【正文】 雷聲，則打雷處離此人的距離約為 m。 三、診斷評(píng)價(jià)太陽(yáng)上面時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行劇烈的大爆炸，但是我們卻絲毫聽不到這巨大的爆炸聲，其原因是（ ）A、太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了 B、真空不能傳聲C、我們平時(shí)沒(méi)有注意聽 D、以上答案都不對(duì)在敲響大古鐘時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止對(duì)大鐘撞擊后，大鐘“余音未止”，其主要原因是（ ）。A、聲的回音 B、人的聽覺(jué)發(fā)生“延長(zhǎng)”C、鐘還在振動(dòng) D、鐘停止振動(dòng)，空氣還在振動(dòng)在室內(nèi)說(shuō)話比在空曠的場(chǎng)合說(shuō)話時(shí)的聲音大，這是因?yàn)椋? ）A、聲音傳播不出去 B、室內(nèi)產(chǎn)生了回聲C、空曠場(chǎng)合的聲音都傳播出去了 D、以上說(shuō)法都不正確“山間鈴響馬幫來(lái)”這句話中，鈴響是由于鈴中的金屬珠子撞擊產(chǎn)生 而發(fā)聲，而山間小路上的人們聽到遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音是通過(guò) 傳入人耳。 在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們?yōu)橘悎?chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員敲鑼打鼓，吶喊助威。小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)，在鑼鼓發(fā)聲的時(shí)候，用手按住鑼面，鑼聲馬上就消失了，這是因?yàn)? 。把恰好浸沒(méi)在海面下的鐘敲響，鐘聲傳到海底，再反射到海面，求海的深度。（沒(méi)海水中的聲速為1500m/s）參考答案：知能應(yīng)用 ，宇航員之間沒(méi)有介質(zhì) 固體傳播聲音最快 ＝vt＝340m/s5s＝1700m診斷測(cè)試： ，發(fā)聲停止 ＝vt/2=1500m/s第二節(jié) 樂(lè)音與噪聲一、 復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課問(wèn)題：人說(shuō)話是靠 來(lái)發(fā)聲的，人平常聽到的聲音是靠 傳到人的耳朵里的。聲音一般在 中傳播最快，在 中其次，在 中最慢，在 中不能傳聲。人要想聽到自己拍手聲碰到障礙物被反射回來(lái)的回聲，至少得離障礙物 m。教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂(lè)和一段在繁忙路口來(lái)來(lái)往往的各種車輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來(lái)（或者做成多媒體課件），讓學(xué)生感受并做出判斷：使人感到愉快的聲音 → 樂(lè)音使人感到煩躁的聲音 → 噪音教師板書課題。 二、 投放學(xué)案、引導(dǎo)自學(xué)學(xué)案見(jiàn)新知探究部分。讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案自己閱讀課本內(nèi)容并將相關(guān)空白填充，遇有不知道的可以討論交流。然后討論完成學(xué)案中合作探究?jī)?nèi)容。此部分根據(jù)情況可在教師指導(dǎo)下完成。三、 合作共建、經(jīng)歷過(guò)程（一）樂(lè)音的特征問(wèn)題導(dǎo)入：同樣是樂(lè)音聽起來(lái)卻有很多不同，它們的差別在哪里呢？教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論，得出樂(lè)音之間的主要區(qū)別是：聲音的大小、聲音的高低和聲源的不同（音質(zhì)）這三個(gè)方面。老師歸納并給出，響度、音調(diào)、音色的概念。然后引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。⑴響度①由說(shuō)話聲音的大小或錄音機(jī)音量的大小等引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：聲音的響度與什么因素有關(guān)？學(xué)生應(yīng)該能夠猜到響度可能與振動(dòng)的幅度有關(guān)，不過(guò)可能敘述不準(zhǔn)確。②教師規(guī)范振幅的概念并指導(dǎo)學(xué)生做下列探究實(shí)驗(yàn)。“敲鼓（鼓面上有紙屑）”、“把尺子放在桌子邊沿?fù)軇?dòng)”或“紙板在梳子上劃動(dòng)”等。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊把看到的現(xiàn)象填到學(xué)案上。討論得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：聲音的響度一般與聲源的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。⑵音調(diào)① 請(qǐng)有特長(zhǎng)的學(xué)生演唱“青藏高原”，體現(xiàn)樂(lè)音的另一特征——音調(diào)。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想：聲音的音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)？學(xué)生應(yīng)該能夠想到音調(diào)可能與振動(dòng)的快慢有關(guān)，但對(duì)于頻率比較陌生。② 教師規(guī)范頻率的概念并指導(dǎo)學(xué)生做下列探究實(shí)驗(yàn)?！皳軇?dòng)橡皮筋”、“用硬紙板劃動(dòng)梳子”等。③ 學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊把看到的現(xiàn)象填到學(xué)案上。④ 討論得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：聲音音調(diào)的高低與聲源的振動(dòng)快慢（頻率）有關(guān)，物體振動(dòng)越快，音調(diào)就越高。⑶音色① 教師回報(bào)學(xué)生一首歌（隨機(jī)的，一定是大牌名星的歌，幾句就行）例如：周杰倫的《千里之外》。通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)音色的不同。② 學(xué)生討論舉例說(shuō)明各種聲音音色的不同。其中一定會(huì)有不同人說(shuō)話聲音不同的例子以及各種樂(lè)器的例子。③ 互動(dòng)一下：請(qǐng)兩位同學(xué)走到門外說(shuō)話，屋里人聽。④ 師演奏兩種不同的樂(lè)器，例如：二胡、笛子。（也可以通過(guò)錄音機(jī)提前錄好或通過(guò)課件展示）來(lái)加深對(duì)音色的理解。⑷總結(jié)結(jié)論：響度、音調(diào)和音色是決定樂(lè)音特征的三個(gè)因素。噪聲的防治閱讀課本43頁(yè)—44頁(yè)討論并了解下列知識(shí)⑴不僅無(wú)規(guī)律的、難聽、刺耳的聲音叫做噪聲，凡是影響了他人正常的工作、學(xué)習(xí)、休息的聲音都可以稱為是噪聲。所以有時(shí)樂(lè)音會(huì)成為噪聲。⑵噪聲的等級(jí)用分貝（dB）來(lái)衡量的。⑶防治噪聲可以從三個(gè)方面進(jìn)行：①?gòu)穆曉刺帨p弱②從傳播過(guò)程中減弱③在人耳處（接收處）減弱。 四、 知能應(yīng)用，總結(jié)規(guī)律（一）區(qū)別響度與音調(diào)典例1吉它上有六根長(zhǎng)度相等，粗細(xì)不同的琴弦，如果用大小不同的力撥動(dòng)同一根琴弦，它發(fā)出聲音的______不同。如果分別撥動(dòng)粗琴弦和細(xì)琴弦，它們發(fā)出聲音的______不同?！狙形觥坑么笮〔煌牧軇?dòng)同一根琴弦時(shí)，琴弦振動(dòng)的幅度不同。用力大時(shí)，琴弦的振幅大，發(fā)出的聲音的響度大，用力小時(shí)，琴弦的振幅小，發(fā)出的聲音的響度??；而分別撥動(dòng)長(zhǎng)度相等、粗細(xì)不同的琴弦時(shí)，琴弦的振動(dòng)頻率不同。撥動(dòng)細(xì)琴弦時(shí)振動(dòng)頻率大，發(fā)出的聲音的音調(diào)高，撥動(dòng)粗琴弦時(shí)發(fā)出的聲音的音調(diào)低?！敬鸢浮宽懚取⒁粽{(diào)學(xué)法指導(dǎo) 聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的，聲音的音調(diào)和響度與發(fā)聲體的振動(dòng)情況有關(guān)，即與發(fā)聲體振動(dòng)的幅度（振幅）和快慢（頻率）有關(guān)。在區(qū)別響度和音調(diào)時(shí)，就要看影響它們的是振幅還是頻率。（二）理解音色典例2　工人師傅拿著鐵錘敲打車輪或車輪上的鋼板，由聲音來(lái)判斷它是否斷裂。這是根據(jù)聲音的（ ）來(lái)判斷。 A．音調(diào) B．響度 C．音色 [研析] 材料不同，結(jié)構(gòu)不同，音色也不相同，根據(jù)音色可以區(qū)分不同的發(fā)聲物體，判斷是否斷裂。當(dāng)車輪或車輪上的鋼板斷裂時(shí)，結(jié)構(gòu)就發(fā)生了變化，相比正常時(shí)就像換成了另一個(gè)物體，音色也隨之發(fā)生改變。 [答案] C練習(xí)：人們?cè)谔暨x瓷器時(shí)，總是要輕輕地敲敲聽聽，以此來(lái)判斷瓷器的好壞。這是利用聲音的哪個(gè)特性來(lái)分辨的？五、診斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺學(xué)生完成學(xué)案中診斷評(píng)價(jià)部分，完成之后展示自己的答案，其余同學(xué)給予補(bǔ)充修改。教師根據(jù)學(xué)生做題情況確定講解內(nèi)容。六、課堂小結(jié)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)師生共同進(jìn)行小結(jié)，可以把演奏七個(gè)“瓶子樂(lè)器”放在這里作為總結(jié)。七、布置作業(yè)，自制一個(gè)樂(lè)器。八、板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 樂(lè)音與噪聲一、樂(lè)音 二、噪聲 減弱噪聲的三個(gè)途徑：教學(xué)反思：第二節(jié)《樂(lè)音與噪聲》學(xué)案一、新知探究⑴猜想與假設(shè)聲音的響度與什么因素有關(guān)？⑵實(shí)驗(yàn)探究利用桌面上的器材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材：小鼓、紙屑、橡皮筋、紙盒、塑料尺等器材用力大小振幅大小響度大小鼓橡皮筋⑶結(jié)論聲音的響度一般與聲源的_________有關(guān)，_________越大，響度越大。⑴猜想與假設(shè)聲音音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)？⑵實(shí)驗(yàn)探究器材：橡皮筋、紙盒、梳子、硬紙板等器材撥動(dòng)或劃動(dòng)快慢振動(dòng)的快慢音調(diào)的高低橡皮筋梳子⑶結(jié)論聲音音調(diào)的高低與物體_________有關(guān)，物體_________越快，音調(diào)就越高。噪聲的防治閱讀課本43頁(yè)—44頁(yè)討論下列問(wèn)題⑴什么樣的聲音被稱為噪聲？⑵噪聲的等級(jí)用__________劃分。⑶試總結(jié)在生活中人們從哪三個(gè)方面防治噪聲？①_____________________②_____________________③_____________________二、知能應(yīng)用根據(jù)聲音的特性對(duì)聲音進(jìn)行分類。如：“男高音，女底音”，這里的高、低是指_________的高