【正文】 能力培訓(xùn)》實訓(xùn)課。 2020 年 1 月英語教研室主任李珣?zhàn)ヅc江門第二幼兒園合作，主編了《幼兒綜合英語》大、中、小班教材一套 6 本。 （七）對外社會服務(wù) 利用高校資源優(yōu)勢，積極為社會和幼教行業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)服務(wù)是我院學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)過程中比較重視的工作。從 2020 年 7 月至 2020 年 7月， 我院 面向幼兒園培訓(xùn)人數(shù)達 2659 人（詳見下表）。 廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 學(xué)前教育系面向幼兒園開展培訓(xùn)情況一覽表 序號 時 間 項目名稱 培訓(xùn)人 數(shù) 培訓(xùn)對象 1 2020 年暑期城鄉(xiāng)良師行動學(xué)習(xí)課程 128 全國各地幼兒園園 長、教師 2 學(xué)前教育工作坊首屆全國管理、教研系 列活動之職業(yè)園長工作坊 104 幼兒園園長和老師 6 序號 時 間 項目名稱 培訓(xùn)人 數(shù) 培訓(xùn)對象 3 第三期幼兒園教師師資培訓(xùn)提高班 390 幼兒園在職教師 4 城鄉(xiāng)伙伴幼兒園工程甘肅省涇川縣幼師 培訓(xùn)班 80 當?shù)毓k幼兒園長 和老師 5 廣東省高等教育學(xué)會小學(xué)（學(xué)前）教師教育專業(yè)委員會第二屆教育教學(xué)研討活動暨園長培訓(xùn)班 202 廣東省各地幼兒園 園長 6 廣東省高等教育學(xué)會小學(xué)（學(xué)前）教師教育專業(yè)委員會首屆教育教學(xué)研討活動暨園長培訓(xùn)班 46 廣東省各地幼兒園 園長 7 第二期幼兒園教師師資培訓(xùn)提高班 81 幼兒園在職教師 8 幼兒手工制作培訓(xùn) 24 廣州市博藝東暉幼兒園、建麗花園幼兒園 9 幼兒園教師舞蹈課程培訓(xùn) 20 幼兒園教師 10 第一期幼兒園教師師資培訓(xùn)提高班 14 幼兒園在職教師 11 幼兒心理健康教師培訓(xùn) 100 幼兒園教師 12 幼兒園英語教師教學(xué)能力培訓(xùn) 20 幼兒園英語教師 13 廣州地區(qū)首屆幼兒數(shù)學(xué)教育能力培訓(xùn)班 195 廣州、深圳、珠海、東莞等地 30 多所幼兒園 14 湛江地區(qū)首屆幼兒教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力培 訓(xùn)班 302 湛江地區(qū) 50 多所幼兒園 15 20202020 東南亞華文幼兒師資班 94 東南亞幼兒教師 （共 3 屆） 16 廣東省第二期幼兒英語師資精英培訓(xùn)班 109 廣東省幼兒園在職 園長骨干教師 17 廣東省第一期幼兒英語師資精英培訓(xùn)班 25 廣東 省幼兒園英語 教師 7 序號 時 間 項目名稱 培訓(xùn)人 數(shù) 培訓(xùn)對象 18 幼兒園雙語教師職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn) 20 幼兒園雙語教師 19 廣東省小學(xué)藝術(shù)教師及幼兒園骨干教師 暑期培訓(xùn)班 220 廣東省小學(xué)藝術(shù)教師及幼兒園骨干教師 20 廣東省幼兒骨干教師英語培訓(xùn)班 109 廣東省幼兒園教師 21 廣東省幼兒英語活動研習(xí)班暨學(xué)前雙語 教育師資上崗證書培訓(xùn)班 150 廣東省幼兒園英語 教師 22 “學(xué)前雙語教育師資培訓(xùn)研究”課題第 一期全國培訓(xùn)班 157 全國幼教工作者 23 廣東省幼兒英語教師暑假培訓(xùn)班 69 廣東省幼兒園英語 教師 合計 2659 （八）國際交流合作 學(xué)前教育 專業(yè) 開展了廣泛的國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作 ，迄今為止，已與美中國際交流中心、加拿大加宏英語培訓(xùn)中心、加拿大卡城移民留學(xué)服務(wù)中心、香港得和祥教育中心、廣東國際教育服務(wù)交流中心、 深圳一杰早期教育研究室等學(xué)術(shù)機構(gòu)和團體建立了學(xué)術(shù)交流與合作關(guān)系 ， 經(jīng)常聘請國內(nèi)外學(xué)前教育領(lǐng)域的著名專家來校講學(xué)。 2020 年開始與 香港活知識教育機構(gòu) 合作，利用海外資助資金在我國落后地區(qū)培養(yǎng)農(nóng)村幼兒園教師超過 200 人。 （ 九 ）就業(yè)質(zhì) 量與社會評價 學(xué)生就業(yè)前景廣闊，畢業(yè)后均可在幼兒園、學(xué)前教育行政部門以及各種教育中心從事教學(xué)、研究及相關(guān)專業(yè)的工作。 專業(yè)開設(shè) 至今， 已為社會培養(yǎng)了 超過一千 名大專層次的幼兒園教師。 學(xué)生就業(yè)率 每年 均為 100%。用人單位對畢業(yè)生的工作表現(xiàn)給予了高度的評價， 2020 和 2020 屆畢業(yè)生用人單位滿意度調(diào)查結(jié)果顯 8 示，兩屆畢業(yè)生素質(zhì)綜合評價的稱職率均為 100%，優(yōu)良率分別為 %和 %。 三、 專業(yè)發(fā)展目標與人才供給目標 （一）專業(yè)發(fā)展目標 力爭在 2 年內(nèi)形成課程、教材、師資、教學(xué)資源庫、實訓(xùn)場地等教學(xué)資源共享的學(xué)前 教育專業(yè)類群，把我院學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)成為專業(yè)定位準確、培養(yǎng)特色鮮明、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀，在我省高職院校中具有示范引領(lǐng)作用的品牌專業(yè)，為廣東省學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力保障。 ，探索學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)新模式 ，建設(shè)特色精品課程 ， 完善校企合作運行機制 “雙師型”師資隊伍，打造優(yōu)秀教學(xué)團隊 ，創(chuàng)新社會服務(wù)形式 ，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平 、及時反 饋的動態(tài)評價機制 （二） 人才供給 目標 實現(xiàn) 到 2020 年在校生規(guī)模超過 1500 人， 每年 向社會輸送優(yōu)秀學(xué)前教育專業(yè)人才 500 人左右。 畢業(yè)生畢業(yè)率 100%，教師資格證持證率 100%，省高校英語應(yīng)用能力證書考試通過率 95%，計算機應(yīng)用能力考試通過率 95%， 每個學(xué)生至少有一門專業(yè)技能通過學(xué)院實施的學(xué)前技能鑒定，就業(yè)率 100%，用人單位評價優(yōu)良率 95%以上。 四 、建設(shè)內(nèi)容 通過對我省學(xué)前教育現(xiàn)狀的充分調(diào)研和論證，根據(jù)市場需求修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，并以此為依據(jù)，展開課程體系、師資隊伍、校 校（企）合作、校內(nèi) 實訓(xùn)平臺等方面的建設(shè)，適時對建設(shè)過程進行監(jiān)控、督促和評估，力 9 求通過 2 年時間把學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)為廣東省學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地。 （一）修訂人才培養(yǎng)方案 ，探索學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)新模式 ，完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)市場需求，對原有人才培養(yǎng)方案進行修訂，并根據(jù)新的人才培養(yǎng)方案，完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。 圍繞這一目標， 本著“學(xué)為所用”的原則，依據(jù)幼兒園教師職業(yè)崗位的任職要求和參照幼兒園教師職業(yè)資格標準，我們 確立以通識課、專業(yè)理 論課、專業(yè)技能課與綜合實踐課的組合模式設(shè)置課程， 構(gòu)建基礎(chǔ)理論課適用、夠用，專業(yè)課針對性、實用性強，結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)可行的課程體系 , 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。 、英語教學(xué)法、鋼琴、舞蹈、聲樂、美術(shù)、手工制作、語言藝術(shù)、兒童劇表演等特長進行等級鑒定。 （二）構(gòu)建學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，建設(shè)特色精品課程 1. 建立學(xué)前教育專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺， 建設(shè)特色專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程。到 2020年 建成 46 門 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。 人才培養(yǎng)的課程組合模式 通 識課 專業(yè)理論課 專業(yè)技能課 綜合實踐課 校內(nèi)教學(xué)課 校內(nèi)實訓(xùn)課 校外見習(xí)課 校外實訓(xùn)課 幼兒園實習(xí) 頂崗實習(xí) 人才培養(yǎng)目標 現(xiàn)代教師職業(yè)素質(zhì) 學(xué)前教育 基本 理論 英語（幼兒園、早教）教學(xué) 理論和技能 藝術(shù)基本素養(yǎng) 和技能 10 打造幼 兒英語教學(xué)活動、幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)、 綜合英語 (學(xué)前 )特色 課程，到 2020 年建設(shè) 23 門院級 精品 課程。 （早教）等新專業(yè)方向 課程 模塊 ， 到 2020 年 學(xué)前教育（早期教育）方向課程模塊開設(shè)為選修課。 （三） 加強校內(nèi)外實訓(xùn)條件建設(shè)，完善校企合作運行機制 ，進一步建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)條件，力爭在兩年內(nèi)基本建成一個能承擔(dān)本學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)全日制學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，并為廣東省及全國學(xué)前教育機構(gòu)提供師資培養(yǎng)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)、項目研發(fā)等綜合性服務(wù)的學(xué)前教育師資培養(yǎng)基地。 ，除幼兒園之外，與早教中心、兒童培訓(xùn)中心、社工機構(gòu)、兒童產(chǎn)品開發(fā)企業(yè)等各類兒童教育機構(gòu)建立合作關(guān)系，校外實訓(xùn)實習(xí)基地不總數(shù) 少于 50 個。 校本 教材 8 本以上，包括學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教材和專業(yè)理論和技能教學(xué)教材，出版部分質(zhì)量優(yōu)秀的精品教材。 少于 4 門。 ，每年召開一次系部與合作企業(yè)的交流會，邀請合作企業(yè)負責(zé)人對專業(yè)發(fā)展、校企合作等方面提出意見，加強合作關(guān)系。 （四 ）構(gòu)建素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”師資隊伍，打造優(yōu)秀教學(xué)團隊 聘請 12 名國內(nèi)知名學(xué)者做專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)顧問 。重點培養(yǎng) 5 名中青年骨干教師，其中 3 名從校內(nèi)專任教師中培養(yǎng)， 2 名從校外兼職教師中選拔培養(yǎng)。實現(xiàn)全部教學(xué)科研骨干都達到“雙師型”教師的標準。此外，計劃在原有專兼職教師的基礎(chǔ)上，從相關(guān)行業(yè)和企業(yè)中遴選 10 到 20 名高水平的學(xué)前教育專家，形成學(xué)前教育培訓(xùn)專家?guī)?，邀請專家指?dǎo)我院制定專業(yè)建設(shè)方案，承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)，參與學(xué)