【正文】 。 ⑴理解一二句。 輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。 誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。 ⑵學(xué)習(xí)第三、四句。指名讀三、四句。 ① 姑蘇 在什么地方？ ②到是什么意思？ ③說說三四兩句的意思。 總結(jié)全詩，體會(huì)情感。這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。讀的時(shí)候注意停頓和重音。范讀，練讀指名讀，齊讀。練習(xí)背誦。 指導(dǎo)書寫。 三、作業(yè)。 ⒈用鋼筆描紅。 ⒉背誦課文。 ⒊抄寫詞語。 自學(xué)課文。 ⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。 ⑵自讀 課文，遇到不理解的字詞查詞典。 ⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。 思考： 這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？ 理解 愁 用自己的話說說全詩的意思。 依照前一首的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本首詩 板書設(shè)計(jì) 古詩兩首 山行 楓橋夜泊 教學(xué)反思 “預(yù)習(xí)”是老師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的好幫手。 在講解本課第一首古詩時(shí)就充分證明了這一點(diǎn)。昨天下午給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)本課的作業(yè)，結(jié)合詩句、借助工具書理解“石徑”、“左”、“于”等字的意 思。理解了這幾個(gè)重點(diǎn)字的含義是學(xué)生對(duì)整首詩的把握更加深刻、到位。表現(xiàn)欲強(qiáng)是現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。對(duì)于他們知道的東西會(huì)迫不及待的表現(xiàn)于人前。老師對(duì)于他們表現(xiàn)展示的鼓 勵(lì)也會(huì)激發(fā)更多的學(xué)生加入到其中來。從而使課堂氣氛異?；钴S。 郝北中心校教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 做一片美的葉子 授課教師 王建紅 導(dǎo)學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 備課時(shí)間 授課時(shí)間 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 3 個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。 3．理解課文內(nèi)容，感受樹葉 的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。 重、難點(diǎn) 重 點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文，理解課文。 難 點(diǎn) 理解科文所蘊(yùn)含的道理。 導(dǎo)學(xué)用具 學(xué) 具 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、板書課題，導(dǎo)入新課 1 師板書課題，指名讀課題 2 看了這個(gè)題目，你最想知道什么 ? 3 師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？ 二、初讀課文 檢查初讀效果 （ 1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀 。注意正音 （ 2）出示詞語卡片，輪讀。 （ 3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。 三、感知全文 分自然段讀課文 問：讀了課文，你知道了什么？ 四、學(xué)習(xí)生字 1．出示生字指名讀 2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字 3．指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。 五、作業(yè) 課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。 學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？ 生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 和小組 的同學(xué)合作，輪讀課文。 學(xué)生描紅練習(xí) 導(dǎo)入自然，通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生知道，雖然每一片樹葉都不一樣，但是都在為大樹做著同樣的工作。 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問 展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時(shí)的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。 作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？ 二、精讀課文 （ 1）自由讀課文，思考 ：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么 他沒有摘樹葉？ （ 2）小組討論 （ 3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹美，樹葉美。 （ 4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境（ 5）再讀課文，深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。 （ 6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？ 三、學(xué)習(xí)生字 1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀 2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字 3．指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。 4．學(xué)生描紅練習(xí)。 四、拓展練習(xí)： 假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會(huì)想些什么？ 會(huì)對(duì)大樹、對(duì)人們說些什么？ 學(xué)生創(chuàng)意表達(dá) 學(xué)生 填空練習(xí) 為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！ 為了 ，做一個(gè) 的 吧！ 小組討論后自由表達(dá)，發(fā)表自己的獨(dú)特見解 鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)回顧舊的知識(shí) 再一次鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)回顧舊的知識(shí) 板書設(shè)計(jì) 4 做一片美的葉子 樹美 樹葉美 為了我們的大樹，做一片 美的葉子吧！ 教學(xué)反思 沒想到講 課時(shí)當(dāng)我 讀完課文后，學(xué)生一下聽愣了，他們 便不由自主地鼓起了掌，真是收到了意想不到的效果。此時(shí)我才體會(huì)到，很多調(diào)查問卷問及學(xué)生喜歡什么樣的老師時(shí)，大多數(shù)的回答都是：知識(shí)豐富、淵博。當(dāng)然我覺說不上知識(shí)淵博，但至少可以通過努力成為一個(gè)功底扎實(shí)的老師。 課堂激勵(lì)我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。 郝北中心校教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 北大荒的秋天 授課教師 王建紅 導(dǎo)學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 備課時(shí)間 授課時(shí)間 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)地思想感情。 重、難點(diǎn) 重 點(diǎn) 知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)地思想感情。 難 點(diǎn) 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 導(dǎo)學(xué)用具 學(xué) 具 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 指名讀課文。 簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那 里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。 北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 二、自讀課文，了解大意 讀句子。 這些流云 /在落日的 /映照 下，轉(zhuǎn)眼間/變成 /一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是 /美麗的仙女 /在空中 /抖動(dòng)著 /五彩斑斕的錦緞。 這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。 教師范讀 。學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。 讀課文 。 指名分自然段讀。師生共同評(píng)議。 四、理清課文脈絡(luò)： 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 出示生字。指名讀。 識(shí)記生字字形。 指導(dǎo)書寫。 六、作業(yè) 用鋼筆描紅。 組詞： 先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ） 朗讀課文 輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 再讀課文，要求讀正確，讀通順。 默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的 詞語、句子。 自由讀。說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。 回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？ 默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？ 通過介紹北大荒來 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 重點(diǎn)通過讀課文來體會(huì)北大荒的秋天的美麗和人們高興的心情。 鞏固字詞，加強(qiáng)雙基的落實(shí)。 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 。 ； 二、講讀課文： 。 指名讀第二自然段。 指名讀第二句。 一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫 色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞） 五彩斑斕 什么意思？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。（練習(xí)朗讀 和背誦。） 小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。 。 指名朗讀和背誦。 小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。 學(xué)習(xí)第四自然段。 默讀第四自然段。 讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。 練習(xí)朗讀，指名讀。 練習(xí)背誦。 學(xué)習(xí)第 5 自然段。 指名讀第 5 自然段。 理解： 大豆搖鈴千里金 茫茫 草甸子 沉甸甸 練讀第 5 自然段。 小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。 三、齊讀課文，總結(jié)全文。 四、作業(yè) 。 。 ，寫詞語。 。 其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？ 北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗） 理解 一碧如洗 。 天空的的陸云是什么樣兒？ 輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？ 填空： 小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。一全小魚（ ） 游過去，（）水面上頓時(shí)漾起了 ( ). 理解 清澈 。為什么把 小河 比作 一條透明的藍(lán)綢子 ？ 數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用 劃出來。 回答。（原野熱鬧非凡） 熱鬧非凡 是什么意思？（十分熱鬧，超出一般） 那幾句具體寫 熱鬧非凡