中職課程體系改革建設(shè)實(shí)施方案-文庫吧
2025-04-11 05:02 本頁面
【正文】 程標(biāo)準(zhǔn)（4）企業(yè)專家參與提煉典型工作任務(wù)和分析職業(yè)工作能力（5）課程專家參與指導(dǎo)課程體系的開發(fā)，學(xué)習(xí)任務(wù)確定及課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的指導(dǎo)工作三、重點(diǎn)工作內(nèi)容課程體系設(shè)計(jì)子項(xiàng)目以人才培養(yǎng)模式改革方案、崗位調(diào)研報(bào)告與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。組織課程體系設(shè)計(jì)實(shí)施工作小組，認(rèn)真研讀人才培養(yǎng)模式改革方案確定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格、課程模式、教學(xué)模式及評(píng)價(jià)模式，更加明確本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格，為課程體系設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。聘請(qǐng)課程開發(fā)專家解讀課程開發(fā)流程，講解工作任務(wù)分析、職業(yè)能力分析、學(xué)習(xí)任務(wù)確定、課程轉(zhuǎn)換等方面的方法及相關(guān)要求，按照“分析工作過程→提煉典型工作任務(wù)→分析工作任務(wù)→職業(yè)能力分析→轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程→設(shè)計(jì)教學(xué)情境→形成課程體系”的流程完成課程開發(fā)，為開發(fā)基于工作過程的一體化課程體系提供理論依據(jù)?；诠ぷ鬟^程課程體系的開發(fā)流程圖如下： 工作任務(wù)分析：根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位及崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析行動(dòng)領(lǐng)域歸納：根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換：根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)習(xí)單元工作崗位工作任務(wù)分析課程門類設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施工作過程分析教學(xué)過程分析，分析職業(yè)能力，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程以企
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