《第五章教學心理》ppt課件-文庫吧
2025-02-07 00:05 本頁面
【正文】 如： 我們在目標陳述時常用的幫助學生?深刻理解?‘學習’這一概念就是 內部心理描述 ? 又如： 提供若干有關學習 ? 的正反例，能使學生能 ? 正確識別就是 行為樣例。 ⒉ 教學目標陳述 ? ③ 表現性目標 ? 例如：愛國主義教育方面的一個表現性目標可以陳述為： ? 學生能認真觀看學校組織的 反映愛國主義影片， 并在小組會上談自己 的觀后感。 ※ 教學目標陳述必須符合三個基本要求 ? ，學生內在心理的變化 （能力提高、態(tài)度改變） ? ? （知識、技能、認知策略等） ? 、具體。 ? 避免含糊和不切實際的語言。 [范例 ] ? 《 十里長街送總理 》 的教學目標陳述 ，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。 ，體會課文所表達的思想感情。 6個生字。學習?靈車、 慈祥、淚痕滿面、不約而同?等詞語。 。背誦課文。 （二）教學任務分析 ? ⒈ 確定學生的起點能力或品格 ? ⒉分析能目標和其他支持性條件 [范例 ] ? 起點能力 ⒈能應用 V＝ sh公式計算 不同圓柱體的體積； ⒉圓的半徑、直徑、周長和面積相互轉化的計算已熟練； ⒊分數計算已熟練 ? 使能目標之一 ? 能識別賀錐體的圖形和物體 ? （概念學習） 接上頁 ? 使能目標之二 ? 能在圓錐體圖形中識別或作出圓錐體的高 ? （概念學習） ? 終點能力 ? 已知任一圓錐體和高、底面半徑或周長或底面積，能計算它的體積 ? （規(guī)則學習） 三、教學策略和方法的選擇 ? （一）教學策略的選擇 ? ⒈ 教師主導取向 的教學策略（指導教學） ? ⑴從舊經驗中引導新學習 ? ⑵明確地講解教材內容 ? ⑶ 輔導學生及時做練習 ? ⑷ 從反饋中得到激勵和糾正錯誤 ? ⑸讓學生獨立完成作業(yè) ? ① 知覺 ? ②定向 ? ③有指導的反應 ? ④機械反應 ? ⑤復雜反應 ? ⑥適應 ? ⑦創(chuàng)新 ⒉ 學生 自學取向 的教學策略 ⑴ 在教師引導下發(fā)現學習 ⑵在合作學習中追求知識 ⑶寓求知于生活的教學活動 （二）教學方法的選擇 ? ? 含義： 是教師通過語言系統連貫地向學生傳授知識的方法 。 ? 優(yōu)點 ：在于教師能夠充分地發(fā)揮主導作用，易于控制所傳遞的知識內容，使學生在較短時間內獲得較多的系統連貫的知識。 ? 但如果運用不當，學生積極性和主動性會受到壓抑。 ? 講授法又可分為講述、講解、講讀和講演等形式。 又叫問題法， 50年代產生于美國。所謂發(fā)現法就是讓學生自己去發(fā)現，回答他們自己的疑問，解決他們自己的問題。 ? 運用步驟： ? 1)創(chuàng)造問題情境 ， 使學生提出要解決或研究的問題 ， 明確發(fā)現的目標或中心 。 ? 2)學生利用教師和教材所提供的某些材料 ， 對提出的問題 ， 做出一種或幾種解答的假設 。 ? 3)從理論上或實踐上檢驗自己的假設 ， 學生中如有不同的觀點 ， 可以開展爭辯 。 常用教學方法 語言傳遞為主的方法 講授法 談話法 討論法 讀書指導法 直觀感知為主的方法 演示法 參觀法 實際訓練為主的方法 練習法 實驗法 實習作業(yè)法 情感陶冶為主的方法 探究活動為主的方法 欣賞教學法 情境教學法 四、教學測量與評價 （一）教學測量與評價及其作用 ◆ 為教師檢驗與改進教學提供依據； ◆ 為學生提供學習上的反饋信息， 有助于激勵或改進學習； ◆ 為家長了解子女在校 學習情
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