【正文】 量比物體質(zhì)量大,所以需要將右盤中一個2 g砝碼換成1 g砝碼,再調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置,直到指針指“0”.【答案】　向右調(diào)節(jié)平衡螺母　將右盤中一個2 g砝碼換成1 g砝碼,再調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置,直到指針指“0”一、質(zhì)量:物體所含物質(zhì)的多少,符號:m.:千克(kg).常用單位:克(g)、毫克(mg)、噸(t).1噸=103千克=106克=109毫克,它不隨物體的溫度、位置、狀態(tài)、形狀的改變而改變.二、質(zhì)量的測量(1)日常生活中:桿秤、案秤、磅秤、電子秤等.(2)物理實驗室:托盤天平、物理天平.(1)把天平放在水平臺上.(2)將游碼放到標(biāo)尺左端的“0”刻度線處.(3)調(diào)節(jié)橫梁平衡(若指針偏右,則平衡螺母向左旋,直至指針指在分度盤的中線處或指針左右擺動的幅度相同).(4)稱量(物體放在左盤,砝碼放在右盤,并根據(jù)指針位置加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼使橫梁再次平衡).(1)待測物體的質(zhì)量不能超過量程,加減砝碼時要輕拿輕放.(2)天平與砝碼應(yīng)保持干燥清潔,不能將潮濕的物品或化學(xué)藥品直接放入托盤,不要用手直接取砝碼.一、教材作業(yè)【必做題】教材第112頁動手動腦學(xué)物理的1,2,3,4題.【選做題】教材第112頁動手動腦學(xué)物理的5題.二、課后作業(yè)【基礎(chǔ)鞏固】　　　　　　 　　　　　 　　　　　 (　　) kg鐵比1 kg棉花的質(zhì)量大,形狀發(fā)生了變化,但質(zhì)量不變,質(zhì)量也變大107 mg可能是 (　　) ,某學(xué)生采用了如下步驟:,稱得瓶的質(zhì)量,稱得瓶和油的質(zhì)量該學(xué)生遺漏了哪一步驟?補入該步驟,并按正確順序排列(用字母表示). .,操作情況如圖所示,其中操作錯誤的是:(1)　。(2)　.【能力提升】,要測出其中一張紙的質(zhì)量,下列方法可取的是 (　　),再稱出一塊鐵和一張紙的總質(zhì)量,然后用總質(zhì)量減去一塊鐵的質(zhì)量,稱出總質(zhì)量,然后除以張數(shù)10,就得到每張紙的質(zhì)量(如100張)稱出總質(zhì)量,然后除以所取紙的張數(shù),就得到一張紙的質(zhì)量“磅”這種質(zhì)量單位,1磅= kg,一名重量級拳擊運動員質(zhì)量為250磅,那么250磅=　　　　“盎司”這個質(zhì)量單位,1盎司= g,=　　　　g.,但他忙中出錯將鐵塊放在天平的右盤中,砝碼放在天平左盤中,當(dāng)天平平衡時,左盤中的砝碼質(zhì)量為30 g, g, g?如果不是,你能否判斷出該鐵塊的真實質(zhì)量?【拓展探究】,看到商場售貨員用案秤稱出蘋果的質(zhì)量.(1)如果在測量過程中用200 g的槽碼,游碼所對應(yīng)的示數(shù)如圖所示,則這些蘋果的質(zhì)量為　　　　g.(2)如果在使用過程中,槽碼被碰掉了一小塊,這時用它稱出蘋果的質(zhì)量將比其實際質(zhì)量　　　　.(選填“偏大”“偏小”或“不變”)【答案與解析】[解析:質(zhì)量是物體的一種屬性,不隨物體的位置、形狀、狀態(tài)的變化而變化,所以登月艙、玻璃杯、水的質(zhì)量都不變,鐵和棉花盡管不是由同種物質(zhì)構(gòu)成,但所含物質(zhì)的質(zhì)量都是1 kg,即它們的質(zhì)量是一樣大的.][解析:題目中所給的數(shù)據(jù)是以mg為單位的,而同學(xué)們對mg這個單位的大小是陌生的,因此,解答時應(yīng)將它換算成同學(xué)們較為熟悉的kg,107 mg=25 kg,這樣就可排除A,C,.]。實驗步驟的正確排列是DEABCGF[解析:瓶中油的質(zhì)量等于瓶和油的總質(zhì)量減去瓶的質(zhì)量.]4.(1)物體和砝碼左右位置顛倒　(2)用手取放砝碼[解析:托盤天平的使用方法:①要放置在水平的地方,游碼要歸零。②調(diào)節(jié)平衡螺母直至指針對準(zhǔn)中央刻度線。③被測物體放在左盤,估計被測物體質(zhì)量,用鑷子夾取適當(dāng)?shù)捻来a放在右盤,必要時移動標(biāo)尺上的游碼,直至指針再次對準(zhǔn)中央刻度線。④物體的質(zhì)量等于砝碼的總質(zhì)量和游碼所對刻度之和.][解析:本題考查測多算少法,當(dāng)物體質(zhì)量太小,小于天平的感量時,不能測出物體質(zhì)量,就應(yīng)采取測多算少法,取同樣的物體若干,直到天平能測出為止,然后用總質(zhì)量除以數(shù)量.]　[解析:由1磅= kg,可知250磅=250 kg= kg。1盎司= g,= g= g.]: g, g.[解析:天平用來測物體的質(zhì)量時,物體要放在天平的左盤里,砝碼放在右盤,這樣做不僅為了方便,更因為游碼的零刻度線在標(biāo)尺的左端,當(dāng)游碼向右移動時,砝碼放在左盤中,這種稱法不正確,鐵塊的質(zhì)量不等于砝碼的質(zhì)量加上游碼的讀數(shù), g,這種方法相當(dāng)于砝碼的質(zhì)量等于鐵塊的質(zhì)量加上游碼的讀數(shù),即m鐵+m游=m砝,所以可以求出鐵塊的真實質(zhì)量.]8.(1)　(2)偏大[解析:(1) g, g+ g= g,所以所稱量蘋果的質(zhì)量為200 g+ g= g。(2)臺秤就是一個利用杠桿原理的質(zhì)量測量設(shè)備,當(dāng)被測量的物體質(zhì)量越大,需要的槽碼的杠桿力矩就需要越大,以此來顯示物體的質(zhì)量,但是,當(dāng)槽碼掉了一小塊的時候,槽碼的質(zhì)量變小,在被測量物體不變的情況下,就需要更大的力矩才可以保持平衡,所以顯示的質(zhì)量也就偏大了.]　　本節(jié)課授課的內(nèi)容包括兩大部分:,包括概念、單位和感受物體的質(zhì)量。,。利用生活常識說出幾個常見的物體的質(zhì)量,進(jìn)而講解質(zhì)量的幾個單位,以及和生活中的質(zhì)量單位的關(guān)系,體會規(guī)范操作的重要性和必要性,由學(xué)生總結(jié)天平使用的規(guī)范步驟.在這節(jié)課中,學(xué)生初步知道物理上的質(zhì)量與生活中的質(zhì)量的區(qū)別,但是在第一節(jié)課中學(xué)生對質(zhì)量的理解還并不是很透徹的,對質(zhì)量的解釋會有點難度,舉例分析一下會清楚一些.質(zhì)量這節(jié)課中使用了導(dǎo)入、,把課堂真正意義上還給了學(xué)生.動手動腦學(xué)物理(教材第112頁),因為質(zhì)量是物體的一種屬性,與位置無關(guān).,然后用這個總質(zhì)量除以大頭針個數(shù),就是一個大頭針的質(zhì)量.[提示:物體的質(zhì)量不隨物體的位置、形狀、狀態(tài)、溫度的改變而改變.] g.[提示:根據(jù)游碼在標(biāo)尺上的位置可知, g,所以這塊金屬的質(zhì)量為m=100 g+50 g+20 g+ g= g.],砝碼盤相當(dāng)于天平的右盤,(秤桿的掛砝碼盤端不與支架接觸)時,其調(diào)節(jié)平衡時和天平差不多,案秤的秤桿向下傾斜時,應(yīng)將調(diào)零螺絲向左調(diào)。如果案秤的秤桿向上翹時,應(yīng)將調(diào)零螺絲向右調(diào).　　,西周銅器上有重量單位:爰、勻,戰(zhàn)國時多用斤、鎰,還有鈞、兩、斤、鈞、石等單位已齊備,.天平和秤到明清以后才有專用名稱.《說文》沒有秤字,古文獻(xiàn)中秤和稱常互用,出土的戰(zhàn)國環(huán)權(quán)以及大量秦權(quán),與東周銅尺同長,銅衡上有十等分的刻度,可能是稱重時作為在不同部位懸掛權(quán)和重物的標(biāo)志,一般認(rèn)為王銅衡桿是從等臂天平過渡到桿秤時出現(xiàn)的一種衡器.《秦律效律》,而鐵石權(quán)(120斤),且權(quán)和權(quán)之間量值已沒有明顯的遞增關(guān)系,據(jù)分析,并創(chuàng)造了使用方便、精度較高的戥秤,商業(yè)發(fā)達(dá),目前所見元代銅權(quán)達(dá)200余枚,權(quán)上大多鑄年號和地名,有的還鑄或刻漢、,平均每斤合593克.清朝政府對權(quán)衡標(biāo)準(zhǔn)已有詳細(xì)的規(guī)定《大清會典》中有“黃銅一方寸重六兩八錢”.清光緒三十四年(1908)曾重訂度量衡劃一辦法,以營造尺1立方寸純水之重為質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),據(jù)故宮博物院所藏清乾隆二十九年(1764)工部制造的“伍百兩銅砝碼”,.第2節(jié)　密　度。會查密度表,知道水的密度.、含義及寫法讀法,會進(jìn)行不同密度單位之間的換算..,找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系.(物質(zhì)的本質(zhì)特征)來定義密度概念的科學(xué)思維方法.,對物質(zhì)屬性的認(rèn)識有新的拓展..,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會當(dāng)中的意識.【重點】　密度概念的建立.【難點】　密度概念與公式的理解.【教師準(zhǔn)備】　天平、體積相同的長方體鐵塊、鋁塊、銅塊(兩組,其中有一組包有白紙)。燒杯、質(zhì)量相等的水、酒精和鹽水.【學(xué)生準(zhǔn)備】　天平、砝碼、體積不同的鐵塊、鋁塊和木塊、刻度尺.導(dǎo)入一:師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念,下面我們看一個問題.圖片1:讓學(xué)生鑒別寶寶銀手鐲是真是假?圖片2:,家住望城格塘鄉(xiāng)柏葉村高林組鄧正榮老人和老伴兒被兩個上門的騙子騙走1700元血汗錢,該鄉(xiāng)華林村的胡五爹剛被騙子以同樣的手段騙走了2000多元!,張進(jìn)躍、賴森茂在北京市朝陽區(qū)用八個銅、鋅合金的假黃金制品騙取該被害人的現(xiàn)金人民幣20萬元.,京城一家典當(dāng)行居然收到一根精心制作、足以亂真的“夾心” g的合金,共計100 g.問題:為什么這些人會被騙呢?單靠測物體的質(zhì)量能不能將其辨別出來?那么就要用到我們今天要學(xué)習(xí)的密度知識了.[設(shè)計意圖]　用各種實例引起學(xué)生的興趣.導(dǎo)入二:古時候,在地中海上,有一個敘拉古王國,它的國王交給金匠一定質(zhì)量的黃金,讓金匠為自己打造一頂純金的王冠,當(dāng)王冠打造完畢交給國王時,國王發(fā)現(xiàn)這個金冠精美無比,但國王卻懷疑金匠偷竊了他的黃金而用其他便宜的金屬偷梁換柱.國王令人用秤去稱,?由一個古老的故事,引發(fā)學(xué)生思考:王冠的質(zhì)量與黃金的質(zhì)量相同,是否就是純金的.[設(shè)計意圖]　從有趣的實際問題引入課題,引起學(xué)生的研究興趣.提出問題:??,為什么可以區(qū)分出美麗的顏色和層次?、氦氣或熱空氣?連續(xù)提出幾個相關(guān)問題,引起學(xué)生對密度問題在生活中的應(yīng)用的關(guān)注,進(jìn)行初步猜測.引發(fā)學(xué)生的深入思考.[設(shè)計意圖]　.一、引出探究問題:如何區(qū)分不同的物質(zhì)?老師展示實驗器材:體積相同的長方體鐵塊、鋁塊、銅塊,顏色相同的不同液體水、酒精和鹽水.學(xué)生觀察鐵塊、鋁塊、銅塊的顏色,并進(jìn)行鑒別.學(xué)生觀察液體,說明區(qū)分的方法:聞氣味,可區(qū)分出酒精和水。嘗味道可區(qū)分出水和鹽水.[設(shè)計意圖]　引導(dǎo)學(xué)生從物體的顏色、氣味、味道這些特性鑒別物質(zhì)種類.觀察及思考一:(1)老師展示實驗器材:包有白紙的體積相同的長方體鐵塊、鋁塊、銅塊.提出問題:如何區(qū)分哪塊是鐵塊、鋁塊和銅塊?:對手壓力最大的是銅塊、其次是鐵塊、對手壓力最小的是鋁塊.[設(shè)計意圖]　促使學(xué)生思考其他區(qū)分鐵塊、鋁塊、銅塊的方法:體積相同的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同.(2)實驗一:演示驗證:將金屬塊分別放在調(diào)節(jié)好天平的左右兩盤,比較質(zhì)量.質(zhì)量/g體積/cm3銅塊10鐵塊10鋁塊10　　師:能得出什么結(jié)論?生:體積相同的不同物體的質(zhì)量不同.觀察及思考二:老師展示實驗器材:裝在瓶中的水、酒精、鹽水.師:用天平如何區(qū)分不同的液體?生:倒出體積相同的液體,稱出質(zhì)量。稱出質(zhì)量相同的液體,體積大小不同.[設(shè)計意圖]　進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用物體的質(zhì)量與體積的比值可以鑒別不同物質(zhì).(3)實驗二:演示驗證:在兩個相同的燒杯里分別倒入水和酒精(或水和鹽水),放在調(diào)節(jié)好天平的左右兩盤,調(diào)節(jié)質(zhì)量和體積,當(dāng)水和酒精質(zhì)量相同時比較體積,當(dāng)體積相同時比較質(zhì)量.師:能得出什么結(jié)論?生:質(zhì)量相同的不同物質(zhì),體積不等。體積相同的不同物質(zhì),質(zhì)量不等.　　[過渡語]　對于同種物質(zhì)來說,質(zhì)量與體積又有怎樣的關(guān)系呢?二、探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系思路一物質(zhì)的質(zhì)量與體積存在怎樣的關(guān)系?幾個不同體積的鐵塊和幾個不同體積的鋁塊,用天平分別測量它們的質(zhì)量,用刻度尺分別測量與體積相關(guān)的長度,計算它們的體積。一部分小組測量鐵塊,一部分小組測量鋁塊.數(shù)據(jù)記錄在表格中.實驗器材:天平、砝碼、體積不同的鐵塊和鋁塊.實驗步驟:(1)調(diào)節(jié)天平平衡。(2)用天平分別稱量不同體積的鐵塊(鋁塊)的質(zhì)量,并記入表格。(3)用刻度尺測量鐵塊(鋁塊)的棱長,計算鐵塊(鋁塊)的體積,并記入表格.學(xué)生:分組實驗,選擇實驗器材,實驗測量、記錄數(shù)據(jù).實驗過程中教師重點指導(dǎo):、刻度尺使用規(guī)范。.[設(shè)計意圖]　培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、規(guī)范操作、表格設(shè)計及正確讀取數(shù)據(jù)的能力.(1)分析各組實驗數(shù)據(jù)表格,請學(xué)生觀察并說明數(shù)據(jù)反映的規(guī)律.質(zhì)量/g體積/cm3鐵塊1鐵塊2鐵塊3鐵塊4鐵塊5鋁塊1鋁塊2鋁塊3鋁塊4鋁塊5　　(2)用圖像描述質(zhì)量和體積的關(guān)系橫坐標(biāo)表示體積數(shù)值,縱坐標(biāo)表示它的質(zhì)量數(shù)值.引導(dǎo):①你知道坐標(biāo)系中一個點所表示的意義嗎?②把你所測量的各鐵塊或鋁塊的體積、質(zhì)量數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中表示出來.③體積為0時,質(zhì)量也為0,可以在坐標(biāo)系中再加上一個m=0,V=0的點.④把各點連成平滑的一條線.(3)能得出什么結(jié)論?師:圖像是一種直觀、?在數(shù)學(xué)中,這表示什么函數(shù)關(guān)系?計算質(zhì)量與體積的比值.生:.結(jié)論1:同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比,即比值是一定的.(4)還能得出什么結(jié)論?比較不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系:比較鐵和鋁的圖像。比較鐵和鋁質(zhì)量跟體積比值.結(jié)論2:物質(zhì)不同,它們的質(zhì)量與體積的比值也不同,物理學(xué)中把質(zhì)量與體積的比值叫做這種物質(zhì)的密度.[設(shè)計意圖]　培養(yǎng)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù),用表格和圖像的方法研究分析數(shù)據(jù)并得出實驗結(jié)論的能力.[知識拓展]　對于不同物質(zhì),密度一般是不同的.(1)當(dāng)物體的體積相等時,質(zhì)量大的物體密度大,質(zhì)量小的物體密度小.(2)當(dāng)物體的質(zhì)量相等時,體積小的物體密度大,體積大的物體密度小.(3)通常情況下,質(zhì)量和體積的比值大的物體的密度大,質(zhì)量和體積的比值小的物體的密度小,密度就是反映單位體積的不同物質(zhì)質(zhì)量的大小的.思路二師:(課件出示)(木塊),若干與鋁塊(木塊)體積相同的銅塊、鐵塊,分別用手掂量一下,:你認(rèn)為物體質(zhì)量的大小可能與哪些因素有關(guān)?有什么關(guān)系?給出體積相同的鋁塊、銅塊、鐵塊,并測出質(zhì)量,將測量結(jié)果填在表格內(nèi).質(zhì)量m(g)體積V(cm3)比值mV鋁塊銅塊鐵塊　　結(jié)論1:體積相同的不同物質(zhì),質(zhì)量不同,且m與V的比值不同.(投影顯示),下面同學(xué)們還想探究什么問題?探究實驗:同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系.不同組選用不同的物質(zhì)來做實驗,避免實驗出現(xiàn)偶然性.猜想:同一種物質(zhì),它的質(zhì)