淺談學(xué)校管理中實(shí)施校園文化建設(shè)的策略-文庫(kù)吧
2025-03-25 02:40 本頁(yè)面
【正文】 度文化、環(huán)境（硬件）文化基礎(chǔ)上的精神層面的文化。它既可以通過(guò)學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等有形文字的內(nèi)涵和外延表現(xiàn)出來(lái)，也可以通過(guò)學(xué)校師生的“公共人生”，包括精神面貌，言談舉止、理想信念、價(jià)值取向、身心素養(yǎng)等隱性的東西表現(xiàn)出來(lái)，因而更具無(wú)形、內(nèi)化和隱含性。 校園文化建設(shè)在學(xué)校中現(xiàn)狀分析（一）校園文化無(wú)核心理念，只重形式。校園文化先精神文化而行是學(xué)校校園文化建設(shè)普遍存在的問(wèn)題，缺乏主體思想，只重表象，沒(méi)有內(nèi)涵，不能對(duì)師生產(chǎn)生潛移默化的影響，其結(jié)果往往是校園文化缺乏主題，缺乏核心理念和主題文化的提挈，無(wú)法表現(xiàn)學(xué)校特色和學(xué)校校園文化主旨，對(duì)于學(xué)校的管理缺乏實(shí)質(zhì)的促進(jìn)意義。(二)校園制度文化建設(shè)重管理，只重約束力，缺乏人文關(guān)懷。時(shí)下大多數(shù)學(xué)校，都有一套完整的制度建設(shè)，大家較多的關(guān)注了學(xué)校的規(guī)章管理，一竿子打到底，并不注重人文關(guān)懷，只注重全面的約束效能，殊不知學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，還有一部分特殊的還需要關(guān)注，還需要發(fā)展，還需要張揚(yáng)個(gè)性。注重了對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的管理，在一定程度上忽略了作為學(xué)校主體的教師和學(xué)生的個(gè)性需求，對(duì)教師、學(xué)生的發(fā)展關(guān)注不夠，缺少人文關(guān)懷，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)不夠。這樣的制度文化建設(shè)在學(xué)校管理中只能起到消極作用，并不能使師生在日常行為規(guī)范中自覺(jué)的去遵守和踐行，相反還會(huì)實(shí)施抵觸行為。（三）對(duì)校園精神文化建設(shè)的存在片面性眾所周知，學(xué)校精神文化建設(shè)是校園文化的中重中之重，它所體現(xiàn)的是一個(gè)學(xué)校的文化蘊(yùn)含，辦學(xué)風(fēng)貌，教師精神，學(xué)生成果，辦學(xué)目標(biāo)等。它能夠真正起到讓全校師生“內(nèi)化于心，外化于行”的管理作用。但是有的學(xué)校對(duì)校園文化的內(nèi)涵和要求不甚了解，基本處于無(wú)意識(shí)的自發(fā)狀態(tài)，而非有意識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)；不少學(xué)校熱衷于打造表面的環(huán)境文化，營(yíng)建“形象工程”，深層的核心價(jià)值文化并沒(méi)有結(jié)合學(xué)校環(huán)境實(shí)際、師生基本情況，學(xué)校的人文厚度沒(méi)有隨著校園的日漸漂亮而有所增長(zhǎng)；有的學(xué)校只重視物質(zhì)硬件、管理制度、文體活動(dòng)等“顯”性文化建設(shè)，忽視教師的精神風(fēng)貌、思想理想信念和學(xué)生的學(xué)
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