【正文】 ，童年是一個夢（m232。n）。i)不住地上下跳動，就問祖母：“壺蓋為什么跳舞（wǔ）呢？”古時候，中國有個小男孩兒叫張衡（h233。nɡ)農(nóng)人，從小愛好學習，因此獲得了豐富的知識。董遇看了看大家，一字一頓地說:“所謂‘三余’是指冬天乃是一年的業(yè)余時間。A因為董遇從小愛學習，所以獲得了豐富的知識。（）十、學寫請假條。（6分）暈倒（hūnyūn）似的（s236。o）沃克（w242。u）講述（sh249。ng ku224。n y236。n l（16分）坑（）扮（）錢（）盆（）抗（）紛（）線（）盤（）底（）持（）鏡（）熱（）低（）待（）境（）勢（）二、積累運用部分。珍惜 愛惜（2）全家人對小妹妹百般（）。（三）按要求寫句子。（修改病句）（4）這件事讓他幾乎差不多失去了信心。（12分）（1）三天打魚。（二）閱讀短文，完成練習。（4分）（2）用“ ”畫出李四光的疑問。（4分）嚴嚴實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、四、習作表達。單元學情分析：1．學生已具有一定的識字、朗讀能力，能通過課文后的生字表或查字典自主初讀課文。3．按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”布局謀篇是本單元的寫作特點，文章反映得非常清楚，但三年級還處在作文的起步階段，學生把握領(lǐng)會時不會很深刻。每逢佳節(jié)倍思親教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。教學過程：第一課時一、感情調(diào)動，導(dǎo)入課題：“佳節(jié)”師：同學們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）二、初讀古詩。？（按學生設(shè)想讀），字音讀得準，詩句也讀順了。，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。讀通順語句，畫出不認識的不理解的詞語。⒊各人試讀課文。教后感：這是一篇以“文包詩”特殊形式出現(xiàn)的文章。在教學中，我圍繞“思親”這條主線設(shè)計了兩個問題：“王維為什么思親？又是怎樣思親的？”，引導(dǎo)學生從文與詩的融合上著眼，學文，以詩為線索，學詩，以文為參照，將詩文有效結(jié)合，在感悟古詩的時候，不僅僅停留在詩句的字面意思，而是還體會了詩句背后的情味和意蘊，同時通過誦讀文本和詩句，理解并體會詩人王維的思鄉(xiāng)情感，使學生展開與文本的對話，將思維的觸角深入文本，引領(lǐng)學生讀出詩句背后的那份情、那種味。，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機板書。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見?。∧氵€想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。！王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。三、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。（指名讀）四、情感延伸，課外拓展： 1.“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。五、情感升華，再次吟誦。憶（）?。ǎ┍叮ǎ└ǎ┊悾ǎ┘眩ǎ┡悖ǎ┫蓿ǎ┤?、照樣子，寫詞語。教后感：一、詩文對照，品讀感悟“每逢佳節(jié)倍思親”可以說是《九月九日憶山東兄弟》這首詩的靈魂，教學中，我扣住“思親”引導(dǎo)學生讀文，扣住“思親”引導(dǎo)學生品詞、品句、品讀，使他們的情感與作者產(chǎn)生共鳴。中國的文化是非常豐厚的，要讓我們的孩子覺得語文有吸引力的，那首先應(yīng)該設(shè)計好教學語言。三、課外延伸，升華情感學完課文，我扣住“思親”引導(dǎo)學生拓展，積累思鄉(xiāng)的詩句。以一思鄉(xiāng)主題，引出一組思鄉(xiāng)古詩，讓學生在學習一文時，認識更多的同類古詩。通過教學實踐，我深深地意識到只有抓住文章里 “血濃于水的親情，相依相伴的故鄉(xiāng)情” 那根情感線，引導(dǎo)學生對文本作深入研讀，使學生的心與作者的心交融，引領(lǐng)學生在精心創(chuàng)設(shè)的“語文”環(huán)境里，進行語言文字的揣摩和品味，這樣才能扎扎實實地上好一節(jié)課。教具準備：孫中山掛圖、插圖、投影片、詞卡。⑵簡介孫中山。默讀課文，畫出不認識不理解的詞語。⑴出示詞語。纏足 廢除⑷讀生字詞。⒉各人用鋼筆描紅。教后感：本文講述了革命先驅(qū)孫中山小時候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習的事。二、學習課文：⒈指名讀課文。⑷齊讀第一部分。為什么姐姐這么痛苦、流淚？請比較下面兩句話。①分析圖片。⑺孫中山同媽媽爭辯沒有用？那么結(jié)果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請齊讀第8自然段。⒉復(fù)習。人民為了紀念他為他立了銅像。二、總結(jié)：這篇文章寫的是孫中山小時候看到姐姐被纏足帶來的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習的事，表現(xiàn)了他對封建勢力的痛恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。附作業(yè)：一、聽寫。2．（）然知道纏足不好，就不該去做。3．我（）恨那些不文明的行為。3．孫中山的姐姐是個（）姑娘。教后感：教學中的長處：整個環(huán)節(jié)一氣呵成，從開頭的對比，把學生引入文本，到后來的感情升華，都是那么水到渠成。當有學生回答：“孫中山破了纏足陋習，那他姐姐就不用再纏足了”時，我應(yīng)該更深入地引導(dǎo)：“這時孫中山的姐姐已經(jīng)被纏了足，他為什么還要破除這個陋習呢？”，這樣的引導(dǎo)會讓孩子們對孫中山破陋習的初衷進行更深地理解：他是為了中國千千萬萬個被這個陋習殘害的婦女們，是對封建陋習的一種挑戰(zhàn)，表現(xiàn)了他敢于同封建勢力作斗爭的精神。⒉會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。⒉抄寫課文中的五句詩。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？⒈小組同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。⒊整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報表。⒈指名讀屈美生同學的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。⒊修改評議。教材還為學生提供了自學詩句的一般方法：即了解詩句的出處，詩的作者，時代背景及詩句的意思，并體會作者的思想感情。完成研究報告后，學生在課堂里可以互相交流，分享各自在學習中的體驗和快樂，這樣可以大大提高學生學習詩詞的興趣和積極性。4．說說寫寫——請假條。（2）板書：辜 鑄 佞（3）觀察，交流：要知道這幾個字的讀音和意思，可以用什么查字法查字典？（4）學生查字典。⑵再指名讀對聯(lián)，講解對聯(lián)的意思，說說感受。⑴學生自由讀八條成語。⑷練習：自由朗讀，同桌練習背誦。⑵指名試讀，教師正音。⒋反饋。⑶自由熟讀，背誦。如有條件，可以讓學生練習說話。⒋指導(dǎo)觀察：在田字格里觀察這三個字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。二、教學第五題：學寫毛筆字⒈剛剛練寫了鋼筆字，我們再來學寫毛筆字。學生練習書寫橫鉤。教后感：練好字非一日之功，需要常抓不懈。⒉指導(dǎo)。小組合作學習：自學謝哲平寫的請假條。⒊練習。二、總結(jié)。1．小稻秧跳起舞來。2．墻角數(shù)枝梅，