比的應(yīng)用資料教學(xué)設(shè)計(jì)與簡(jiǎn)析-文庫吧
2025-04-02 04:29 本頁面
【正文】 問題解決中學(xué)生的主體性，感受問題解決方法的多樣性。靈活運(yùn)用不同的方法分析和解決按比例分配的問題為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，主要是放手讓學(xué)生盡量的展開討論，感受在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知(一)、全課主體情景創(chuàng)設(shè)師：今天，黎明小學(xué)六(4)班全體同學(xué)去敬老院做義務(wù)勞動(dòng)，我們有沒有興趣跟著他們一起幫幫爺爺奶奶？（有）師：真不錯(cuò)！同學(xué)們真有愛心，那么今天我們就來“比一比”，看誰幫爺爺奶奶解決的問題最多，看一看誰最有愛心好不好？（好）師：現(xiàn)在他們正清點(diǎn)一下人數(shù)，準(zhǔn)備出發(fā)。【設(shè)計(jì)意圖：“按比例分配”這一生活中的最普遍的問題，學(xué)習(xí)中最好能為學(xué)生提供一定的生活情景，讓學(xué)生既感受生活中處處有數(shù)學(xué)，也讓學(xué)生通過解決生活中的問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，相得益彰，本課將會(huì)通過“敬老院義務(wù)勞動(dòng)”貫穿全課，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！浚ǘ?、復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”和“化簡(jiǎn)比知識(shí)”：師：六(4)班全班同學(xué)有40人去敬老院，其中的3/8是女同學(xué)，5/8的是男同學(xué)。為了能適當(dāng)安排勞動(dòng)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們來算一算：(1)女同學(xué)和男同學(xué)各有多少人？(2)寫出女同學(xué)、男同學(xué)的人數(shù)比，并化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？全班同學(xué)獨(dú)立解答，指名上講臺(tái)板書：(1) 403/8=……=15 405/8=……=25(2) 15:25=……=3:5師：指名讓學(xué)生說一說：為什么用乘法計(jì)算？※學(xué)情預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生把六(4)的40人看作一個(gè)整體，也就是“單位‘1’的量”,求男女學(xué)生各有多少人，就是求40的3/8和5/8各是多少人，所以用乘法計(jì)算。師：其它同學(xué)有不同意見嗎？※學(xué)情預(yù)設(shè)：在已知單位‘1’的情況下，求單位‘1’的幾分之幾，就是求比較量，用乘法。師：看來同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)掌握得不錯(cuò)，在這里男女同學(xué)在一個(gè)班里的人數(shù)，顯然不是平均的，我們可以把40人，平均分成8份，每份多少人？（5人）女的有幾份？（3份），男的有幾份？（5份）這樣來確定男女生人數(shù)的比可以嗎？（可以）！其實(shí)不平均的比在生活中隨處可以，并廣泛應(yīng)用著，今天，我們就來研究如何按一定的比來進(jìn)行分配的實(shí)際問題。（板書課題：比的應(yīng)用）【設(shè)計(jì)意圖：借助具體情景來引出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。知識(shí)的生成原理需要學(xué)生在一定的舊知上通過引導(dǎo)發(fā)展成新知識(shí)，這兩道分?jǐn)?shù)乘法與化簡(jiǎn)比知識(shí)一是喚起學(xué)生已有的知識(shí)，檢查學(xué)生的掌握情況，二是作為一道聯(lián)通新知識(shí)的橋梁，引出新課】一、探索新知：“按比例分配”(一)生活情景中引出問題師：六(4)班全體同學(xué)來敬老院，開始著他們今天有義務(wù)的活動(dòng)，想看一下他們?cè)趺磶蜖敔斈棠虇?？（想）師：好的，那么現(xiàn)在我們來看一下第一大組的同學(xué)在做什么勞動(dòng)？（課件顯示） 生：有掃地的，有擦洗窗戶地面的。師：看來他們真認(rèn)真?。〉撬麄冇龅嚼щy了，也許你們可以幫他們解決一下，可以嗎？（課件出示問題） 師：同學(xué)們，他們現(xiàn)在遇到這個(gè)困難，我們能不能幫一幫他們啊？【設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)極為常見的生活題，
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