【正文】 職業(yè)教育教研工作計(jì)劃提出了深入推進(jìn)職業(yè)教育課程與教學(xué)改革，提高職業(yè)教育教學(xué)的水平、質(zhì)量和效能。第二部分研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容四、課題研究的目標(biāo)課題的研究本著以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的職業(yè)教育宗旨，建立與工作崗位零距離對(duì)接的數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)體系，并在課題實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)、數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)和數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)評(píng)價(jià)方式方法，以此對(duì)我校的項(xiàng)目化教學(xué)具有引導(dǎo)作用。1．創(chuàng)建有學(xué)校特色的數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)改革的目標(biāo)。課題在中職校課程模式的文獻(xiàn)研究和實(shí)踐調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查等實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，從學(xué)校“數(shù)控”專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，緊密連接數(shù)控專業(yè)對(duì)應(yīng)的企業(yè)，構(gòu)建按照企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)開(kāi)發(fā)為項(xiàng)目，以實(shí)際工作操作過(guò)程為內(nèi)容的“工作過(guò)程導(dǎo)向”的課程體系。通過(guò)實(shí)施數(shù)控相關(guān)企業(yè)的大量調(diào)研，掌握數(shù)控的技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)；通過(guò)與人力資源主管零距離溝通，掌握企業(yè)的技術(shù)人員現(xiàn)狀與存在的不足；通過(guò)回訪學(xué)校畢業(yè)生，掌握學(xué)校培養(yǎng)的數(shù)控人才在社會(huì)實(shí)踐工作中的發(fā)展?fàn)顩r與前景。全面剖析數(shù)控專業(yè)的課程體系，深化數(shù)控課程教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)施以及專業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)室的場(chǎng)景，本著數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)體系以促進(jìn)學(xué)生的更好就業(yè)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為根本，通過(guò)加強(qiáng)校企合作，開(kāi)發(fā)編寫(xiě)數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)校本教材，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)，注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)“做學(xué)一體”教學(xué)方式，將職業(yè)技能考證與學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，全面培養(yǎng)“一專多能”的合格中等職業(yè)技能人才。同時(shí)，通過(guò)數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐對(duì)數(shù)控技能項(xiàng)目化校本教材進(jìn)行不斷的完善與提升，實(shí)現(xiàn)由數(shù)控技能項(xiàng)目化校本特色專業(yè)教學(xué)體系逐步拓展為學(xué)校各專業(yè)特色的教學(xué)體系。2．實(shí)現(xiàn)數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)模式，為其它專業(yè)的課程改革提供參考。課題研究根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，嚴(yán)格按照數(shù)控技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，大量走訪企業(yè)、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、聯(lián)合職教和企業(yè)專家、進(jìn)行多次論證，開(kāi)發(fā)數(shù)控技能的校本教材進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，在數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)中對(duì)教學(xué)實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控，收集相關(guān)資料，進(jìn)行新舊教學(xué)的對(duì)比研究。通過(guò)對(duì)數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐，探索總結(jié)出我校項(xiàng)目化教學(xué)的開(kāi)發(fā)思路，提出項(xiàng)目化教學(xué)的原則、方法、途徑。完成校本教材、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等。學(xué)校將以此為例對(duì)其它專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。3．實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的良性就業(yè)功能。職業(yè)教育的宗旨本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，課題的研究堅(jiān)持職業(yè)教育面向市場(chǎng)、依托企業(yè)的根本。在數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)中，與企業(yè)主動(dòng)積極交流，共同探討人才培養(yǎng)零距離就業(yè)目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)需求制定合理數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)容，不斷完善數(shù)控技能項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)校企合作機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的人力資源與技術(shù)、設(shè)備實(shí)施資源，深化數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)與應(yīng)用一線，提高其適應(yīng)企業(yè)的崗位要求與能力。同時(shí)，注重學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德、法規(guī)培育，提高培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力，讓學(xué)生的數(shù)控職業(yè)能力與企業(yè)工作崗位需求達(dá)到零距離對(duì)接。五、課題研究的主要內(nèi)容數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，以實(shí)踐帶動(dòng)理論的教學(xué)模式，使原來(lái)單純理論教學(xué)不易理解和掌握的知識(shí)和技能變得很容易理解和掌握，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)有明顯提高。數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)的研究在國(guó)內(nèi)雖然已經(jīng)取得了一定的研究成果，但是本課題是根據(jù)姜堰工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)需要進(jìn)行研究，同時(shí)結(jié)合周邊地區(qū)工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)需要，并具有前瞻性。1．?dāng)?shù)控技能項(xiàng)目開(kāi)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)是圍繞教學(xué)任務(wù)或單元．設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境及其活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容突破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，是以項(xiàng)目為核心，按照工作過(guò)程邏輯建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。故而項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)決定了數(shù)控技能“項(xiàng)目化”教學(xué)能否順利實(shí)施的第一個(gè)環(huán)節(jié)。本課題教學(xué)任務(wù)（項(xiàng)目）根據(jù)姜堰工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)需要進(jìn)行開(kāi)發(fā)，同時(shí)結(jié)合周邊地區(qū)工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)需要，并具有前瞻性。2．?dāng)?shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)主要使學(xué)生掌握數(shù)控理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生操作規(guī)范性和操作熟練性。根據(jù)企業(yè)要求和實(shí)際學(xué)情，本課題采取分組合作學(xué)習(xí)的方法，這樣能（1）解放教師。讓教師可以把更多的精力放在全班訓(xùn)練作業(yè)的宏觀調(diào)控上和個(gè)別學(xué)困生的具體輔導(dǎo)上。（2）解放學(xué)生。學(xué)生之間的分組合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性、口頭表達(dá)能力合作性等關(guān)鍵能力，使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)加工技術(shù)的認(rèn)識(shí)才能產(chǎn)生一個(gè)強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。3．?dāng)?shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)評(píng)價(jià)方式方法數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)的評(píng)價(jià)是一個(gè)注重過(guò)程、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)。進(jìn)一步講更是對(duì)隱性知識(shí)的評(píng)價(jià)，它對(duì)課題實(shí)施起到重要的導(dǎo)向作用。本課題采用的評(píng)價(jià)方式為能力評(píng)價(jià)，方法采用教師指導(dǎo)性評(píng)價(jià)和學(xué)生自主性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法。通過(guò)能力評(píng)價(jià)能夠極大的提高學(xué)生自我思考、自我判斷、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，使數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)形成有效的教學(xué)形式，從而幫助學(xué)生形成適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的勞動(dòng)就業(yè)和學(xué)習(xí)生活能力，并擁有企業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)。第三部分研究方法和實(shí)施步驟六、課題研究方法本課題主要采用調(diào)查研究、文獻(xiàn)分析、專家咨詢、研究探討、實(shí)證分析、實(shí)踐等方法。邊調(diào)查、邊開(kāi)發(fā)、邊實(shí)施、邊總結(jié)、邊修改，堅(jiān)持課題研究與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合、研究過(guò)程與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、課程開(kāi)發(fā)與企業(yè)需求學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，通過(guò)調(diào)研、論證、實(shí)施、總結(jié)等，保證課題研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（一）課題研究路線本課題從調(diào)查研究入手，經(jīng)過(guò)綜合分析、校本教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施、實(shí)施情況總結(jié)等過(guò)程，最后歸納出關(guān)于數(shù)控技能項(xiàng)目教學(xué)的研究報(bào)告。圖2是課題研究的技術(shù)路線。圖2 課題研究的技術(shù)路線（二）調(diào)研方法通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書(shū)籍、政府文件的等檢索查閱獲得相關(guān)資料。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)兄弟學(xué)校的實(shí)地走訪、電話、E—mail等方式獲取相關(guān)資料和信息。通過(guò)對(duì)本地區(qū)相關(guān)企業(yè)的實(shí)地走訪、問(wèn)卷、研討會(huì)等形式，獲得企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的數(shù)控技能要求及就業(yè)崗位等信息。通過(guò)對(duì)我校近幾年“數(shù)控”專業(yè)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查、電話訪談等形式，就學(xué)生的就業(yè)企業(yè)、工作崗位、工作內(nèi)容、技能要求等進(jìn)行調(diào)查。（三）數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)的研究過(guò)程基本理念以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要。要著力解決以往數(shù)控課程中比較突出的問(wèn)題，如：課程與就業(yè)關(guān)聯(lián)不夠、教學(xué)內(nèi)容滯后、學(xué)用不一致、專業(yè)教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際需要脫節(jié)、沒(méi)有體現(xiàn)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等問(wèn)題，急需形成新的職業(yè)教育課程理念。為解決這些問(wèn)題，要按照實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程、工作情景組織數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)，形成以任務(wù)引領(lǐng)型為主體的具有學(xué)校特色的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系，數(shù)控技能項(xiàng)目化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)應(yīng)確立以下理念：1）專業(yè)定位，以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益，為學(xué)生提供多種選擇方向，使學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展和工作崗位需求相一致的職業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)。2）課程設(shè)置，以工作任務(wù)為線索，打破“三段式”學(xué)科課程模式，從崗位需求出發(fā)，盡早讓學(xué)生進(jìn)入工作實(shí)踐，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。3）課程內(nèi)容，以職業(yè)能力為依據(jù)，圍繞數(shù)控職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心來(lái)整合相應(yīng)的知識(shí)、技能、能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。4）教學(xué)活動(dòng)，以典型產(chǎn)品為載體，組織教學(xué)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，建立工作任務(wù)與知識(shí)、技能的聯(lián)系，典型產(chǎn)品的選擇要以本地區(qū)經(jīng)濟(jì)特征為依據(jù)，兼顧先進(jìn)性、典型性、通用性，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的能力水平和教學(xué)需要。5）技能訓(xùn)練，以職業(yè)技能鑒定為參照，課程標(biāo)準(zhǔn)要涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)研究方法1）數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)校本教材的開(kāi)發(fā)數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)校本教材開(kāi)發(fā)是數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的重要前提，是實(shí)現(xiàn)數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)目標(biāo)的重要措施。（1）數(shù)控技能項(xiàng)目化教材現(xiàn)狀的分析數(shù)控技能項(xiàng)目化教材是影響數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是教師進(jìn)行數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要載體。當(dāng)前的職業(yè)教育，中等職業(yè)學(xué)校一般所采用的都是國(guó)家、部委等統(tǒng)編教材，在選用教材中如缺乏合適教材時(shí)常選用高職教材。這些教材一般都統(tǒng)一化，內(nèi)容追求理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，所涉及的知識(shí)理論性較強(qiáng)，有的內(nèi)容過(guò)深過(guò)難。教材設(shè)計(jì)往往過(guò)于單調(diào)，教材版面設(shè)計(jì)不夠生動(dòng)，且教材的更新周期過(guò)長(zhǎng)，知識(shí)更替緩慢。教材缺乏指向崗位群需求的針對(duì)性，缺乏靈活性和實(shí)用性。通過(guò)數(shù)控教材現(xiàn)狀的分析，找出統(tǒng)編教材的弊端和不適應(yīng)性，以便在數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)校本教材開(kāi)發(fā)中適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)校特色和專業(yè)特色，開(kāi)發(fā)適應(yīng)中職學(xué)生能力培養(yǎng)的數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)校本教材。（2）明確數(shù)控技能項(xiàng)目化校本教材開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想數(shù)控技能項(xiàng)目化校本教材開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)化“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線”的職教理念，增強(qiáng)數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)校本教材的實(shí)用性和適應(yīng)性，以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為突破口，突出能力本位，強(qiáng)化技能培養(yǎng)。通過(guò)數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)校本教材開(kāi)發(fā)編寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)“就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)數(shù)控人才規(guī)格的需要。數(shù)控技能項(xiàng)目化校本教材開(kāi)發(fā)要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)行實(shí)訓(xùn)條件和姜堰及周邊企業(yè)需求，將創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在重要地位。市場(chǎng)需求是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向是數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)校本教材開(kāi)發(fā)的原則之一，堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合的原則，在數(shù)控校本教材研發(fā)的過(guò)程中，講究實(shí)用。要注意運(yùn)用先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，不斷實(shí)踐，使數(shù)控校本教材開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵不斷豐富。（3）明確數(shù)控技能項(xiàng)目化校本教材開(kāi)發(fā)的目標(biāo)，數(shù)控校本教材開(kāi)發(fā)研究，要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的要求：A、貫徹?cái)?shù)控技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)全方位剖析新制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，充分領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材編寫(xiě)的要求，把握教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，努力追求教材編寫(xiě)和教學(xué)設(shè)計(jì)的和諧統(tǒng)一。B、適應(yīng)社會(huì)需求充分發(fā)揮就業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向作用，更新教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，離不開(kāi)企業(yè)的需求，數(shù)控校本教材要與企業(yè)的需求相適應(yīng)，滿足企業(yè)對(duì)技能型人才職業(yè)素質(zhì)的要求，經(jīng)常與企業(yè)聯(lián)系，隨時(shí)掌握數(shù)控技能發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，并把它作為新的技能知識(shí)放進(jìn)校本教材，提高數(shù)控技能項(xiàng)目化教學(xué)的針對(duì)性和適應(yīng)性。C、適合學(xué)生基礎(chǔ)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在“理論學(xué)習(xí)差、動(dòng)手能力強(qiáng)”的特點(diǎn)，國(guó)家統(tǒng)編教材存在“理論多，實(shí)踐少”的傾向。因此，數(shù)控技能項(xiàng)目化校本教材所選的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生樂(lè)以接受的動(dòng)手能力的訓(xùn)練為原則，適合于理論實(shí)踐“一體化”教學(xué)模式。通過(guò)數(shù)控技能項(xiàng)目化教材開(kāi)發(fā)，改變?cè)袛?shù)控專業(yè)課教材理論知識(shí)繁多，充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力實(shí)際，以應(yīng)用為目的，以必需、適用為度，逐步建立基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的數(shù)控技能項(xiàng)目化校本專業(yè)課教材，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。(4）數(shù)控技能項(xiàng)目化校本教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與編寫(xiě)通常的教材都比較強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)性、完整性。在數(shù)控技能項(xiàng)目化校本教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，應(yīng)采用任務(wù)（項(xiàng)目）驅(qū)動(dòng)教學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教材的開(kāi)發(fā)，以任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)、技能，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)：通過(guò)完成工作任務(wù)的結(jié)果驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性；在教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)方