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2025-04-02 03:21 本頁(yè)面
【正文】 了繪本中的語(yǔ) 言，使語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)落到了實(shí)處。] 三、聚焦銀鈴，習(xí)得方法 師：在這次旅行當(dāng)中，有一樣 東西，很小很小的東西，它始終牽 動(dòng)著小男孩的心，也從頭至尾串起 了這個(gè)故事，發(fā)現(xiàn)了嗎？找一找！ 明確：銀鈴（板書(shū)） 師：請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，圍繞 這個(gè)銀鈴，前前后后發(fā)生了哪幾件 事？ 明 確： 等 待 鈴 聲 —— 得 到 銀 鈴——丟失銀鈴——失而復(fù)得。 師：可以看出，故事都是圍繞 銀鈴展開(kāi)的，因此，銀鈴就是故事 的關(guān)鍵線(xiàn)索。（板書(shū)：線(xiàn)索） 師：這是一個(gè)普普通通的銀鈴 嗎？它的特別之處在哪兒？請(qǐng)大家 找一找書(shū)中描寫(xiě)銀鈴的有關(guān)段落， 仔細(xì)讀一讀，深入想一想。 預(yù)設(shè)一：有的人聽(tīng)得到，有的 人聽(tīng)不到。預(yù)設(shè)二：聲音美妙動(dòng)聽(tīng)。預(yù)設(shè)三：它會(huì)為所有相信它的 人而響。 師：這銀鈴最特別的一點(diǎn)是什 么？ 明確：其最特別之處在于，你 相信它，它就響；你不相信它，它 就不響。（板書(shū)：相信） 師：那么，妹妹薩拉為 什么小時(shí)候能聽(tīng)得到，長(zhǎng)大了就聽(tīng) 不到了？ （板書(shū)：童心） [ 設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚(yú)不如 授之以漁”，高年級(jí)的繪本教學(xué)不 能僅僅停留在讀懂的層面，教師要 教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué) 生找出繪本的線(xiàn)索——“銀鈴”， 再讓他們回到繪本中仔細(xì)品讀，梳 理出有關(guān)“銀鈴”的四件事，并思 考其特別之處，進(jìn)而了解“銀鈴” 的特殊含義。最后，通過(guò)
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