【正文】 培養(yǎng)目標：通過考取“會計師、高級會計師、注冊會計師、注冊稅務(wù)師、審計師、經(jīng)濟師”等專業(yè)技術(shù)資格，使雙師素質(zhì)教師比例達到 95%以上 。重點加強雙師素質(zhì)教師的頂崗掛職實踐鍛煉，強化雙師素質(zhì)教師的實踐操作能力。 4. 兼職教師 積極開拓多種渠道，有目標地從財政、審計、稅務(wù)等管理部門或中介機構(gòu)在本地區(qū)有一定知名度、且具備一定理論基礎(chǔ)、豐富實踐經(jīng)驗和良好職業(yè)道德的專家、會計師、高級會計師、注冊會計師、注冊稅務(wù)師、審計師、經(jīng)濟師、企業(yè)總會計師作為兼職教師。一方面，讓兼職教師承擔實踐教學指導(dǎo)，參與教學改革、課程開發(fā)、實訓(xùn)基地建設(shè)、項目研究等工作；另一方面，對兼職教師進行教育理論和教學方法培訓(xùn)，提高兼職教師的教學素質(zhì) 。 （三） 加強教學實驗實訓(xùn)條件建設(shè)， 強化實踐 育人 1. 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) （ 1） 對 現(xiàn)有的 1 個手工會計模擬實訓(xùn)室和 1 個會計電算化實訓(xùn)室 進行改建 ， 主要加強教學軟件投入及手工實訓(xùn)耗材投入 。 改建后的模擬實訓(xùn)室，能夠運用實訓(xùn)室各仿真實訓(xùn)模塊，按照單項實訓(xùn)、專題實訓(xùn)、分崗實訓(xùn)、混崗實訓(xùn)等多種形式進行備課及實訓(xùn)，使學生熟悉會計業(yè)務(wù)處理的流程，熟練掌握會計核算的七種專門方法和會計崗位的各項技能，以實現(xiàn)分階段、分崗位 、分行業(yè) 實訓(xùn)的教學目標。 （ 2） 新建 ERP 實訓(xùn)中心。 ERP 實訓(xùn)中心對企業(yè)運作的全流程進行模擬實踐，包括材料設(shè)備采購供應(yīng)、生產(chǎn)管理、銷售管理、市場營銷、市場開拓、產(chǎn)品研發(fā)、人力資源管理、倉儲物流管理、資金的籌集、使用與分配等各個方面，涵蓋企業(yè)的物資流、資金流和信息流，其實訓(xùn)有助于培養(yǎng)學生全 面分析問題、綜合協(xié)調(diào)解決問題的能力。實訓(xùn)對象廣泛性， ERP 實訓(xùn)中心 面向全 院 學生開放，覆蓋較多的專業(yè)，如會計電算化專業(yè)、 電子商務(wù)專業(yè)、 市場營銷專業(yè)等；同時可向企業(yè)管理人員開放，進行企業(yè) ERP系統(tǒng)知識培訓(xùn)，能達到一定的規(guī)模和較高的投資效益，實現(xiàn)了優(yōu)勢資源共享，強化了實訓(xùn)室社會服務(wù)功能。 （ 3） 籌建納稅實務(wù)實訓(xùn)室 納稅 實訓(xùn)室主要功能有： 稅務(wù)登記、納稅申報、發(fā)票領(lǐng)購。該實訓(xùn)室主要應(yīng)該配備納稅模擬教學軟件、地稅電子申報系統(tǒng)、國稅電子申報系統(tǒng)，利用仿真的納稅場景進行企業(yè)納稅業(yè)務(wù)流程的模擬，主要圍繞 6 個主要稅種的申報和 繳納等工作展開實踐。 （ 4）籌建 ERP 沙盤模擬實訓(xùn)室 ERP 沙盤模擬實訓(xùn)室，即企業(yè)資源計劃沙盤模擬實訓(xùn)室，它主要是由參與者借助 ERP 沙盤模擬整個企業(yè)的經(jīng)營和管理，從而使學生強化管理知識，訓(xùn)練管理技能和全面提高他們的綜合素質(zhì)，使理論與實際結(jié)合起來。 到 2020 年， 完善目前正在建設(shè)中的 5 個 校外 實訓(xùn)基地 ，再新 增3 個 ，使校外實訓(xùn)基地增加到 13 個。 可向?qū)W生提供在企業(yè)財務(wù)部門、購部門、生產(chǎn)車間、營銷部門、物流部門、研發(fā)部門、內(nèi)部審計部門以及會計師事務(wù)所審計部門、培訓(xùn)部門、評估部門和財務(wù)軟件 公司售后服務(wù)部門等部門的頂崗實習，每年提供頂崗實習人數(shù)不低于 100人。同時選派專業(yè)教師到實訓(xùn)基地進行實踐鍛煉，提升專業(yè)實踐操作能力，構(gòu)建培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師的長效機制。 為保障實踐教學的順利實施，按照實踐教學質(zhì)量管理要求，“強化內(nèi)涵、突出特色、提高質(zhì)量”，“軟、硬件”共建。通過建立健全實踐教學保障機制，制定科學合理的實踐教學考核標準及操作規(guī)程，建立完整齊全的學生校內(nèi)實訓(xùn)手冊和校外實習檔案，做到實踐教學的“八落實”，即組織、制度、人員、時間、地點、內(nèi)容、考核方法和經(jīng)費落實，使實踐教學實現(xiàn)標準 化、規(guī)范化和科學化。 （ 1）實踐教學組織機構(gòu) 為保障校內(nèi)外實踐教學的順利進行 ,由會計電算化專業(yè)帶頭人、骨干教師、學生管理輔導(dǎo)員和校外實訓(xùn)基地指導(dǎo)老師組成“會計電算化專業(yè)實踐教學領(lǐng)導(dǎo)小組”，制訂實踐教學計劃，組織協(xié)調(diào)會計電算化專業(yè)實踐教學工作。 （ 2）實踐教學制度 第一、制定會計電算化專業(yè)實踐教學課程標準，明確會計電算化專業(yè)實踐教學總體目標及要求，確定各門實訓(xùn)課程的具體目標、內(nèi)容及考核標準。 第二、制定實踐教學規(guī)程，規(guī)范會計電算化專業(yè)實踐教學的組織與實施。 第三、編制各門課程實訓(xùn)手冊，明確該課程實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn) 目的與要求、實訓(xùn)準備、實訓(xùn)步驟指導(dǎo)、考核標準等內(nèi)容。 第四、制定會計電算化專業(yè)實踐教學管理制度，包括校內(nèi)實訓(xùn)管理制度及校外實習管理制度。 第五、健全、完善學生實訓(xùn)、實習檔案。 第六、制定學 生頂崗實習管理流 程， 編制《頂崗實習 管理 條例》，由企業(yè)教師對學生實習成績給予評定。 到各類企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所及會計管理公司考察，投資籌辦一個具有專業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、掛職鍛煉、 頂 崗實習及教研科研等多功能的會計管理公司 ； 并 運行 、 驗證專業(yè)公司作為實訓(xùn)基地的功能、作用。 （ 四 ） 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 同課程依據(jù)自身特點，采取 任務(wù)驅(qū)動、角色扮演等教學 做一體的教學模式， 讓學生參與到 “教”的活動中 來 ，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識， 使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，同時也對培養(yǎng)學生合作意識、團隊精神及語言表達能力等綜合素質(zhì) 起到極 大的 促進作用 。 、創(chuàng)新活動 、 豐富多彩的社團實踐活動 及全方位的專業(yè)知識、技能競賽 ，如；書法大賽、公益勞動、大學生藝術(shù)節(jié)、大學生運動會、演講 比 賽、文體活動、 用友財務(wù)軟件技術(shù)競賽、點鈔大賽、數(shù)碼字大賽、手工會計模擬實驗大賽、 請 相關(guān)專家到學院開專題講座 等， 即豐富了學生 文化生活，又 提高 了 學生的社會能力 及專業(yè)技能 。 現(xiàn)代信息技術(shù) ，將企業(yè)資源傳送到課堂 受時間、空間及專業(yè)特點的影響，會計電算化專業(yè)更需要 建設(shè)虛 擬實習企業(yè)、和虛擬崗位等仿真教學環(huán)境， 本專業(yè)擬 將 四平市宏寶萊公司、 四平市瀚洋版式換熱器有限公司 等 企業(yè)的生產(chǎn)過程、 會計 工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn) 、工作 現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學 ， 優(yōu)化教學過程。 （ 五 ） 實施第三方評價 、考核評價機構(gòu)，共同 對教學 過程 進行 管理和考核評價。 訂和完善《學生實訓(xùn)實習管理 條例 》、《學生實習協(xié)議書》、《學生頂崗實習考核辦法》等規(guī)章制度，采用學生自評、同學互評、 教師評價、企業(yè)評價多元化評估手段，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，突出能力考核，強化形成性考核。 ，對會計電算化專業(yè)學生的人才培養(yǎng)質(zhì)量進行職業(yè)認證，對本專業(yè)的總體辦學水平和辦學效果進行檢驗和評價。 畢業(yè)生跟蹤調(diào)查 信息平臺 ，完善畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機制。學院、企業(yè)、社會和家長共同參與對教學結(jié)果的分析評價，及時反饋信息。通過積累和分析，不斷完善畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機制，建立和 完善包括道德教育標準、課程設(shè)置標準、課程內(nèi)容、教學方法和手段、課程評價等內(nèi)容的教學體系，全面提高教學質(zhì)量。 、職業(yè)資格獲取率、用人單位滿意率作為教學質(zhì)量評價核心指標，形成企業(yè)評價、行業(yè)評價、學校評價、社會評價相結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。 四、 改革 舉措 （一） 制度 管理 原則 ，嚴格制度辦事，堅持原則，實現(xiàn)教學管理規(guī)范化、制度化； 。教學活動是動態(tài)連續(xù)的過程，教學管理工作也 要 連續(xù)不斷的 進行 。 （ 二 ） 實行激勵機制 高職院 校 的教學活動是一種智力型的高層次活動，老師和學生都具有較高的素質(zhì)，因此，教學管理在嚴格管理的同時，有效運用激勵機制，以調(diào)動師生的積極性和自覺性。 （ 三 ） 加強考核與評估 首先，強化常規(guī)的教學檢查與監(jiān)督，這是實施有效教學管理的必要手段。其次，要根據(jù)不同層次和類型的教學工作要求，制定科學合理的評估指標體系，采用切實可行的評估方法，對各層次和類型的教學管理工作進行評估，以客觀地評價工作狀況，肯定工作成績，發(fā)現(xiàn)存在問題，為改進工作指明方向。 （ 四 ） 大力采用先進的管理方法 目標管理是現(xiàn)代管理方法之一，為有效管理教學 過程，推行教學工作的目標管理。即在教學過程開始之前，通過上下結(jié)合的方式，合理制定各種教學工作目標并盡可能量化，然后將目標交給執(zhí)行者，充分尊重其意見，發(fā)揮其才智，實行自我管理，以便有效實現(xiàn)預(yù)定教學目標，最后進行評估，依據(jù)教學目標實現(xiàn)程度作出客觀公正評價。 （ 五 ） 實現(xiàn)教學過程管理的信息化 發(fā)揮 計算機存儲 、 分析 等 職能優(yōu)勢，研究開發(fā)教學領(lǐng)域中的決策應(yīng)用軟件，盡可能運用計算機提供決策支持系統(tǒng)，以促進教學決策的科學化。 五 、 績效 考核 指標 表 4 會計電算化專業(yè)建設(shè)項目績效指標 序號 專業(yè)項目 (負責人劉曄 ) 項目任務(wù)與內(nèi)容 績效指標 一級指標 二級指標 2020 年 2020 年 1 實驗實訓(xùn)條件建設(shè) 1.硬件建設(shè) ⒈組建 ERP 實訓(xùn)室； ⒉新建納稅實務(wù)實訓(xùn)室用于“納稅申報”模擬實訓(xùn)項目； ⒊改建會計電算化實訓(xùn)室及會計手工模擬實訓(xùn)室。 建設(shè)； 化實訓(xùn)室及會計手工模擬實訓(xùn)室。 ERP 實訓(xùn)室的建設(shè)。 實訓(xùn)室建設(shè)。 2.校外實習基地建設(shè) 5 個企業(yè)：吉林省一正藥業(yè)集團公司、吉林一王生物制品有限公司、吉林修正藥業(yè)有限公司 、四平紅咀集團有限公司、四平可口可樂公司； ⒉新增 3 個企業(yè)：在吉林省范圍內(nèi)新增 3 個校外實習基地； ⒊校企共建實習實訓(xùn)基地運行管理機制；成立實踐教學指導(dǎo)委員會，共同制定實習實訓(xùn)教學項目、過程監(jiān)控辦法及考核標準。 3 個企業(yè)； 2 個企業(yè)：在吉林省范圍內(nèi)新增 2 個校外實習基地； 訓(xùn)基地運行管理機制。 2 個企業(yè)； 1 個企業(yè)：在吉林省范圍內(nèi)新增 1 個校外實習基地； 指導(dǎo)委員會，共同制定實習實訓(xùn) 教學項目、過程監(jiān)控辦法及考核標準。 3.內(nèi)涵建設(shè) ⒈舉行校企合作研討會；形成實訓(xùn)管理現(xiàn)狀分析報告 1 份；形成校企合作共建實習實訓(xùn)基地的運行管理機制； ⒉編制崗位素質(zhì)教育手冊，實習基地運行管理機制，頂崗實習管理方案、頂崗實習指導(dǎo)手冊、頂崗實習考核與評價； ⒊圖片、影像、多媒體等教學資源的收集、匯總。 會；形成實訓(xùn)管理現(xiàn)狀分析報告 1 份；形成校企合作共建實習實訓(xùn)基地的運行管理機制； 、影像、多媒體等教學資源的收集、匯總。 編制崗位素質(zhì)教育手冊 、 實習基地運行管理機制 、 頂崗實習管 理方案、頂崗實習指導(dǎo)手冊、頂崗實習考核與評價。 序號 專業(yè)項目 (負責人王秀霞 ) 項目任務(wù)與內(nèi)容 績效指標 一級指標 二級 指標 2020 年 2020 年 2 課程體系教學內(nèi)容改革 培養(yǎng)模式與課程體系改革 ⒈組建人才培養(yǎng)方案調(diào)研小組；進行市場調(diào)研，完成人才培養(yǎng)方案的調(diào)研報告；專業(yè)教學指導(dǎo)委員會論證、完善人才培養(yǎng)方案和課程教學標準， 2020 級新生執(zhí)行； ⒉建立新的教學質(zhì)量評價標準和學生考核辦法；形成學生職業(yè)能力評價指標； ⒊組建由專業(yè)帶頭人、骨干教師和兼職教師構(gòu)成的課程體系改革建設(shè)團隊； ⒋構(gòu)建基于工作過程的課程體系；設(shè)計開發(fā)基于工作過程的課程內(nèi)容，形成課改方案。 ⒈組建人才培養(yǎng)方案調(diào)研小組；進行市場調(diào)研，完成人才培養(yǎng)方案的調(diào)研報告；專業(yè)教學指導(dǎo)委員會論證、完善人才培養(yǎng)方案和課程教學標準 ，2020 級新生執(zhí)行； ⒉建立新的教學質(zhì)量評價標準和學生考核辦法；形成學生職業(yè)能力評價指標。 帶頭人、骨干教師和兼職教師構(gòu)成的課程體系改革建設(shè)團隊； 作過程的課程體系；設(shè)計開發(fā)基于工作過程的課程內(nèi)容，形成課改方案。 模式與方法改革 ⒈進一步完善《基礎(chǔ)會計實務(wù)》和《會 計通用核算》課程的“學做合一”的教學模式設(shè)計； ⒉完成《企業(yè)納稅實務(wù)》和《成本會計》課程的“項目導(dǎo)向”的教學方法設(shè)計； ⒊畢業(yè)生“雙證書”獲取率達到100%； ⒋完成綜合實訓(xùn)教學實踐環(huán)節(jié)的“任務(wù)驅(qū)動”的教學方法。 ⒈進一步完善《基礎(chǔ)會計實務(wù)》和《會計通用核算》課程的“學做合一”的教學模式設(shè)計； 學實踐環(huán)節(jié)的“任務(wù)驅(qū)動”的教學方法。 《企業(yè)納稅實務(wù)》和《成本會計》課程的“項目導(dǎo)向”的教學方法設(shè)計； “雙證書”獲取率達到100%。 核心課程建設(shè) ⒈組建優(yōu)質(zhì)核心課 程和精品課程建設(shè)教師團隊； 2 門校級精品課程； ； ⒈組建優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程建設(shè)教師團隊； 2 門校級精品課程。 建成一門省級精品課。 建設(shè) 5 門優(yōu)質(zhì)核心課程校本教材的編寫：劉曄主編《成本會計》、王秀霞主編《企業(yè)納稅實務(wù)》、吳秀艷主編《基礎(chǔ)會計實務(wù)》、張云霞主編