六年級上冊分數(shù)乘整數(shù)教案-文庫吧
2025-04-01 23:25 本頁面
【正文】 式”“計算方法并說明原因”。根據(jù)學生交流的情況教師確定是否還需要4人小組討論。小組交流討論時，教師巡視指導并參與探究活動，搜集典型的交流素材。三、展示交流 評價質疑尋找不同的小組到黑板上板書算式及計算過程，并講解想法，其他小組補充或提出不同意見。1．理解整數(shù)乘分數(shù)的意義學生可能會出現(xiàn)3種算式①+++++ ② 6 ③6教師質疑：為什么這樣列算式？ 學生在交流中體會：求“一共需要多少米布條？”就是求“6根布條一共長多少米？”，1根長米，6根就是6個米相加，6個相加可以列式為+++++，還可以列式為6或6。師質疑：算式①與算式②③之間有什么聯(lián)系？學生交流后師適時小結：+++++可以寫成6或6，分數(shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義完全相同，求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。6或6表示6個相加是多少。（友情提示：如果課堂上發(fā)現(xiàn)個別學生理解有困難，師在小結時，可以借助直觀圖 ）2．交流分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解算理。學生可能會出現(xiàn)的算法①6=+++++=②6=6=3③6===3學生根據(jù)自己的板書，講解自己的想法。針對方法①師質疑：怎么想到用加法計算？生：6表示6個相加，所以6可以寫成“=+++++”針對方法②師質疑：把分數(shù)轉化成小數(shù)的方法，是否適合所有的整數(shù)乘分數(shù)的計算題目。學生們在交流中體：有的分數(shù)化成小數(shù)計算起來麻煩，有的小數(shù)還化不成有限小數(shù)。這種方法存在一定的局限性。重點針對方法3質疑：為什么分母2不變，整數(shù)6與分子1相乘。在學生交流的基礎上，教師適時板書：轉化成加法算式分
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