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2025-04-02 03:21 本頁面
【正文】 了繪本中的語 言，使語言運用練習(xí)落到了實處。] 三、聚焦銀鈴，習(xí)得方法 師：在這次旅行當(dāng)中，有一樣 東西，很小很小的東西，它始終牽 動著小男孩的心，也從頭至尾串起 了這個故事，發(fā)現(xiàn)了嗎？找一找！ 明確：銀鈴（板書） 師：請大家小組內(nèi)討論，圍繞 這個銀鈴，前前后后發(fā)生了哪幾件 事？ 明 確： 等 待 鈴 聲 —— 得 到 銀 鈴——丟失銀鈴——失而復(fù)得。 師：可以看出，故事都是圍繞 銀鈴展開的，因此，銀鈴就是故事 的關(guān)鍵線索。（板書：線索） 師：這是一個普普通通的銀鈴 嗎？它的特別之處在哪兒？請大家 找一找書中描寫銀鈴的有關(guān)段落， 仔細讀一讀，深入想一想。 預(yù)設(shè)一：有的人聽得到，有的 人聽不到。預(yù)設(shè)二：聲音美妙動聽。預(yù)設(shè)三：它會為所有相信它的 人而響。 師：這銀鈴最特別的一點是什 么？ 明確：其最特別之處在于，你 相信它，它就響；你不相信它，它 就不響。（板書：相信） 師：那么，妹妹薩拉為 什么小時候能聽得到，長大了就聽 不到了？ （板書：童心） [ 設(shè)計意圖：“授之以魚不如 授之以漁”，高年級的繪本教學(xué)不 能僅僅停留在讀懂的層面，教師要 教會學(xué)生閱讀的方法。通過引導(dǎo)學(xué) 生找出繪本的線索——“銀鈴”， 再讓他們回到繪本中仔細品讀，梳 理出有關(guān)“銀鈴”的四件事，并思 考其特別之處，進而了解“銀鈴” 的特殊含義。最后，通過
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