小學(xué)課程改革實(shí)施方案-文庫(kù)吧
2024-09-28 19:38 本頁(yè)面
【正文】 開(kāi)設(shè) “思想品德與心理健康教育 ”)、 “語(yǔ)文 ”、 “數(shù)學(xué) ”、 “體育 ”、 “藝術(shù) ”以及 “地方與學(xué)校課程 ”，升入三年級(jí)后，再設(shè)置 “品德與社會(huì) ”、 “科學(xué) ”、 “外語(yǔ) ”、 “綜合實(shí)踐活動(dòng) ”等課程，原有的 “思想品德 ”、 “音樂(lè) ”、 “美術(shù) ”、 “自然 ”等課程不再開(kāi)設(shè)。 “品德與生活 ”、 “品德與社會(huì) ”、 “科學(xué) ”、 “藝術(shù) ”、 “綜合實(shí)踐活動(dòng) ”等是新設(shè)置的綜合性課程，各學(xué)校要予以充分重視，要認(rèn)真研究課程特色、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，做好師 資配備、整合和研討工作，確保實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。 根據(jù)上級(jí)要求，自 2020 年秋季開(kāi)始小學(xué)三年級(jí)以上都必須開(kāi)展 “綜合實(shí)踐活動(dòng) ”實(shí)驗(yàn)工作。 “綜合實(shí)踐活動(dòng) ”作為必修課程，內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中不單獨(dú)開(kāi)設(shè)單一的信息技術(shù)或勞動(dòng)課，應(yīng)將信息技術(shù)或勞動(dòng)跟其他內(nèi)容整合教育。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐一般利用校外時(shí)間安排。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)可以與學(xué)校安排課程的課時(shí)結(jié)合使用。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇范圍應(yīng)包括學(xué)生本人、社會(huì)生活和自然世界，要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí) 踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在 “做 ”、 “考察 ”、 “實(shí)驗(yàn) ”、 “探究 ”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 要切實(shí)把握語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等分科設(shè)置的課程在課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程功能和教學(xué)方式上的重大變化，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，改進(jìn)學(xué)科課程的教學(xué)。加強(qiáng)信息技術(shù)教育，引導(dǎo)教師積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教育整合的途徑和規(guī)律。要明確自身在課程改 革實(shí)驗(yàn)中的主體地位，要利用各種教育資源，開(kāi)發(fā)出具有學(xué)校特色的學(xué)校課程。 課程資源的開(kāi)發(fā)。 各校要有強(qiáng)烈的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，積極開(kāi)展并合理利用校內(nèi)外各種課程資源
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