江蘇省泰州市明珠實驗學校-文庫吧
2025-04-02 05:06 本頁面
【正文】 多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，又形成了獨具一格的市井社會，其文化類型呈現(xiàn)出平民傾向。所以，宋代教育家胡瑗在這里堅持“安民之道”，成為一代宗師；范仲淹在這里率民筑堤，形成了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負；明代思想家王艮在這里提出的“百姓日用即道”，是泰州學派的核心；清代思想家魏源在這里著作《海國圖志》百卷，促進了整個東方的思想解放……滄海桑田，盡管泰州離海岸線越去越遠，但新中國海軍的誕生地在泰州。泰州是一座英雄的城市。大革命時期共產(chǎn)黨員沈毅發(fā)動“五一起義”；土地革命戰(zhàn)爭時期姜堰大地上最先建立起工農(nóng)紅軍；抗日戰(zhàn)爭時期泰州為新四軍東進的橋頭陣地，黃橋決戰(zhàn)威震華中；國內(nèi)戰(zhàn)爭初期蘇中戰(zhàn)役首戰(zhàn)泰興、宣家堡告捷；人民海軍建軍于泰州白馬……泰州有保存和保護較好的革命歷史文化遺產(chǎn)建筑：新四軍東進泰州談判紀念館的西山白云寺（原魯蘇皖邊區(qū)游擊副總指揮部）、黃橋戰(zhàn)役紀念館、丁文江故居、黃橋朱履先中將府、中共江浙區(qū)泰興獨立支部舊址紀念館所在地刁氏宗祠、新四軍蘇北指揮部舊址姜堰曲江樓、白馬廟三野渡江作戰(zhàn)指揮部舊址（新中國海軍誕生地）……目前，研究泰州水文化的機構多，成果也多，但是適合青少年參與探索，體驗感悟，學習傳承的文化活動、文化產(chǎn)品不多，我們希望通過《地理泰州三水文化》課程基地建設，弘揚泰州特色文化，借助基地建設過程，讓學生充分參與進來，讓老師充分參與進來，實現(xiàn)三個“有利于”，即有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，有助于教師的專業(yè)成長，有助于對地方歷史文化學習和傳承。㈡《地理泰州三水文化》課程基地建設的效能。通過在工作坊的學習、生活、活動，讓他們感悟獲取知識的途徑有很多，通過生生互動、師生互動，親身體驗感悟到獲取知識的過程是有趣的、生動活潑的，學習，獲取的知識更有趣、牢靠?，F(xiàn)在大多數(shù)學生學習目的就是獲取分數(shù)，考上好學校，大部分是在被動學習，要我學。通過泰州歷史文化課程基地的社會實踐，促進學生在自主、合作、探究中提高學習效能，發(fā)掘潛能特長。通過師生做中學、學中做的方式，鞏固、演示、驗證、探究和拓展教學內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生天賦潛能，努力培養(yǎng)學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。通過工作坊成員的宣傳、實地考察、走訪以及老師的講座，開展的各項比賽、征文活動，培養(yǎng)學生的寫作、表述、溝通、組織協(xié)調(diào)等綜合實踐能力。學習傳承泰州歷史文化，是落實泰州市委提出的建設“三個名城”即：醫(yī)藥名城、文化名城、生態(tài)名城建設的需要。尤其，我們醫(yī)藥高新區(qū)的教育，更要發(fā)揮地域優(yōu)勢，為“三個名城”建設作出更多的努力和貢獻。變滿堂灌為探究性學習，變一言堂為生生互動、師生互動的生動活潑的生態(tài)課堂，促進教師專業(yè)成長。以《地理泰州三水文化》基地建設為契機，讓教師和學生以各種形式參與到四個工作坊的活動中去。如：發(fā)動全體教師利用課余，收集、研讀泰州的歷史、地理、文化等資料，撰寫隨筆、隨感。帶領學生游覽泰州的歷史文化遺跡，參觀現(xiàn)代科技展覽，感受濕地文化，走訪淮劇團等活動，引導他們通過各種途徑收集相關資料，并形成文字，相互交流，培養(yǎng)他們自主學習，主動學習的優(yōu)良品質(zhì)。促教師專業(yè)成長，建設一支一流的教師隊伍，促學生全面發(fā)展，養(yǎng)成自主學習的好習慣，讓全校沐浴在我要科研、我要學習的文化氛圍中，形成學校的特色文化。二、基地建設情況㈠實施措施和保障機制加強領導，宣傳項目建設的意義為讓全校每位教師都能充分認識課程基地建設的意義，積極投入到課程基地的建設與使用中去，以促進教學方式的變革。組織全體教師學習宣傳《江蘇省教育廳江蘇省財政廳關于啟動實施薄弱初中質(zhì)量提升工程的通知》，宣講《地理泰州三水文化》省級申報時的演講PPT，通過校報和校園網(wǎng)平臺使全體師生知曉項目建設的內(nèi)容和方式。發(fā)動全體教師研讀泰州的地理、文化等相
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1