【正文】 ）線（）盤（）底（）持（）鏡（）熱（）低（）待（）境（）勢（）二、積累運用部分。（22分）(一)寫近、反義詞。（6分）（1）近義詞：驟然（）憂郁（）激動（）（2）反義詞：慌張（）結束（）嶄新（）（二）選詞填空。（6分）希望 愿望（1）我有一個美好的（），（）能乘宇宙飛船遨游太空。珍惜 愛惜（2）全家人對小妹妹百般（）。（3）我們要（）別人對我們的幫助。果然 竟然（4）手術結束了，嶄新的床單（）被抓破了。（5）彼得把自己全部的精力都用來培育花苗，不久田地里，（）長滿了美麗的鮮花。（三）按要求寫句子。（10分）（1）經過思考，他竟把這道難題做出來了。（改“被”字句）（2）教室里的一塊玻璃被小明不小心打碎了。（改“把”字句）（3）會場上響起了一陣激烈的掌聲。（修改病句）（4）這件事讓他幾乎差不多失去了信心。（修改病句）（5）通過自己的勞動，彼得終于實現(xiàn)了。（修改病句）三、閱讀理解部分。（26分）（一）按課文內容填空。（12分）（1）三天打魚。一事無成。師傅領進門。（2）沃克醫(yī)生不禁失聲喊道：“了不起！你是一個，一塊！你是一位！”（3）《掌聲》一文告訴我們要 別人的掌聲，同時，也不要 把自己的掌聲獻給別人。（二）閱讀短文，完成練習。（14分）李四光和小伙伴在一塊石頭后面捉迷藏。大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴們圍著石頭轉來轉去，也找不到他。突然，李四光對大石頭產生了興趣：這么大的石頭，是從哪兒來的？李四光跑去問老師 老師想了想 說 這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了爸爸告訴他：“聽說天上常常掉下來隕石，也許它是從天上掉下來的吧！”（1）給短文第二自然段加上標點符號。（4分）（2）用“ ”畫出李四光的疑問。（2分）（3）老師和爸爸的回答肯定嗎？。從、三個詞可以看出來。（4分）（4）照樣子寫詞語。（4分）嚴嚴實實、轉來轉去、四、習作表達。（20分）題目：我的夢想第四篇：蘇教國標本小學語文六年級課文目錄蘇教國標本小學語文六年級（上冊）第一組培養(yǎng)良好的習慣（十一），中國 《聞官軍收復河南河北》《示兒》第二組 第六組 《冬夜讀書示子聿》《、觀書有感》 蘇教國標本小學語文六年級（下冊）第一組培養(yǎng)良好的習慣（十二） 《如夢令》《漁歌子》 ——21世紀的希望 《石灰吟》《墨梅》第七組 ，我們畢業(yè)第五篇：語文三年級上冊第八單元第八單元主備人：朱理華教材分析：本單元選取了兩個具有濃郁民族特色和傳統(tǒng)文化底蘊的故事，每篇故事的背后都透露出一個濃濃的愛字。《每逢佳節(jié)倍思親》是對親人、故鄉(xiāng)的愛，《孫中山破陋習》是對封建禮教壓迫下婦女姐妹的愛。在每篇故事的敘述過程中清晰地顯示出“起因——經過——結果”的脈絡，是學生學習有條理敘述的范例。單元學情分析：1．學生已具有一定的識字、朗讀能力，能通過課文后的生字表或查字典自主初讀課文。文中出現(xiàn)了較多的成語，學生在理解積累上會出現(xiàn)困難。2．本單元選取的是幾篇人物故事，情節(jié)比較生動，能引起學生的閱讀興趣，要給予學生充分的朗讀時間，讓他們自讀自悟。文中出現(xiàn)的很多內容年代比較久遠，反映的是我國的一些傳統(tǒng)文化，學生缺乏感性的認識，可能會引起他們的好奇，也可能因不熟悉而生厭。3．按“起因——經過——結果”布局謀篇是本單元的寫作特點，文章反映得非常清楚，但三年級還處在作文的起步階段，學生把握領會時不會很深刻。單元教學建議：1．要充分利用豐富的語文教學資源，搜集文中人物的相關故事，通過看、講、演等豐富的形式，讓他們積累、感悟，學習故事中人物的思想品質，受到傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，認識不良陋習對社會的危害。2．在了解文章內容的基礎上，幫助學生分析各部門之間的內在聯(lián)系，逐漸掌握“起因——經過——結果”布局謀篇的方法，并在實際的運用中加深鞏固。3．通過對比朗讀，聯(lián)系上下文等方法，理解文中句子的含義，掌握成語的用法。每逢佳節(jié)倍思親教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“興高采烈”造句。，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。教學重點：。教學難點：能體會課文中作者的思想感情，有感情地吟誦古詩。教學準備：教學課件教學時間：二課時。教學過程：第一課時一、感情調動，導入課題：“佳節(jié)”師：同學們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）二、初讀古詩。？那就大聲地讀吧！把字音讀準，詩句讀順。，正音。？（按學生設想讀），字音讀得準，詩句也讀順了。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？。（茱萸介紹）茱萸是一種有著強烈香氣的植物。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。三、初讀課文。⒈自學生字詞。⑴給每個自然段寫上序號，輕聲讀課文。讀通順語句，畫出不認識的不理解的詞語。⑵會寫會讀生字。⑶查字典，并聯(lián)系上下文理解下列詞語。兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無限 深情情景 佳節(jié) 登高 興高采烈 ⒉檢查自學情況。⒊各人試讀課文。⒋分自然段指名讀課文。四、寫字指導：五、布置作業(yè)：⒈朗讀課文。⒉讀抄詞語。教后感：這是一篇以“文包詩”特殊形式出現(xiàn)的文章。在課文中不僅呈現(xiàn)了王維的曠世之作《九月九日憶山東兄弟》，而且通過一個故事的形式來形象地解釋王維的這首詩，故事融入了作者年少離鄉(xiāng)，適逢重陽，遙想親人的深深情思。文章以膾炙人口的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，透出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。課文情感真摯，有相依相伴的故鄉(xiāng)情，有血濃于水的親情，讀起來饒有趣味。在教學中，我圍繞“思親”這條主線設計了兩個問題：“王維為什么思親？又是怎樣思親的？”，引導學生從文與詩的融合上著眼，學文，以詩為線索，學詩，以文為參照，將詩文有效結合，在感悟古詩的時候，不僅僅停留在詩句的字面意思，而是還體會了詩句背后的情味和意蘊，同時通過誦讀文本和詩句，理解并體會詩人王維的思鄉(xiāng)情感，使學生展開與文本的對話，將思維的觸角深入文本，引領學生讀出詩句背后的那份情、那種味。第二課時一、復習導入。通過上一節(jié)課的學習，我們知道課文主要寫了一件什么事？二、學習新課，讀文悟情。，師巡視。，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機板書。，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。：誰想第一個把自己的感受和大家分享？15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經兩年了。，你感受到的