【正文】 申報國家骨干高職院校項目建設(shè)方案 5 已成為學院教育事業(yè)發(fā)展的堅強領(lǐng)導核心。黨委書記、院長賴金生教授是一位有著豐富基層黨政領(lǐng)導工作經(jīng)驗、教育理念超前、科研能力突出、行動果斷堅決的領(lǐng)導干部。他曾擔任過幾個縣的黨政主要領(lǐng)導職務，是江西省農(nóng)村稅費改革專家，賴金生 教授事業(yè)心強、視野開闊、工作扎實，作風民主、善于學習、勇于創(chuàng)新，有很強的領(lǐng)導力、創(chuàng)造力、決策力。針對學院工作實際，他提出了“堅持一個統(tǒng)領(lǐng)，突出兩大主題，樹立三大理念，抓好四項建設(shè)，五個更加注重”的發(fā)展思路。即：以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持以人為本，走內(nèi)涵式發(fā)展道路；突出教育質(zhì)量和安全穩(wěn)定兩大主題，教育質(zhì)量高于一切、安全穩(wěn)定壓倒一切；樹立民主治校、依法治校、以德治校的治校理念；抓好隊伍建設(shè)、制度建設(shè)、院風建設(shè)、環(huán)境建設(shè)；更加注重人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，更加注重科研和社會服務工作，更加注重招生、就業(yè)和學生的實訓工作，更 加注重校園文化建設(shè)，更加注重對外交流與合作。 2020 年初，為了實現(xiàn)學院又好又快發(fā)展，他代表學院黨委提出了以“九個一”為內(nèi)容的內(nèi)涵式發(fā)展道路。 （三）前瞻的教育改革 1. 校 銀 、校 險、 校 店、 校 社 、校所 合作，工學結(jié)合 按照教育部關(guān)于職業(yè)教育實行 “ 工學結(jié)合、 校企合作 ，實現(xiàn)我國職業(yè)教育改革和發(fā)展新突破 ” 的總體要求和 對國家級 示范性高職院校建設(shè)有關(guān)文件精神， 全面提升財經(jīng)類高職人才服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力 ， 學院長期以來一直立足長效， 統(tǒng)籌兼顧，在 育人 實踐中 進一步創(chuàng)新 “ 校企合作、 工學 結(jié)合 ” 的 體制機制 。 （ 1）校企合作機制創(chuàng)新 深入推進學院辦學體制與運行機制改革，逐步形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的校企合作機制。 ① 學院與行業(yè)的合作。 高職教育 與行業(yè) 的戰(zhàn)略性結(jié)合，集中體現(xiàn)在學院與 行業(yè)主管方的緊密合作 。學院與 江西注冊會計師協(xié)會、江西注冊稅務師協(xié)會等行業(yè)主管方 正式簽訂了合作協(xié)議，雙方按照 “ 合作互利、共謀發(fā)展 ” 的原則，建立長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同打造基地人才培養(yǎng)、學術(shù)研究、項目開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化的合作平臺。按照協(xié)議規(guī)定，雙方通過一系列項目，逐步形成了 “ 共建、共管、共享、共贏 ” 的長效機制。 ② 學院與企業(yè)的合作。學院在校企 合作過程中，形成了人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的體制機制。 學院 目前 與國內(nèi) 300 余 家企業(yè)保持著 緊密的合作關(guān)系 ，在招生、教學、實習、就業(yè)等方面開展了廣泛合作，有效提高了學院的辦學水平。 從 2020年開始，學院已與 15家企業(yè)合作開發(fā)了 8 門職業(yè)課程，如計算機應用技術(shù)專業(yè)與廣州融江西財經(jīng)職業(yè)學院 申報國家骨干高職院校項目建設(shè)方案 6 華科技開發(fā)有限公司合作開設(shè)《動漫設(shè)計》課程。工商企業(yè)管理專業(yè)與青島峻通股份有限公司合作開發(fā)《 ERP 工商企業(yè)經(jīng)營管理實訓》課程，稅務專業(yè)（企業(yè)稅務方向）與九江市國稅局、江西制氧機廠合作開發(fā)了《企業(yè)稅務電子化》課程等。學院在實踐中采取 的多 樣化 合作方式， 使校企合作落到實處 ，為滿足學院不同專業(yè)在工學結(jié)合上的不同需要提供了堅實的體制保證。 同時，學院確保向合作企業(yè)優(yōu)先輸送 高素質(zhì)技能型 人才，極大地激發(fā)了企業(yè)的合作熱情。 （ 2）“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)途徑不斷拓展。 ① 以 “五進五出” 創(chuàng)新 “校企合作，工學結(jié)合”路徑。 自 2020 年以來，學院在推行“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實踐中，提出了“五進五出”的人才培養(yǎng)途徑?！拔暹M”是指企業(yè)行家進校園、企業(yè)文化進校園，企業(yè)車間進校園，崗位工作任務 進 教材，實際工作流程 進 課堂?！拔宄觥笔侵附處煹叫袠I(yè)企業(yè)實踐鍛煉；教師參與企業(yè) 項目研究，教師為社會提供服務；學生到企業(yè)頂崗實習；學生到頂崗企業(yè)就業(yè)。 “五進五出”的人才培養(yǎng)路徑，充分體現(xiàn)了高職教育特色，進一步提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造了一支專兼結(jié)合的“雙師素質(zhì)”教師隊伍；極大地提高了學生的就業(yè)質(zhì)量；促進了科研和社會服務工作的蓬勃開展。 ② 以 “五個對接” 創(chuàng)新 “工學結(jié)合，校企合作”載體。在實際辦學過程中，為使校企合作的辦學模式落到實處，江西財經(jīng)職業(yè)學院創(chuàng)造性地提出以“五個對接”為載體，豐富了校企合作辦學模式的內(nèi)涵 ，使校企合作有了更加具體的抓手?！拔鍌€對接”即：學院對接行業(yè)（企業(yè)）、專業(yè)對接 產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、證書對接職業(yè)、教師對接師傅。使課堂教學、校內(nèi)實訓、頂崗實習結(jié)合的更加緊密，實現(xiàn)了學生從理論到實踐、從學校到社會的無縫對接，為社會“零距離”培養(yǎng)和輸送人才。 2020 年，學院申報的“實戰(zhàn)型中小企業(yè)會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”入選江西省省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。 ，理實一體 按照“ 以教師為主導 ，以 學生為主體 ”的教學思路，圍繞學生職業(yè)技能培養(yǎng)，將典型的實際工作任務加以提煉、分析、整合，形成符合教學要求與規(guī)律的學習性工作任務，教學過程完全以實際工作中的原始憑證、記賬憑證等資料為載體， 讓學生在“學中做”，“做中學”， 以 教學過程的高度“仿真模擬”，真正體現(xiàn)“理實一體”的教學模式。同時，還因課制宜地推廣案例教學法、“四易”教學法、項目教學法等。上述教學法極大豐富了“理實一體”教學模式的內(nèi)涵。 （ 1）校內(nèi)仿真實訓室建設(shè) 江西財經(jīng)職業(yè)學院 申報國家骨干高職院校項目建設(shè)方案 7 “理實一體”教學模式是符合高職教育教學需要的模式，這一模式的推行需要建立和實際工作環(huán)境無限接近的模擬工作環(huán)境，并累積相關(guān)專業(yè)對應的“工作素材”。學院目前共有多媒體教室 120余間，校內(nèi)實訓室 72 個，校內(nèi)實訓基地 5個，如此數(shù)量足、質(zhì)量高的“校中廠”和“廠中?！睘楦鲗I(yè)推行“理實一體 ”教學模式提供了充分的空間保證。同時，學院與江西注冊會計 師協(xié)會、江西注冊稅務師協(xié)會等行業(yè)管理方建立了緊密的合作關(guān)系，并與 國內(nèi) 311 家企業(yè)建立了穩(wěn)固的校企合作關(guān)系，這些合作單位成為推行“理實一體”教學模式所需 “工作素材” 的 源泉。 （ 2） “理實一體”教學模式 “理實一體 ”教學模式，就是以高職學生為教學主體，緊扣高職教育人才培養(yǎng)目標，把學習情景與工作情景無限擬合，將理論教學與實踐教學有機融合的教學模式。在這一教學模式下，學生是學習的主體，在模擬的工作環(huán)境中，學生在實踐中體會所學理論知識，并及時將所學理論知識應用 于實踐，真正實現(xiàn)了理論學習與實踐在時間與空間上的有機融合，是一種真正以“ 能力為本位，就業(yè)為導向 ” 的新理念，更 有利于 學生技能的培養(yǎng)。 2020 年我院主管教學副院長何先應教授主持了江西省高校省級重點教改課題《高職教育“理實一體化”教學模式構(gòu)建與實施研究》（課題編號： JXJG09331），這一研究項目為我院全面推行“理實一體”教學模式開拓了新的局面。 2020 年，學院各專業(yè)核心職業(yè)技能課開始實行“理實一體”教學模式，組織專業(yè)教師圍繞相關(guān)課程的教學目標制定、教學平臺搭建、教學組織設(shè)計、學生成績評定進行了系列創(chuàng)新 ，極大地提升了教學質(zhì)量，更好地滿足了經(jīng)濟社會發(fā)展需要。 （四）成熟的專業(yè)管理 1．成熟的專業(yè)設(shè)置組織結(jié)構(gòu) 學院成立了由行業(yè)企 業(yè) 專家、學院教育專家組成的專業(yè)建設(shè)指導委員會，各系部主動同行業(yè)企業(yè)用人單位交流、溝通，以專業(yè)群為載體，成立了包括行業(yè)企業(yè)專家、一線高級技工為主體的 8 個專業(yè)建設(shè)指導委員會，全方位參與專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學內(nèi)容設(shè)計等教學工作，保證了學院教學與行業(yè)企業(yè)需求的無縫對接，使學院畢業(yè)生受到用人單位的青睞。 2．成熟的專業(yè)設(shè)置導向 學院基于 江西省大力發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)的產(chǎn)業(yè)導向， 確立了會計、 物流管理、 金融保險、旅游管理、會計電算化、建筑工程管理、商務英語、動漫設(shè)計與制作、工商企業(yè)管江西財經(jīng)職業(yè)學院 申報國家骨干高職院校項目建設(shè)方案 8 理、計算機應用技術(shù)、國際貿(mào)易、國際貨運與報關(guān)等 12個重點專業(yè) ，突出重點專業(yè)及其專業(yè)群為地方現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展的積極促進作用，這些重點專業(yè)及其專業(yè)群近 5 年累計為地方經(jīng)濟發(fā)展輸送了 13000 多名畢業(yè)生，為行業(yè)企業(yè)一線員工進行了 40000 余人次的培訓，承擔地方政府、行業(yè)企業(yè)研究課題 80 多項，其中一些課題研究成果已經(jīng)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，經(jīng)濟效益顯著。 3．成熟的專業(yè)設(shè)置機制 學院在過去 50 年的專業(yè)建設(shè)中，逐步形成了適應行業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)需求 的專業(yè)設(shè)置、調(diào)整機制。學院堅持以就業(yè)為導向，以“三個適應”為原則設(shè)置專業(yè)：一是專業(yè)設(shè)置與市場需求相適應；二是技能訓練與崗位要求相適應；三是培養(yǎng)目標與用人標準相適應。根據(jù)這些原則不斷優(yōu)化、拓展專業(yè)，形成了以財經(jīng)類專業(yè)為主體的 35個具有招生資格的專業(yè)，通過對行業(yè)企業(yè)崗位需求及畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的調(diào)查分析，來確定當年實際招生專業(yè)及招生人數(shù)，將每年實際招生專業(yè)控制在 30個左右。 （五）雄厚的師資力量 學院實施 “ 人才興校、人才強校 ” 戰(zhàn)略，注重優(yōu)秀人才的引進、培養(yǎng)和提高，形成了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、教研水平高、敬業(yè)精神強 的師資隊伍。 1．不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu) 學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理。現(xiàn)有教職員工 776 人，其中專任教師 536 人，外聘兼職教師 272 人，外籍教師 4人。專任教師中，有教授、副教授 167 人，研究生學歷或碩士學位 以上的為 238 人，具有“雙師”素質(zhì)的專任教師 309 人。 2．不斷強化“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設(shè) 學院 制定了《“雙師”型教師隊伍建設(shè)實施辦法》，通過引進和培養(yǎng)兩種途徑，使專任教師中具有企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務一線工作經(jīng)歷的比例達 80%。目前學院共有專任教師536 人，其中雙師素質(zhì)教師 309 人。為強化對學生實踐能力的培養(yǎng)，長期聘用 230 名實踐經(jīng)驗豐富，具有中級以上職稱的會計師、注冊會計師、經(jīng)濟師或企事業(yè)單位的行家、一線崗位的技術(shù)人員等作為學院實訓基地指導教師，現(xiàn)有 83%的實踐實訓課程由來自企業(yè)一線的兼職教師擔任，初步形成了以兼職教師為主體的實訓實習教師聘任、教學機制。 3．不斷加強教學科研及社會服務能力 學院重視教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)、工作學習能力和技術(shù)服務能力的培養(yǎng)，教師在 教學科研、社會服務方面的成果多、質(zhì)量高，受到社會各界一致好評。其中魏侯幫副教授被江西財經(jīng)職業(yè)學院 申報國家骨干高職院校項目建設(shè)方案 9 評為“全國優(yōu)秀教師”，丁良珠教授、黃鑫 培副教授被財政部授予“全國財政教育先進工作者”；學院教師教學水平高、科研能力強， 2020 年以來在核心期刊上公開發(fā)表論文 521篇，其中 9 篇論文被世界三大科技文獻檢索系統(tǒng)收錄；主持完成 80 多項省部級立項課題研究；編寫教材 132 部。承擔各級政府、企事業(yè)單位研究課題 80 余 項，其中國家級課題6項。 （六）顯著的育人成績 ，可持續(xù)發(fā)展能力強 學院在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高就業(yè)質(zhì)量的同時，實施了就業(yè)工作一把手工程，使就業(yè)工作實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變：一是就業(yè)工作由原來把用人單位請進來到主動走出去，在長、珠、閩、北 京等地設(shè)立了 11 個學生就業(yè)工作站，與一批企業(yè)簽訂了對口訂單培養(yǎng)協(xié)議；二是由就業(yè)處單兵作戰(zhàn)抓就業(yè)工作到系、處、室相配合的集團作戰(zhàn)；三是由原來依托人才市場幫學生找就業(yè)崗位到人才市場、校友、人才就業(yè)網(wǎng)三位一體聯(lián)動。就業(yè)成效顯著，學院畢業(yè)生初次就業(yè)率 2020 年為 %、 2020 年為 %、 2020 年為 %、 2020年為 %、 2020 年為 %。畢業(yè)生月工資在本省起薪平均 1200 元，沿海發(fā)達地區(qū)起薪平均 2200 元。畢業(yè)生就業(yè)能力強，據(jù)聯(lián)合國教科文組織產(chǎn)學合作教席理事會常務理事單位、著 名的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢公司麥可思公司（ MyCOS）和零點調(diào)查公司共同發(fā)布的 20202020 年度全國高職高專學生就業(yè)報告顯示，江西財經(jīng)職業(yè)學院學生就業(yè)能力名列全國財經(jīng)類高職高專院校和江西省高職高專院校第一位，學生就業(yè)率創(chuàng)造三連冠。 根據(jù)學院每年對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋的信息，社會用人單位認為學院畢業(yè)生 思想 品德好，愛崗敬業(yè)，具有較強的團隊精神，大局意識強，專業(yè)基本功扎實，適應崗位快，動手能力強。 （七）優(yōu)質(zhì)的社會服務 1．培訓服務 學院建有能同時容納 140 人食宿的培訓中心，采 取函授、遠程教育、自學考試培訓、專業(yè)技能培訓等多種方式，為提高江西省行政企事業(yè)單位一線人員的學歷和崗位技能進行了大量培訓。學院還是財政部干部培訓基地 、 財政部直屬的中華會計函授學校江西省分校、工業(yè)和信息化部中部地區(qū)教師 ERP 培訓基地、江西省財政干部培訓基地、江西省稅務干部培訓基地、江西省高職高專經(jīng)濟管理和現(xiàn)代服務業(yè)師資培訓基地等。 到目前為止，學院已承擔了 500 多項培訓工作，累計舉辦各類非學歷職業(yè)技能培訓江西財經(jīng)職業(yè)學院 申報國家骨干高職院校項目建設(shè)方案 10 1500 余期，完成培訓 10 萬余課時，培訓人數(shù)近 5 萬人次。特別是近幾年來，每年承擔著全省財政系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員 的繼續(xù)教育、江西省縣級財政局長繼續(xù)教育、九江市財稅系統(tǒng)、衛(wèi)