【正文】 掌握學(xué)生，維持紀(jì)律都要浪費(fèi)很多時(shí)間。相比農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)一班一生，一生一師，或一校一師的尷尬場(chǎng)面。這都給老師，學(xué)校教育教學(xué)帶來幾多無奈。( 六 )更有利于學(xué)生身心健康擇校實(shí)際上意味著對(duì)農(nóng)村孩子正常的家庭生活，家庭教育的剝奪，嚴(yán)重威脅農(nóng)村孩子的心理、生理健康。孩子離開父母，離開從小生活的鄉(xiāng)村寄宿在他鄉(xiāng)，大部分時(shí)間學(xué)習(xí)，生活在一個(gè)封閉的環(huán)境中每天面對(duì)的是課本，學(xué)生努力的目標(biāo)是上高中?？即髮W(xué)。如果農(nóng)村孩子不寄宿，放學(xué)回到父母身邊，可以幫父母干點(diǎn)家務(wù)活，減輕父母負(fù)擔(dān)，享受家庭溫馨氣氛，學(xué)習(xí)一些干家務(wù)活的本領(lǐng)，培養(yǎng)勤勞、動(dòng)手的習(xí)慣。也培養(yǎng)度對(duì)土地、對(duì)自然、對(duì)家鄉(xiāng)的感情，鍛煉孩子的毅力，我國一半以上的是農(nóng)村，他們生活在農(nóng)村的土壤中，繼承發(fā)揚(yáng)著傳統(tǒng)的文化，當(dāng)教育缺失了農(nóng)村，毀掉的不僅僅是教育。二、甘谷縣農(nóng)村中小學(xué)擇校的背景及原因分析（一）甘谷縣農(nóng)村中小學(xué)擇校的背景擇校是指義務(wù)教育階段，學(xué)生或家長(zhǎng)卻放棄國家提供按照義務(wù)教育法規(guī)定的就近入學(xué)的權(quán)利，根據(jù)個(gè)人的意愿選擇學(xué)校就讀的一種入學(xué)方式。中小學(xué)擇?，F(xiàn)象是我國教育界反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問題。已成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于擇校之風(fēng)的風(fēng)起云涌，社會(huì)各界反應(yīng)不一、眾說紛紜。擇校行為的存在雖然在補(bǔ)充教育經(jīng)費(fèi)不足，改善一部分學(xué)校的辦學(xué)條件方面起到了一些積極作用，但對(duì)于擇校引起的重點(diǎn)學(xué)校普遍的高收費(fèi)、亂收費(fèi)、教育腐敗行為和教育公平問題，以及給家長(zhǎng)帶來的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重、學(xué)生課業(yè)心理負(fù)擔(dān)重、教師心理壓力重等一系列嚴(yán)重困擾教育事業(yè)健康發(fā)展的突出問題，近年來一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。由于社會(huì)反映強(qiáng)烈，為了解決擇校及其高收費(fèi)、亂收費(fèi)問題，中央政府部門和地方各級(jí)黨委、政府十分重視，采取了一系列措施，涉及教育收費(fèi)問題的文件、規(guī)定從中央到地方，十幾年來文件年年下，一個(gè)接著一個(gè)。但遺憾的是，我們看到的實(shí)際情況卻是收效甚微，有些地方愈演愈烈。近幾年國家陸續(xù)出臺(tái)了免除義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)，對(duì)貧困家庭學(xué)生提供免費(fèi)教科書及生活補(bǔ)貼的政策，但從教育亂收費(fèi)舉報(bào)情況看，廣大民眾從上述政策中得到的實(shí)惠已被一些學(xué)校的亂收費(fèi)打了折扣。為了消除擇?，F(xiàn)象，有關(guān)部門出臺(tái)了“ 三限( 限錢數(shù)、限人數(shù)、限分?jǐn)?shù)) 政策，有些地方還出臺(tái)強(qiáng)制性的劃片入學(xué)措施。但實(shí)踐證明公辦學(xué)校入學(xué)班額人數(shù)，招生來源，空有政策無監(jiān)管，便利了暗箱擇校。因監(jiān)管不到位無法解決根本問題?！?以權(quán)擇校、“ 以錢擇校” 等行為損害了義務(wù)教育的公益性、公平性，引發(fā)了社會(huì)成員的不滿情緒，惡化了教育發(fā)展環(huán)境。（二）甘谷縣農(nóng)村中小學(xué)擇?，F(xiàn)狀甘谷縣位于甘肅省東南部，渭河上游。全縣轄5鎮(zhèn)十鄉(xiāng)405個(gè)行政村，。全縣義務(wù)教育階段公辦學(xué)校405所，其中小學(xué)333所（含特教學(xué)校1所），初中51所，教學(xué)點(diǎn)21個(gè)。在校學(xué)生117390人。其中小學(xué)77693人，初中39347人，教學(xué)點(diǎn)350人。校均規(guī)模：小學(xué)233人、初中772人，教學(xué)點(diǎn)17人。平均班額小學(xué)38人，初中68人，教學(xué)點(diǎn)10人。校舍建筑面積489039平方米，其中小學(xué)316436平方米，中學(xué)172603平方米。城區(qū)在校生人數(shù)過大，許多學(xué)生就近入學(xué)難，目前，城區(qū)小學(xué)超過1300人的4所（柳湖小學(xué)、南街小學(xué)、西關(guān)小學(xué)、柳汁小學(xué)。其中柳湖小學(xué)、南街小學(xué)超過2000人），致使大班額形成，城區(qū)初中有最大班額95人。小學(xué)最大班額達(dá)104人，是國家標(biāo)準(zhǔn)的231%。其中：，。教育資源短缺，城區(qū)學(xué)校規(guī)模在不斷增加，但校舍面積有限，學(xué)校不得已將各類功能室和實(shí)驗(yàn)室改為教室。教學(xué)場(chǎng)地和活動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足。教師總量不足，城區(qū)教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺編，按1:21的標(biāo)準(zhǔn)配備教師，大像山學(xué)區(qū)應(yīng)配備689人，實(shí)際現(xiàn)有教師508人，缺少181人。相反，在山區(qū)校舍閑置，54平米的教室只有三四個(gè)學(xué)生，一所完全小學(xué)也就五六十學(xué)生，無論是師生比，學(xué)生活動(dòng)空間，校舍面積都超過國家標(biāo)準(zhǔn)。（三）甘谷縣農(nóng)村中小學(xué)擇校的原因通過訪談，筆者對(duì)方談內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，基本認(rèn)為，擇校問題昌盛的根本原因是義務(wù)教育供求雙方的矛盾的產(chǎn)物。從供給方面看，正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的中國，國家經(jīng)濟(jì)水平還不夠高，各行各業(yè)都存在著資源緊缺的現(xiàn)象。就教育行業(yè)來說優(yōu)秀的教育資源十分有限，教育發(fā)展很不平衡。有限的教育資源在不同學(xué)段，不同學(xué)校之間存在著分配失衡導(dǎo)致學(xué)校之間師資力量、硬件設(shè)施的差異。長(zhǎng)期形成的教育規(guī)模川區(qū)比不上城區(qū)，山區(qū)比不上川區(qū)，村小學(xué)比不上鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校。所以政府在辦學(xué)理念，投資體制，計(jì)劃控制等方面都無形地向規(guī)模校傾斜，更加大了學(xué)校發(fā)展不平衡的嚴(yán)峻情形。從需求方面看，如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下教育的人力資本積累作用占有越來越重要的地位，教育的國家需求在向個(gè)人需求轉(zhuǎn)化，越來越多的人清醒地認(rèn)識(shí)到教育投資所到你來的收益。并且，改革開放以來，經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，居民收入的顯著增加，生活質(zhì)量明顯改善，越來越多的人有能力為自己子女的教育買單，因而，家長(zhǎng)們?yōu)榱俗约旱淖优逃幌Щǘ嗌傩难?，自愿放棄就近入學(xué)的權(quán)利，積極主動(dòng)的想盡一切辦法選擇自己滿意的教育。其次是擇校熱帶來的一種潮流，周圍許多學(xué)生擇校了，有些家長(zhǎng)就感覺到自己不擇校就是對(duì)自己子女的不重視，這些家長(zhǎng)并不了解任何學(xué)校的教學(xué)效果，自己經(jīng)常在外面打拼，也不了解孩子的學(xué)習(xí)，只是覺得人家都擇校，咱們也應(yīng)該這樣，于是托關(guān)系，川區(qū)，城區(qū)都行，實(shí)在沒有辦法了就到鎮(zhèn)上中心學(xué)校就讀了，這樣家長(zhǎng)盲目的擇校造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校同樣大班額。就拿甘谷縣某鄉(xiāng)來說，全鄉(xiāng)小學(xué)在校生3102人，中心校1023人占到全鄉(xiāng)的33%，其他30多所小學(xué)僅占67%多。但師資來說，中心校46人，占全鄉(xiāng)教師16%，結(jié)果造成中心校教育資源相對(duì)短缺現(xiàn)象。有少一部分是尊重孩子的意愿，孩子不想在本地讀書了，孩子覺得他的同伴都去擇校了，學(xué)校里少了玩耍的“戰(zhàn)友”，在這里讀書就沒有任何樂趣了，于是要求家長(zhǎng)給他擇校，并且再加以“威脅”要是擇校不就不念了，家長(zhǎng)迫于壓力選擇了擇校。三、甘谷縣農(nóng)村中小學(xué)生擇校引發(fā)的教育問題（一）擇校對(duì)學(xué)生的影響 在甘谷縣，很多農(nóng)村的家長(zhǎng)在小學(xué)就開始給孩子擇校，有的小學(xué)畢業(yè)后，選擇了較好的中學(xué)就讀。擇校在一定程度上促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展。但是環(huán)境的變化，對(duì)于這些農(nóng)村的學(xué)生不僅在心理方面而且在身體方面等都產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。 首先，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理自卑感。由于原來學(xué)生生活在農(nóng)村，剛他們到達(dá)縣城或川區(qū)以后，接觸到了很多新鮮的事物。學(xué)生的言談舉止，家庭背景，社會(huì)交往一下子全部都改變了。新的環(huán)境讓他們感覺極度不適應(yīng)，很容易產(chǎn)生心理自卑感。自卑是由于自我評(píng)價(jià)過低，沒有自信，伴有消極失望的一種心理傾向。同樣情況下，從農(nóng)村出來的學(xué)生，他們的自卑心理較為嚴(yán)重一些。根據(jù)調(diào)查問卷顯示，33%的學(xué)生有強(qiáng)烈的心理自卑感，25%的學(xué)生有中度心理自卑感。所謂自卑的心理就是指他們過于夸大自己的缺點(diǎn)，對(duì)于在自己能力范圍內(nèi)能完成的任務(wù)缺乏信心，很容易放棄的一種心理趨向。自卑心理是一種自我否定的心態(tài)，這種心態(tài)一旦形成和蔓延，就會(huì)對(duì)個(gè)人的心理產(chǎn)生扭曲。使自己的性格發(fā)生改變，甚至更為嚴(yán)重的就是使自己的心靈受到沉重的打擊。 其次，容易形成較強(qiáng)的焦慮情緒和孤獨(dú)心理。根據(jù)調(diào)查顯示，有36%的農(nóng)村擇校學(xué)生會(huì)有大部分時(shí)間感到心理孤獨(dú)。有26%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生孤獨(dú)感。他們?cè)趦煞N情況下經(jīng)常產(chǎn)生孤獨(dú)感。第一種是，當(dāng)農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生剛來到縣城的中小學(xué)，或從山區(qū)到川區(qū)中小學(xué)的時(shí)候，由于城市和農(nóng)村的差距是比較大的。這時(shí)候他們很容易有孤獨(dú)、寂寞感。另一種是，當(dāng)自卑和焦慮等情緒襲來時(shí)，孤獨(dú)感也會(huì)伴隨而產(chǎn)生。它的表現(xiàn)是，因?yàn)槿狈煌鲃?dòng)把自己封閉起來，進(jìn)而使自己更加的孤獨(dú)、寂寞、煩惱和郁悶甚至有很多擇校生為了釋放自己的這些壓抑情緒，往往會(huì)走向極端 ，吸煙、喝酒、沉溺于網(wǎng)吧，還有一些會(huì)走向犯罪的道路。 再次，會(huì)有較強(qiáng)的焦慮情緒。據(jù)調(diào)查表明，有近30%的學(xué)生會(huì)由于家庭壓力過大而感到心煩意亂，有近70%的學(xué)生感覺到，如果考不好很難向家長(zhǎng)交待。隨之由于壓力則就會(huì)產(chǎn)生情緒焦慮，由于農(nóng)村來的學(xué)生長(zhǎng)期處在這種壓力之下。久而久之，則就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)癥。當(dāng)他們一走進(jìn)課堂，一拿起課本就會(huì)頭疼，發(fā)暈。高強(qiáng)度的情緒焦慮會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至于對(duì)健全的人格都會(huì)產(chǎn)生消極的影響。 首先在飲食方面。在對(duì)本縣某所小學(xué)和某所中學(xué)為例，在調(diào)查的209戶擇校家庭中，有175戶是離家比較遠(yuǎn)的，離家比較遠(yuǎn)的家庭比例高達(dá)84%。由于放棄就近入學(xué)而擇校，使得相當(dāng)一部分學(xué)生，午飯只能在附近的小餐館里買點(diǎn)東西吃。食品的安全性很難得到保障。晚上回住宿的地方自己做飯，的飯菜質(zhì)量只能是勉強(qiáng)吃，但是他們正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)候，很容易給孩子的身心健康造成很大的影響。 其次在睡眠方面。根據(jù)國外一所權(quán)威研究機(jī)構(gòu)多年的跟蹤研究表明:孩子的睡眠與他們的智力發(fā)展緊密相關(guān)。那些每晚睡眠少于8小時(shí)的孩子，有61%學(xué)習(xí)跟不上，39%成績(jī)平平。而每晚睡眠在10小時(shí)左右的孩子，只有13%學(xué)習(xí)落后，76%成績(jī)中等，11%成績(jī)優(yōu)良。專家指出，睡眠與青少年的健康成長(zhǎng)緊密相連，如果睡眠不足則將會(huì)嚴(yán)重影響他們身體的正常發(fā)育，造成免疫力和抗病能力明顯下降，容易產(chǎn)生健康問題。假如長(zhǎng)時(shí)間得不到充足的睡眠，則會(huì)影響學(xué)生們的注意力和記憶力，使學(xué)習(xí)效率降低，甚至還會(huì)影響智力發(fā)育，產(chǎn)生各種慢性生理問題。得不到充足睡眠的學(xué)生，容易表現(xiàn)出壓抑、焦慮、急躁的心理特征。由于睡眠長(zhǎng)期不足，很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 根據(jù)對(duì)本縣的某所中學(xué)的調(diào)查顯示：學(xué)生早晨7:00上早讀，提前半小時(shí)到校。早晨都是6點(diǎn)多起床。很多擇校學(xué)生中午不睡覺，再加上晚上要上晚自習(xí)到10點(diǎn)，回家十點(diǎn)半了，作業(yè)又是很多，要到12點(diǎn)多才睡覺，睡眠時(shí)間不到6個(gè)小時(shí)，嚴(yán)重低于國家中小學(xué)生所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。在我國頒布的幾個(gè)有關(guān)學(xué)生健康和衛(wèi)生的工作條例中，都明確規(guī)定每天應(yīng)保證“小學(xué)生10小時(shí)，中學(xué)生9小時(shí)”的睡眠時(shí)間。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：％，％，約有三分之二的小學(xué)生和四分之三的初中生睡眠嚴(yán)重不足。25%的青少年感到“腰酸背疼”，其它不適的情況依次是：經(jīng)常感到腸胃不適、%，眼花、%，%。更令人擔(dān)憂的是，很多地區(qū)中小學(xué)生的近視率已經(jīng)達(dá)到89%以上。結(jié)果導(dǎo)致現(xiàn)在孩子在睡眠不足的情況下，還得完成沉重負(fù)擔(dān)的家庭作業(yè)。因此，現(xiàn)在孩子的身體是越來越差，正像毛澤東在1917年《新青年》雜志中，發(fā)表的《體育之研究》中對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重的現(xiàn)狀的批判：“吾國學(xué)制，課程密如牛毛，雖成年之人，頑強(qiáng)之身，猶莫能舉，況未成年者乎？況弱者乎？” （二）擇校對(duì)教師的影響 由于農(nóng)村中小學(xué)生的擇校，使得農(nóng)村中小學(xué)生的數(shù)量越來越少，班級(jí)越來越少，但老師的數(shù)量沒有減少。農(nóng)村中小學(xué)的教師的壓力，并不是伴隨著學(xué)生的數(shù)量在減少，而是在增加。原因是，學(xué)生減少班級(jí)數(shù)不減少，表面看老師相對(duì)過剩。但對(duì)于班級(jí)來說，老師還是不足。對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，學(xué)生是一個(gè)學(xué)校存在的源泉。沒有了源泉也就沒有了生命。因此對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)而言，教師經(jīng)常是代幾科課程，語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、寫字、英