【正文】 對體育教師上課也有一定的滿意程度。體育教師的年齡、學歷、進修情況都影響著學生對體育課的喜歡程度，不同學歷的老師教授給學生的體育技能和理論知識在程度深淺上會有所不同。鄉(xiāng)村小學的體育老師大部分為兼職老師，所教授給學生的內(nèi)容也較為簡單；城鎮(zhèn)小學的老師大都為專職老師，且本科老師較多，所教授給學生的內(nèi)容也較為專業(yè)，學生接受較快。小學生隨著年齡、知識的增長、視野變得開闊，對體育課質(zhì)量要求越來越高，而體育教師的能力保持“原地踏步”，二者之間反差逐漸加大，這就造成年級越高，對體育教師上課的不滿意程度越大。 有關體育理論課的比例根據(jù)體育大綱規(guī)定的教學目的和任務，將精選的教學內(nèi)容，按其意義與作用，劃分為必修、選修（含限制性選修和任意選修）兩大類，兩者各占50％。大綱只對必修教學內(nèi)容提出各項目的參考授課時數(shù)比重；選修課的授課時數(shù)比重根據(jù)學校整體考慮自行調(diào)節(jié)。在現(xiàn)階段中，體育教師重視體育實踐課的程度要大于重視體育理論課的程度，學生缺乏理論知識的現(xiàn)象也普遍存在。通過對教師的訪問得知，在天氣不好的時候，體育課上室內(nèi)課時會給學生們介紹體育理論知識，使學生在各方面都掌握一些知識；總體上來看（），有67%的同學反映體育課上老師教授理論課知識，其中22%的同學反映理論課所占比例占一半以上，45%學生反映理論課所占比例極少。 體育理論課所占比例 小學體育教材選用情況體育教材是體育課堂教學資源的重要部分，是教學內(nèi)容選擇的參照物，是課堂學習的中介、學習的憑借、學習的支點。我國學校體育教材近半個世紀以來，雖然作過多次修編，版本也逐漸增多，各個學校使用體育教材的情況也各不相同。在調(diào)查過程中，有37%的學校有體育教材，來供應體育理論課的使用；有63%的學校沒有體育教材，對學生的體育理論課的教授憑借體育老師的講解。這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)村小學中較為嚴重，體育教材的使用跟不上體育教學，教授理論知識也只是通過老師口述來完成，這樣對學生對知識的掌握程度有些影響。 有關體育課授課內(nèi)容通過體育教學，使學生掌握一些基本的體育知識及一些簡單的體育活動規(guī)則，以便學生能安全科學地進行體育活動。如從大多數(shù)男生都喜歡的籃球運動開始，培養(yǎng)學生對體育的興趣，逐步增強體育對學生的吸引力。培養(yǎng)學生對體育的正確認識，逐步理解體育鍛煉不是一朝一夕的事情，而是需要長期的堅持不懈的努力，使學生在潛移默化中逐步樹立終身體育鍛煉的意識。然而不同的體育老師或者各學校不同的教學規(guī)劃使得所教授的體育項目有所不同（），其中35%會教授球類項目，11%會教授毽子等娛樂類項目，7%會教授武術等中國傳統(tǒng)項目，8%會教授健美操等操類項目，17%會讓學生在多數(shù)的時間里進行自由活動。從這些數(shù)據(jù)也可以反映出，不同的學校選取不同的體育項目，讓學生可以多方面的進行學習。 老師在體育課上所教授的內(nèi)容 有關傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)容民族傳統(tǒng)體育項目屬民族文化范疇，具有鮮明的民族性，它所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點，符合少年兒童的身心規(guī)律，符合素質(zhì)教育對學校體育教學改革的要求。近幾年體育傳統(tǒng)文化成為一個熱點話題，調(diào)查過程中得出這樣的數(shù)據(jù)（）：7%會教授武術等中國傳統(tǒng)項目，在所有體育項目中所占比例并不多。同時通過訪問老師得知，城鎮(zhèn)老師會定期進行武術相關教學，鄉(xiāng)村小學卻很少。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，崇禮縣各小學對武術等傳統(tǒng)體育項目的重視程度不夠，在體育課上所教相關內(nèi)容也較少。但在新課標的要求下和同學們強烈的興趣影響下，民族傳統(tǒng)體育項目在中小學課堂的實施還是有很大發(fā)展空間的。同時，分析原因得到，由于受當?shù)亟虒W思想落伍、師資力量匱乏、場地器材不足及外來文化沖擊等因素的影響，因此在當?shù)氐膶嵤┎⒉缓茼樌ＯＭ鲗W校應加大力度認真做好實施工作，做好民族傳統(tǒng)體育的宣傳工作，擴充師資力量，加強科研力度及創(chuàng)編傳統(tǒng)體育項目教材，突顯項目特色開展趣味教學能提高大家對民族傳統(tǒng)體育的興趣，這樣民族傳統(tǒng)體育資源就會被大家關注起來。 小學體育器材現(xiàn)狀場地器材是順利完成體育教學任務的物質(zhì)保證，是實施體育教學工作的物質(zhì)基礎。每個學校都應有足夠可供學生使用的體育器材，并且磨損程度不可太大，這是保障學生在進行體育鍛煉時的安全保障。我國也根據(jù)國家學校體育衛(wèi)生條件制定出了小學體育器材配備標準，對不同地區(qū)的小學制定出不同的標準，各學校應根據(jù)該標準進行配備。體育教師是最了解本學校體育器材數(shù)量與質(zhì)量的，因此對老師進行了訪問，同時也得出相關數(shù)據(jù)。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以得到：鄉(xiāng)村的石窯子寄宿制小學的各項體育器材數(shù)量為：籃球架兩個，乒乓球臺兩個，小籃球若干，雙杠一個等；城鎮(zhèn)的希望小學的體育器材數(shù)量較多，平均到每個班都能分配一定的球類器材，并且根據(jù)各班評比情況，會適當在體育器材數(shù)量上給予獎勵。通過這些可以看到城鎮(zhèn)小學體育器材數(shù)量和種類較多，而鄉(xiāng)村小學由于學生人數(shù)少，體育器材數(shù)量和種類也很少，僅能滿足基本教學任務。在保證數(shù)量的同時也應該對體育器材的質(zhì)量有所保證，學校的老師普遍認為學校的體育器材、體育場地能滿足體育教學與訓練需要，體育器材有所磨損，但程度不大，對學生的安全不會造成影響。自從實施素質(zhì)教育以來，家長逐漸認識到學校體育的作用，同時對學校體育工作的認識也逐漸升高，在孩子得到基本的體育鍛煉的同時，家長在體育器材上也有了一定要求。通過對家長的訪問，了解到鄉(xiāng)村小學的學生大多在寄宿制小學上學，家長對體育器材并不了解，認為較能滿足孩子體育課上的需要。在學生看來（），有23%的學生對體育設施非常滿意，有39%的學生滿意，有34%的學生認為體育設施一般，有4%的學生不滿意。 學生對體育器材滿意程度然而，城鎮(zhèn)小學與鄉(xiāng)村小學對體育器材的滿意程度并不相同（），城鎮(zhèn)小學的體育器材不管是從數(shù)量上還是種類上都較為豐富，因此學生滿意程度很高，不滿意的極少；而鄉(xiāng)村小學因為學生人數(shù)少，所配備的體育器材也不夠齊全，因此學生滿意程度一般。 城鎮(zhèn)小學與鄉(xiāng)村小學關于體育器材滿意程度比較總體上分析，崇禮縣各小學具備基本的體育設備，能滿足學生體育課的需求，但數(shù)量上各不相同。各學校應定期對體育設備進行檢查，對不足的體育設備及時補充，磨損情況較嚴重的及時更換。同時，體育設施的完備也需要教育相關部門的資金支持，各方面共同協(xié)作才能給學生們一個更好的學習環(huán)境。體育課的開設是開展體育教學的前提，體育教師的教學態(tài)度也在很大程度上影響著體育課的質(zhì)量。教師的教學態(tài)度是制約學生學習的一個極其重要的因素。在很大程度上便決定其能否與學生建立良好的師生關系、能否促進學生的個性健康發(fā)展，從而提高學生學習的自覺性和良好的思想品德。不管教師是什么年齡、什么學歷，一個良好的教學態(tài)度應該是一個教師首要具備的。首先，最應該做到的是保證每節(jié)體育課的出勤情況，因此對老師是否按時在崗和中途離開情況做出了調(diào)查，結(jié)果顯示()：有49%的學生認為老師按時上課，有40%的學生認為老師有時按時上課，有11%的學生認為老師不按時上課；對于中途離開的情況，有27%的學生認為老師從未出現(xiàn)過此類情況，有46%的學生認為老師偶爾出現(xiàn)此類情況，有27%的學生認為老師經(jīng)常出現(xiàn)此類情況。有的教師認為隨著學生年級的增強，對學生的管理強度可以適當減少，所以出現(xiàn)了不按時上課的情況，低年級老師按時上課且未出現(xiàn)中途離開的情況比較多，高年級出現(xiàn)未按時上課或中途離開的情況比較多。 體育老師按時上課情況 體育老師課上中途離開情況 體育教師教學態(tài)度情況統(tǒng)計年級按時上課有時按時上課不按時上課未出現(xiàn)中途離開偶爾出現(xiàn)中途離開經(jīng)常出現(xiàn)中途離開二年級%%%%% %三年級%%%%%%四年級%%%%%%五年級%% %%%%六年級%%%%%%當前《學校體育工作條例》是我國實現(xiàn)學校體育依法管理的基本行政法規(guī)，涉及內(nèi)容廣泛，而各學校也應該有體育工作條例，與時俱進的根據(jù)現(xiàn)行學校體育工作條例的內(nèi)容進行適當?shù)男薷暮驼{(diào)整，以適應學校體育改革發(fā)展的需要。 體育教師教案管理在調(diào)查的崇禮縣各小學中，有幾所學校的體育老師在課前是有相關教案的，城鎮(zhèn)學校偏多，老師按照教案進行每節(jié)課的教學活動，并且所做的教案詳細有序，目的性強，能使學生在體育課上真正學到相關技能。但大多數(shù)的學校的體育教師是沒有教案的，因為有的鄉(xiāng)村學校的體育老師是兼職的，因此在教案方面所做的工作就相對較少。總體來看，崇禮縣各小學在教案上所下的力度還不夠，不是每位老師都能精細的做出自己的教案，且有的教案并沒有充分的發(fā)揮它的作用，各學校應加強相關的管理。現(xiàn)階段各學校體育工作的基本任務是增進學生身心健康，使學生掌握體育基本知識，提高學生體育運動水平，對學生進行品德教育，增強組織紀律性。因此學校應做出學生體育教學管理規(guī)定，這能增強一個學校的體育課堂質(zhì)量，讓學生在體育課上得到全方面的學習。從對老師的訪問中，了解到各小學對于學生體育教學管理的規(guī)定并不完善，較多的小學甚至沒有相關規(guī)定。各學校應加強學生體育教學管理規(guī)定的制定和執(zhí)行力度，讓規(guī)定的存在能夠充分的運用到體育課堂上。國家對我國小學生應有的體育標準做出了一定的規(guī)定，為了貫徹切實加強學校體育工作，促進學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高體質(zhì)健康水平制定這一系列政策，各小學應對學生的體育素質(zhì)有所了解，因此體育測試就顯得尤為重要。同時應做好測試記錄工作，通過逐年對比可以進一步更改教育策略，使學生向好的方向繼續(xù)發(fā)展。通過訪問得知，有41%的學校有學生體育測試記錄表，并按年份、年級有序管理；有59%的學校沒有學生體育測試記錄表，也沒有在每學期對學生進行相關體育測試。因此，崇禮縣應繼續(xù)加強體育測試的力度和管理制度，讓每個小學都有制度可行，讓學生的體制也越來越好。四、體育教學師資力量情況十二五規(guī)劃綱要指出合理配置公共教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距，促進義務教育均衡發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃學校布局，推進義務教育學校標準化建設；建立國家義務教育質(zhì)量基本標準和監(jiān)測制度，切實減輕中小學生課業(yè)負擔。中共中央國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》明確指出：“要切實加強體育教師隊伍建設，按照開設體育課和開展課外體育活動的需要，配齊配強體育教師?！弊鳛閷W校體育工作的重要實施者和核心要素的體育教師，則成為這一時期社會關注的焦點。如果忽視中學體育師資的配備，將會直接影響到全民健身計劃的實施和素質(zhì)教育的開展，從而制約學校教育的發(fā)展。、年齡結(jié)構(gòu)和專職情況在當今競爭激烈的社會中隨著我國教育體制改革的深入，素質(zhì)教育的實施，在師資隊伍建設中，不僅要滿足數(shù)量上的需求，更注重師資隊伍的質(zhì)量。如在知識結(jié)構(gòu)和學歷上提高了要求，還在綜合素質(zhì)與能力上提出了新的要求。體育教師的學歷，決定了其教學理念、教學方式以及思維深度，更是能從側(cè)面反映出教師的綜合素質(zhì)。根據(jù)在正常水平學校中展開的調(diào)查，如果一個學校整體上有60%的體育教師為本科學歷，25%的體育教師為大專學歷，5%的體育教師為中專學歷，10%的體育教師是中專以下學歷，那么就可以說體育教師的整體學歷水平較高，基本可以滿足小學的體育課教學。根據(jù)在崇禮縣小學中展開的調(diào)查，整體上有67%的體育教師為本科學歷，27%的體育教師為大專學歷，6%的體育教師為高中學歷，可以說體育教師的整體學歷水平較高，基本可以滿足小學的體育課教學。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)小學的體育教師學歷情況有明顯的差異：在城鎮(zhèn)小學中（）%，%，%；而在鄉(xiāng)村小學中（），本科學歷體育教師有35%，大專學歷教師占60%，高中學歷教師占5%?？梢钥闯鲛r(nóng)村小學的體育教師學歷水平明顯低于城鎮(zhèn)小學的體育教師。從體育教師受過的專業(yè)素質(zhì)培訓來看，崇禮縣城鎮(zhèn)高級職稱教師占15%，中級職稱教師占35%，初級職稱教師占50%；鄉(xiāng)村高級職稱教師占10%，中級職稱教師占30%，初級職稱教師占60%，由此可看出崇禮縣高職稱教師所占比例小，初級職稱教師所占比例大，影響了基本體育發(fā)展研究，同時缺乏學科帶頭人，尤其是高職稱、高學歷教師鳳毛麟角。無疑，這從一定程度上影響著崇禮縣農(nóng)村學校體育工作的發(fā)展程度和水平。在調(diào)查中還了解到，崇禮縣小學體育教師隊伍年輕化，大多屬 2000 年以后參加工作，雖然工作熱情高、精力充沛，是開展體育教學工作的主力軍，但工作經(jīng)驗不足，需要盡快成長起來擔負起學校體育工作的重任。究其原因，一方面與體育教師隊伍的年輕化以及體育教師學歷偏低等客觀因素有關；另一方面與當?shù)氐慕處熉毞Q評定工作滯后以及職稱評定中對體育教師的不公平等主觀因素有直接關系。教師學生比例專職體育教師比例學歷結(jié)構(gòu)（%）受過專業(yè)教育教師比例（%）職稱結(jié)構(gòu)（%）本科大專高中高級中級初級1 : 40067 :3366。6153550教師學生比例專職體育教師比例學歷結(jié)構(gòu)（%）受過專業(yè)教育教師比例（%）職稱結(jié)構(gòu)（%）本科大專高中高級中級初級1 : 1267 :3335605103060 城鎮(zhèn)小學體育教師學歷水平在這次的調(diào)研中，對幾個小學的體育老師的年齡進行全面調(diào)查。調(diào)查顯示，年齡在2535歲的體育教師占70%，年齡為3545歲的教師占25%，年齡在4555歲的教師占5%。體育教師整體都很年輕。 體育教師的年齡結(jié)構(gòu)教師專業(yè)化是我國教師教育的必然選擇，在體育教師中“技術型”、“教練型”、“專項型”與“文化型”、“教師型”、“全能型”教師的主要區(qū)別在于前者注重學科知識，后者在注重學科知識的同時更加注重學科教育知識，為保證教師專業(yè)化，必須全面提高體育教師的整體素質(zhì)。通過這次對對象學校的調(diào)研，詳細地了解到學校中體育教師的專業(yè)化程度，并就此情況收集數(shù)據(jù)并加以分析。研究表明，這些小學的體育教師大部分是專業(yè)的體育院校畢業(yè)。體育教師畢業(yè)院校類型所占比例體育類院校67%非體育類院校33%通過與這些體育教師談話了解到:他們大多數(shù)的體育教學并不是很系統(tǒng)，有明確教學計劃的體育教師非常少。在通過對學生的調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的小學中有一些教師并非專職