【正文】 詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。纏：右部上端不能少寫一“點”。⒊思考：課文主要說了一件什么事？用那幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經過、事后這三方面把課文分成三部分。接著話鋒一轉：那么，這個活潑能干的姐姐后來變成了什么樣呢？第二課時一、聽寫詞語。第一部分（第1自然段）⑴指名讀⑵這一自然段有幾句話？主要講了什么？你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個女孩兒？（能干、活潑的女孩子）⑶小結：第一部分主要講孫中山有一個能干、活潑的姐姐。（板書:痛苦、流淚）想象一下當時的境界。比較：這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？⑷出示投影片，指導看圖。①從第三自然段看,孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）②他向媽媽提出反對意見，媽媽是怎么說的？③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？⑹孫中山聽了媽媽的話以后又是這么同媽媽爭辯的？有用嗎？齊讀第7三個自然段。三、布置作業(yè)：⒈讀課文，練習講述整個故事。教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結束了我國兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。⒍齊讀第3部分。⒊同座二人練習。既 即 1．（）使天下大雨，我們也要堅持上學。2．孫中山見了，又是生氣，又是心（）。2．小女孩（）摘下一片花瓣。”這句話體現(xiàn)出孫中山的決心。在課堂生成出乎意料之時，我未能圓滿地解決。習作8 教學目標：⒈認真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。課前準備：⒈提供《唐詩三百首》一本。⒊老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？二、小組學習，研究古詩這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。⒉小組同學相互探究，進行熱烈的討論。四、例文指導，學習寫作。⒉學生各自習作，教師巡視指導。學生對詩句進行研究性學習，可以培養(yǎng)學生對祖國語言文字的親和力和感悟能力。在指導過程中要讓學生在實踐中初步了解寫研究報告的一般步驟：即提出問題、查找資料、研究資料、解決問題和寫研究報告。3．寫好全包圍、半包圍結構的字鋼筆字。（1）出示圖片：岳飛墓和對聯(lián)。⑴說說查找到的資料的內容及是通過何種方式獲取的。⒉教學第一部分。⑶小組合作學習，大體了解八條成語的意思。⑴請學生自讀，要求讀準字音。⑸練習：學生邊想象古詩所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習背誦。⑵小組匯報朗讀。比一比：誰記得多，記得快。⒉提問：它們分別是什么結構的字？⒊如何才能寫好它們呢？我們一起來看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫得太滿。⒍展示寫得好的字，并指出描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。⒉教師書寫橫鉤，指導運筆方法：左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。學生練習書寫豎鉤。⑵幫助學生弄懂本次說說寫寫的要求：學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。⑶歸納出請假條的格式。⑸想想在生活中還有什么情形需要寫請假條。（4）選出部分有代表性的習作展出，請學生相互評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。氣勢洶洶、痛痛快快、三、擴寫句子。1．獨在，倍思親。教后感：教學中要求學生學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。2．車燈川流不息。附作業(yè)：一、把成語補充完整。⑴出示練習內容：王明昨晚睡覺著了涼，早上起床覺得頭疼得厲害，想請爸爸帶他去醫(yī)院看看，給劉老師打電話沒有打通，他寫了一張請假條乘鄰居紅紅帶給劉老師，他是這樣寫的：（2）請學生練寫。⑷匯報，教師總結。⑴請學生默讀課本上的要關內容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫了請假條。在學生姿勢和練寫筆畫上下功夫。⒊教師書寫豎鉤，指導運筆方法。今天我們學習“鉤”的寫法。（強調：里面部分不要寫得太大或太小。古詩也可讓學生反復誦讀，加以體會，并且能把詩背誦下來。⑷指名背誦，表揚當堂背誦的學生。⑴小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語調，讀出古詩的韻味，注意停頓和節(jié)奏。⑶教師范讀，請學生邊聽邊想詩意。⑸反饋：集體齊背，指名讀。不認識的字可以查字典或問老師。（3）練習朗讀對聯(lián)。（5）指名說所查找的答案。5．學寫毛筆字——基本筆畫“鉤”。練習8 教學目標：1．以跟岳飛墓有關的內容進行學用字詞句的練習。指導學生寫簡單的研究性報告是語文課程標準中新增的實踐活動形式。教后感：本次習作是讓學生對教材提供的詩句進行探索性學習，同時練習簡單的研究報告。⒉這份報告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內容、詩句的含義）⒊你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？五、撰寫研究報告⒈把你的研究成果寫成一篇研究報告。三、集體交流，匯報結果匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？討論：各小組推選一名代表參加班級討論。研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。⒊研究結果匯報表一份。教學重點、難點：重點：學會寫關于古詩句的研究報告。而不是僅僅局限于解放自己的姐姐。課堂氣氛活躍而不失秩序，感性和理性并存，很多問題孩子們回答的即生動活潑又出乎我的意料，課堂生成豐富多彩。五、根據(jù)課文內容填空。四、把句子寫具體。3．小明說他立（）趕到。插秧 空閑 祖宗 廢除 痛苦 挑柴 纏足 眼淚二、比一比，組詞。三、作業(yè)：⒈默讀全文：練習講說這個故事。⒌小結。一、講述課文第三部分（第7自然段）⒈指名讀。結果姐姐變得這么樣了？⑻小結：這一部分講的是孫中山反對給姐姐纏足的事。畫面上哪兩個人？屋子里坐著是什么人？她正在干什么？屋子外面站著的是什么人？他的神情態(tài)度怎么樣？為什么會這樣？②小結圖意。出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。第二部分：（第2～8自然段）⑴指名讀。⒉指名把課文分為三部分。文章通過對姐姐纏足所受的痛苦，強烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習對中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國革命先驅孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習的獨立人格，堅決與封建勢力作斗爭的革命精神。五、布置作業(yè)：⒈讀、抄詞語。四、寫字指導：⒈指導要點：孫：偏旁最后一筆是“提”不是“橫”。孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑⑵指名讀詞語。⑵會讀生字。⑶陋習：指不好的、不文明的、不合理的習俗。教學時間： 三課時。孫中山破陋習教學目標：⒈學會本課生字，理解生字組成的詞語。四、存在不足，有待磨練雖然一節(jié)課我準備了很長時間，但是也留下了許多不足?！懊糠昙压?jié)倍思親”的人又何止王維一人！我國從古至今有許多漂泊在外的游子時刻思念