音樂課堂情感教學(xué)的應(yīng)用與研究結(jié)題報告-文庫吧
2025-04-23 14:38 本頁面
【正文】 同情緒的音樂，說出音樂的情緒，并能用語言作出描述。 ２．通過情感教學(xué)，提高音樂情感辨別能力和音樂情感表現(xiàn)力，以及音 樂情感理解力。 ３．通過情感教學(xué)豐富學(xué)生的情感體驗、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和完善的人格，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。 ４．通過情感教學(xué)，建立一種良好、平等、民主和相互交流的教學(xué)氣氛，促進師生之間和諧的情感交流。 四、 課題研究的內(nèi)容與方法 （一）情感激發(fā) 心理學(xué)家研究表明，兒童的形象直觀思維占主導(dǎo)地位。因此可利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)特定的場景和情境。把抽象的音樂變成可聞可感可歌可泣的形象來激發(fā)學(xué)生的情感。所謂創(chuàng)設(shè)情境是指根據(jù)音樂作品的風(fēng)格、情緒和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛。良好情境的創(chuàng)設(shè)，能夠幫助學(xué) 生更好地進入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們的想象，鍛煉他們的思維，從而使學(xué)生更好地感知和理解音樂作品，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。創(chuàng)設(shè)情境的方式有： 1．借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境 運用多媒體視聽結(jié)合的功能，利用多媒體、版畫展示等一切手段創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官進入。幫助學(xué)生全身心地投入音樂，體驗并理解音樂，以此激發(fā)情感。在 2021年 3月 28日，椒江區(qū)課題過程案例展示與交流研討會上，執(zhí)教《小雞變奏曲》，在這一節(jié)研 3 究課中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)了陽光灑落的森林初晨，營造了靜謐、安詳?shù)姆諊??；üu放聲歌唱，歡快的音樂牽動了學(xué)生們的心，為以后的創(chuàng)作注入了動力。在教學(xué)毛寧的《濤聲依舊》時，先從唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》導(dǎo)入，再展示課件畫面，一下子就吸引住了學(xué)生，將學(xué)生帶入詩的意境中去，激發(fā)出想唱的沖動。 2．借助音樂形象創(chuàng)設(shè)情境 形象是情感的載體，教師抓住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗準(zhǔn)確地捕捉音樂形象，激發(fā)美的情感。如根據(jù)樂曲的特點自制一些表現(xiàn)小動物形象或生活情趣的頭飾、卡片等教具，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，孕育學(xué)生的情感。 如課題組成員在上《快樂的小熊貓》時，為了達到上述效果，精心繪制了圖片，太陽、小鳥、美麗的大森林和 各種動物頭飾，在美妙的音樂伴奏下，以其生動而富有情感的語言音調(diào)，吟誦導(dǎo)言，老師的一切語言和情景展示，都隨著音樂的展開而同步進行。此時，學(xué)生聆聽優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生的畫面，感受著教師美好生動而又富于情感的表情和語言，他們完全沉浸在審美的情景之中。創(chuàng)設(shè)一種愉悅、合作的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在這種積極情感驅(qū)使下，很快產(chǎn)生投入音樂活動、體驗音樂情感的心理需求。于是來自情感、視覺、動覺、想象等一切可感的審美因素，從各種渠道綜合地作用于學(xué)生的情感，達到了以情動人、以美育人的最佳境地。 3．借助語言創(chuàng)設(shè)情境 課堂上用的最多 且最容易交流感情的是語言。形象生動的語言是啟動學(xué)生激情的添加劑。語言情境的創(chuàng)設(shè)遵循了審美心理學(xué)中的通感現(xiàn)象。教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂作品內(nèi)涵的情感和意境入手，讓學(xué)生感受輕快、熱烈、優(yōu)美、悲傷等情緒，體會寬闊、深遠(yuǎn)、平緩、寧靜等意境，使美妙的音樂伴隨教師抑揚頓挫、充滿感情和富有表現(xiàn)力的講解，將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到渴求新知的境地?！岸砥湟?、心醉其情”。 4．借助豐富奇妙的音響效果創(chuàng)設(shè)情境 音樂是聽覺的藝術(shù)，聽是一切音樂實踐活動賴以進行的基礎(chǔ)。訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音樂的習(xí)慣，也是學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)技能的必要前提。不僅對 音樂欣賞具有重要的意義，同時，也只有讓學(xué)生學(xué)會聽，才能不斷地接觸、參與音樂、從而讓他們深入音樂藝術(shù)的殿堂，這樣不僅能發(fā)展學(xué)生優(yōu)質(zhì)的音樂思維，同時能發(fā)展學(xué)生的個性特長，形成學(xué)生良好的個性品質(zhì)。如氣勢澎湃的音樂能讓學(xué)生胸懷壯闊、堅毅剛強；熱情樂觀的音樂有助于形成學(xué)生奮發(fā)向上的性格。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)特別注重利用各種各樣的音響效果，把學(xué)生的注意力，直接引向音樂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。如：當(dāng)欣賞《動物狂歡節(jié) —— 獅子》時，首先提醒學(xué)生：“聽，誰來了？”這時，孩子們的注意力完全集中在音樂上，誰都想從音樂中找到答案。然后 引導(dǎo)他們注意聽音樂中的節(jié)拍、節(jié)奏、樂器演奏的音區(qū)音色。根據(jù) XXXX | XXXX | X— 的節(jié)奏型和大提琴、低音提琴渾厚的音色，學(xué)生就知道是既龐大又威武的動物。接著，聽到獅子的吼叫聲，學(xué)生馬上就知道是獅子來了。最后根據(jù)《動物狂歡節(jié)》中的“狂歡”兩個字，來想象獅子當(dāng)時的動態(tài)和心情，這一系列教學(xué)活動的進行和
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