教師課堂教學(xué)藝術(shù)最優(yōu)化實(shí)驗(yàn)與研究結(jié)題報(bào)告書-文庫吧
2025-03-10 02:47 本頁面
【正文】 的提高對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈，愉悅、興趣是他們的學(xué)習(xí)驅(qū)動力之一，甚至對老師的好感也會成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。如果學(xué)生不喜歡課、不喜歡老師，那么學(xué)生怎么會喜歡“知識” ？怎么能學(xué)好知識？因此需要教師注意增強(qiáng)自己的的組織能力與親和力。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要愛護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，盡量少訓(xùn)斥學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、合作、友愛、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能帶著愉快、輕松的心境主動投入學(xué)習(xí)。讓“三帶”進(jìn)入課堂—把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂；教師要把信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生，把和藹的微笑灑向每一個(gè)學(xué)生。聽一位教學(xué)藝術(shù)完美的教師上課對學(xué)生來說，不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受。他們會因此而喜歡他教的學(xué)科，并投入極大的興趣。因此，教師有必要在課堂教學(xué)藝術(shù)方面多下苦功夫，以求完美。在課堂講解時(shí)，既有生動形象、趣味幽默的語言、也有抑揚(yáng)頓挫、快慢適中的語調(diào)；既有清晰工整的板書，也有醒目美觀的板圖，并且運(yùn)用情感的力量感染學(xué)生，創(chuàng)造與學(xué)生心理息息相通的教學(xué)情景，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身于特定的情景中學(xué)習(xí)知識。例如，利用設(shè)疑創(chuàng)設(shè)理智教學(xué)情境、利用板圖創(chuàng)設(shè)動態(tài)教學(xué)情境、利用詩句創(chuàng)設(shè)景觀教學(xué)情境、利用諺語創(chuàng)設(shè)應(yīng)用教學(xué)情景、利用故事創(chuàng)設(shè)樂趣教學(xué)情境、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)成功教學(xué)情景，對活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大有幫助。（三）教師業(yè)務(wù)能力的提高備課做到“九有五吃透”教案格式做到有教學(xué)目標(biāo)，有重點(diǎn)、難點(diǎn)、有預(yù)習(xí)提綱，有教具準(zhǔn)備，有板書設(shè)計(jì)，有教學(xué)步驟，有學(xué)法指導(dǎo)，有練習(xí)作業(yè)設(shè)置，有課后小結(jié)，這是“九有”。五吃透指：吃透教材教學(xué)內(nèi)容所占的地位和作用，吃透和挖掘教材的育人因素，吃透教材的編寫意圖、知識體系，吃透教材對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，吃透讓學(xué)生參與知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的全過程的脈絡(luò)和布局。2．課堂教學(xué)中講課做到“五為五突出”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，育人為目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出精講巧練，突出因材施教，突出思維訓(xùn)練，突出教學(xué)實(shí)效。（1）要充分利用課堂45分鐘的時(shí)間最大限度的降低教學(xué)時(shí)間的消耗，教師更應(yīng)該錘煉自己，向45分鐘課堂要效率。教學(xué)中要做到：一要避免教學(xué)內(nèi)容面面俱到，二要避免教學(xué)環(huán)節(jié)松松跨跨，三要避
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1