twi現(xiàn)場管理者能力提升課件-文庫吧
2025-03-23 06:44 本頁面
【正文】 表物料清單測試標準工程變更通知單記錄表167。 物料的準備：來沒來？到沒到？對不對？全不全？好不好?夠不夠？167。 儀器的準備：167。 新產品量產的準備：設計時是否考慮到生產?制作樣品是否做了總結與改善?小批量試產工程師們有全程跟蹤嗎?小批量試產是否做了總結與改善?新產品量產的準備是否比平時上升了一級來要求?新產品量產是否有一個團隊來負責?新產品量產有總負責人嗎?新產品項目團隊開展工作的方式是什么?新產品量產時工程師們有現(xiàn)場輔導任務嗎?生產過程控制167。 過程控制的重要性：計劃好的事情，我們的下屬不一定會按照計劃百分之百地完成并達成我們想要的結果。一個事情不能等到有了不好的結果之后才去補救。不關心結果就不會對過程進行控制。人們只會做你檢查的事情，而不會去做你期盼的事情。計劃趕不上變化快，計劃就是為了應對變化。167。 過程控制的內容：167。 進度控制控制的重點：經常問題不愿做難做第一次控制的方法：記錄看板組件生產進度表：167。 質量控制控制的重點：經常問題、不愿做、難做、第一次控制的方法：首檢、巡檢、尾檢質量控制的常用工具：167。 人員控制控制的重點：新員工問題員工關鍵崗位員工控制的內容：工藝紀律情緒狀態(tài)作業(yè)環(huán)境167。 設備控制控制的重點：關鍵設備隱患設備控制的內容：溫 度噪 聲震 動潤 滑參 數167。 設備的三級維護：167。 標準化作業(yè)：167。 過程控制的內容規(guī)劃表：目視化控制目視化管理適用于工廠的公司的現(xiàn)場、現(xiàn)物、現(xiàn)狀的管理。167。 現(xiàn) 場167。 現(xiàn) 物每個零件都有指定的存放位置，什么東西不在位置上，一目了然167。 現(xiàn) 狀四、工作指導工作教導的重要性管理者在任何時候任何情況下都負有使員工更加成熟的使命.如果學習者沒有獨立的完成作業(yè)，則是因為指導者沒有用正確的方法來指導學習者，教導必須改進并重新開始。工作教導的準備你的員工需要掌握哪些技能?你認為最優(yōu)秀的員工都會啥？選取一個你熟悉的班組:規(guī)劃一下這個班組的員工需要掌握的技能?電池線IPQC崗位技能一覽表電池線IPQC技能培訓預定表工作分解員工的個人素質能力終究是有差異的，由于這種差異存在的必然性，員工在工作學習中總會出現(xiàn)各類不同的問題，尤其是對一些員工不宜掌握的技能，我們培訓前，需要將工作做詳細的分解，對其主要步驟和主要注意事項詳細注明。工作分解表例：NO. 作業(yè)：電池片壓帶工作物：電池片、涂錫帶工具與材料：電鉻鐵、測溫儀、鑷子例 NO. 作業(yè)：外觀檢驗工作物：硅片工具與材料：PE手套、橡膠手套、筆、記錄紙、刀片填寫工作分解表標題時的注意事項NO.在這里要填入工作分解整理號碼。依照號碼順序裝訂，便于在有作業(yè)指導需要時方便取用。作業(yè)/工作在這里要填入所要指導的作業(yè)名稱（注意是分解的工作名稱）。工作物在這里要填入所要指導作業(yè)的主要對象物，例如配線作業(yè)的工作對象物為電線、絕緣板、燈頭和環(huán)。工具在這里要填入完成作業(yè)所需要的工具，例如螺絲刀、錐子、老虎鉗等。材料在這里要填入完成作業(yè)所必要的消耗品，例如漿糊、油、破布等。決定主要步驟時的注意事項主要步驟就是能促進工作順利完成的主要作業(yè)程序。主要步驟必須依實際進行的工作來決定。如果單憑想象來做工作分解，將會遺漏步驟，或者出現(xiàn)多余的動作，從而無法將工作分解做得很完全。即使是相同的作業(yè)，也要依照學習者的能力大小，來調節(jié)主要步驟的大小。針對學習能力較強的人時要大一些，針對學習能力較差的人時要小一些。有時為了易學易懂，對于學習能力較差的人，也可以將一個完整動作分解為若干個步驟。作業(yè)中包含有檢查、點檢、測定等動作時，將其作為一個主要步驟，指導時比較不容易發(fā)生遺漏。盡可能用簡潔明了、通俗易懂、富有具體表現(xiàn)力的語言來描述主要步驟。如果表述語言與實際動作不一致，或者過于啰嗦，語義含混，都將會使學習者感到迷惑難解。決定要點時的注意事項要點就是為了正確地實施一個主要步驟的關鍵。按照重要程度排序，要點主要分為以下三種。第一種：事關工作成敗的關鍵者——質量；第二種：會發(fā)生危險、使工作人員受到傷害之顧慮者——安全；第三種：某些事項或動作能使工作容易達成者（秘訣、技巧、恰到好處的時機、特別的知識，等等）——易做。要點是要考慮“怎樣做”，應與主要步驟的“做什么”相對應，必須從每一主要步驟實際所做的動作為出發(fā)來提煉要點。尋找要點時也要和決定主要步驟時一樣，要充分考慮學習者的能力程度，避免浪費勉強、遺漏等情形。要點要配合學習者的能力程度，而不是以指導者自己的能力為標準。指導者對于自己現(xiàn)在駕輕就熟的事情，一定要多想一想當初自己學習時做得不順利時的情況，盡可能在總結要點時，做到全面完整、沒有遺漏。對于學習能力較強的人，要點提煉一定要精準。如果把許多瑣碎的事項都提出來作為要點，可能反而會使學習者把真正關鍵的要點忽略漏掉了。一個主要步驟中如果有好幾個要點時，要按照作業(yè)動作順序填寫。一個主要步驟如果有四、五個以上的要點時，最好將其再細分為多個主要步驟，可使學習者較容易學會。記入要點時，盡量不要使用抽象的語言（例如確實地、正確地、充分地等），應按照下面所舉的例子，記入具體的工作方法。某些不易描述的內容，比如手用力的程度、手觸摸的感覺、顏色的程度、聲音的情況等，如果要用文字來表達，就容易啰嗦且表述不清，不如采取展示或者感覺的方式。對于這些要點，不妨先用簡潔的文字來表達，再用括號注出感覺或展示給他看，表示指導時所需要采取的方法。工作教導的四個階段制作班組崗位技能一覽表與人員訓練預定表制造工作分解表準備所需物品整理工作場所工作教導⑴ 讓學習者保持輕松的心情⑵ 將學習內容告知學習者⑶ 了解學習者對工作的認識程度⑷ 制造使學習者樂于學習的氣氛⑸ 使學習者進入正確的位置⑴ 講解并演示主要步驟⑵ 強調工作要點⑶ 清楚地、完整地、耐心地教導⑷ 不要超過學習者的理解能力⑴ 讓學習者試做，通過試做糾正錯誤⑵ 讓學習者一面做，一面說主要步驟⑶ 再讓學員做一遍，并說出動作要點⑷ 直到教到學習者確實學會為止⑴ 讓學習者開始工作⑵ 指定協(xié)助人員⑶ 常常檢查⑷ 鼓勵發(fā)問⑸ 逐漸減少指導工作教導的要領 說給他聽 (KNOWWHY) 做給他看 (KNOWHOW) 讓他做做看 (TRY amp。 CHECK) 夸獎一番(FEELINGSONG) 工作教導的目的 由不知到知 由不會到會 由不熟到熟 由不愿到愿真正了解「教」與「學」的互動過程人都是從經驗中學習，不參與或實地去做根本無法體驗真正工作的內涵。(一)部屬學習的過程：(1)了解自己
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