【正文】 25 平方米，固定資產(chǎn) 2100 多萬(wàn)元，有解組、化學(xué)、病理、病免、病 原生物、生化、基護(hù)、藥理、生理、臨床、中醫(yī)、計(jì)算機(jī)等實(shí)驗(yàn)室和 2 個(gè)解剖標(biāo)本陳列室、病理標(biāo)本陳列室及中草藥標(biāo)本室，大中型教學(xué)設(shè)備 2020 多臺(tái)（件），有 400 多臺(tái)計(jì)算機(jī)的多媒體教室和語(yǔ)音室、電化教室、多媒體功能廳及電子閱覽室。所以，現(xiàn)有的教學(xué)儀器設(shè)備基本可以滿足醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)、實(shí)踐及科研需要。 。原慶陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校開(kāi)辟有市、縣醫(yī)院（中醫(yī)院）、中心衛(wèi)生院三級(jí)實(shí)習(xí)教學(xué)基地30 多個(gè)，在并入隴東學(xué)院以后，慶陽(yáng)市人民政府等單位《關(guān)于慶陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校并入隴東學(xué)院實(shí)施意見(jiàn)》中明確指出，?慶陽(yáng)市政府要將慶陽(yáng)市人民醫(yī) 院、慶陽(yáng)市中醫(yī)院作為隴東學(xué)院非隸屬關(guān)系的附屬醫(yī)院，經(jīng)省教育廳、省衛(wèi)生廳評(píng)審認(rèn)定后加掛‘隴東學(xué)院岐伯醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院牌子’，承擔(dān)隴東學(xué)院岐伯醫(yī)學(xué)院臨床理論教學(xué)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等任務(wù)。?這兩家醫(yī)院為慶陽(yáng)市最大的綜合醫(yī)院，完全能夠滿足醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐需要。 學(xué)校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃： 一、總體建設(shè)目標(biāo) 以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才的需求為宗旨，依據(jù)專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本原則，從提高各專業(yè)的群體效應(yīng)出發(fā)，積極發(fā)展工科和文理應(yīng)用型專業(yè)，積極培育新的專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)改造傳統(tǒng)專業(yè)，整合相近專業(yè)，提升優(yōu)勢(shì)專業(yè)，培植重點(diǎn) 專業(yè)，增設(shè)新辦專業(yè)，形成以文、理、教育、工科為主干、理工結(jié)合、文理滲透，整體優(yōu)化，協(xié)調(diào)發(fā)展，富有時(shí)代特征和本校特色的專業(yè)群。 二、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整目標(biāo) 10 ，提升師范教育質(zhì)量，確保核心競(jìng)爭(zhēng)能力。今后五年內(nèi)，以 15000 人總規(guī)模計(jì)算，師范與非師范學(xué)生數(shù)量應(yīng)逐步調(diào)整到 1∶ 2 的比例關(guān)系。目前為止，師范專業(yè)畢業(yè)生仍是我校就業(yè)相對(duì)容易的部分，為保持學(xué)校在就業(yè)市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，師范教育應(yīng)取?精兵?之道，集中優(yōu)勢(shì)?兵力?，著力提高培養(yǎng)質(zhì)量，使我?？偟木蜆I(yè)比例保持在比較高的水平。要把學(xué)前、初等教育的規(guī)模做 大，確立為學(xué)校的發(fā)展中的重點(diǎn)。 。通過(guò)校地、校企與院校之間的聯(lián)合協(xié)作，積極發(fā)展機(jī)械、能源動(dòng)力、石油、煤炭、建筑等工科專業(yè)群，培育工科優(yōu)勢(shì)與特色，形成學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展新的專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，形成適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的學(xué)科專業(yè)架構(gòu)。 。應(yīng)用性文理科對(duì)應(yīng)的就業(yè)領(lǐng)域主要是第三產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)是成長(zhǎng)最快、就業(yè)選擇面廣泛、最具前景的領(lǐng)域。應(yīng)用性理科根植于廣闊的經(jīng)濟(jì)部門(mén)，種類繁多，選擇面廣。 。 2020 年 6 月經(jīng)甘肅省人民政府批準(zhǔn)，慶陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校并入隴東學(xué)院設(shè)置岐 伯醫(yī)學(xué)院（二級(jí)學(xué)院）。學(xué)校大力發(fā)展醫(yī)學(xué)專業(yè)，以滿足人民日益增長(zhǎng)的醫(yī)療衛(wèi)生保健需求。 三、學(xué)科專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù) 搭好工科專業(yè)群建設(shè)的學(xué)科架構(gòu)。建立能源工程、機(jī)械工程、化學(xué)化工工程、電氣工程、信息工程、土木工程等六大工科專業(yè)群，以容納基礎(chǔ)工科專業(yè)及其衍生專業(yè)。尤其要依托能源工程學(xué)院和機(jī)械工程學(xué)院的籌建工作，首先考慮安全工程、石油工程、采礦工程、資源勘查工程、礦物加工工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程以及機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、工業(yè)設(shè)計(jì)、材料成型及控制工程等專業(yè)?；瘜W(xué)工程類可在現(xiàn)有應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝專業(yè)的基礎(chǔ)上，建設(shè)過(guò)程 與裝備、石油化工、煤化工等相關(guān)專業(yè)；電氣工程類可在現(xiàn)有電氣工程及其自動(dòng)化的基礎(chǔ)上建設(shè)電氣工程（火力發(fā)電）、自動(dòng)化類等相關(guān)專業(yè)；信息工程應(yīng)在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)的基礎(chǔ)上、發(fā)展軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程等相關(guān)專業(yè)；土木工程可在現(xiàn)有土木工程、工程管理等專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展工民建、道路橋梁工程水、利水電工程、給水排水工程等專業(yè)，大力發(fā)展醫(yī)學(xué)教育，積極申報(bào)醫(yī)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)，開(kāi)展本科層次醫(yī)學(xué)教育。 開(kāi)發(fā)應(yīng)用性文理科專業(yè)的學(xué)科群。我校文科力量具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)、管理、人文地理等學(xué)科配備較為完整，加上外國(guó)語(yǔ)、 計(jì)算機(jī)等工具性學(xué)科，可以在金融財(cái)會(huì)類、商貿(mào)類、旅游類、法律類、管理類、新聞?lì)?、文學(xué)類、區(qū)域規(guī)劃等專業(yè)領(lǐng)域有廣泛的選擇，在各類專業(yè)間進(jìn)行交叉和融通，還可以產(chǎn)生新的專業(yè)形態(tài)，總之我校的現(xiàn)有條件具備了應(yīng)用性文科新專業(yè)群生長(zhǎng)的較好基礎(chǔ)。 11 岐伯 醫(yī)學(xué)院 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù) 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃： 總體建設(shè)目標(biāo) 一、 指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和?三個(gè)代表?重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，繼續(xù)解放思想，搶抓發(fā)展機(jī)遇，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，促進(jìn)專業(yè)和課程建設(shè)，著力提高辦學(xué)實(shí)力和水平；實(shí)施教學(xué)改革與質(zhì)量工程，著力提高教學(xué)質(zhì)量；深化體制改革，加強(qiáng)內(nèi)涵 建設(shè)；完善整體規(guī)劃，加快校園建設(shè)；推動(dòng)合作辦學(xué)，拓展辦學(xué)空間。通過(guò)扎實(shí)有效的工作，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)和校園文化建設(shè)等各項(xiàng)事業(yè)科學(xué)發(fā)展。為構(gòu)建和諧校園，辦人民滿意的教育 而 努力奮斗。 二、 辦學(xué)定位 堅(jiān)持立足甘肅，面向全國(guó)，重點(diǎn)輻射毗鄰地區(qū)和中西部地區(qū)，努力培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的適用型高級(jí)醫(yī)學(xué)人才。堅(jiān)持以臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)和護(hù)理學(xué)為主體，醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科、信息管理等學(xué)科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，涵蓋醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和理學(xué)三大學(xué)科門(mén)類。堅(jiān)持以本科教育為主體， 短期發(fā)展?？平逃瓦m 度發(fā)展繼續(xù)教育。通過(guò)獨(dú)立開(kāi)展本科教育促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。 三、 總體建設(shè)目標(biāo) 以本科教育為主，繼續(xù)教育為輔，開(kāi)展多層次崗位培訓(xùn)等形式成立辦學(xué)體系，使我校成為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科生及成人畢業(yè)后教育培訓(xùn)基地。強(qiáng)化課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外院校和科研院所聯(lián)系與合作，提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。到 2020 年使我校檢驗(yàn)專業(yè)發(fā)展到檢驗(yàn)系并步入全省?？茩z驗(yàn)院校的先進(jìn)行列。 到 2020 年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)應(yīng)實(shí)現(xiàn)下面的一些具體目標(biāo)。 具體目標(biāo) （ 1）創(chuàng)建有特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì) ①創(chuàng)建一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、 務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、凝聚力強(qiáng)、能戰(zhàn)斗的教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍達(dá)到?三高一強(qiáng)?（學(xué)歷高、職稱高、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)）；結(jié)構(gòu)（年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)）合理、數(shù)量合理、群體優(yōu)化、質(zhì)量?jī)?yōu)良、創(chuàng)新精神強(qiáng)、專兼結(jié)合、一專多能的?創(chuàng)新性應(yīng)用型?教師隊(duì)伍。 ②有一個(gè)共同的理想和奮斗目標(biāo)。堅(jiān)持以教育思想觀念改革為先導(dǎo)，以專業(yè)教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，努力把醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)打造成特色專業(yè)。 ③重視科學(xué)管理，突出?以人為本?。建立一套教學(xué)、科研、特殊貢獻(xiàn)在內(nèi)的團(tuán)隊(duì)管理制度 12 和工作量化考核指標(biāo) 體系，努力營(yíng)造積極和諧的人際關(guān)系和良好的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部環(huán)境，提高團(tuán)隊(duì)整體精神面貌，建立公平、公正、公開(kāi)的考核機(jī)制，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性，為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立和形成，提供有力保障。 （ 2）突現(xiàn)專業(yè)特色 ①創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)專 業(yè) 教育特色。根據(jù)杜會(huì)需求，滿足就業(yè)要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容；增加實(shí)用、實(shí)訓(xùn)課程；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高崗位職業(yè)能力。通過(guò)從?理論教學(xué)一專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)一綜合課程設(shè)計(jì)一實(shí)踐教學(xué)?的漸進(jìn)整合，促進(jìn)理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力的相互滲透；同時(shí)，通過(guò)建立實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程單獨(dú)考核制度，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力 的考核。 ②優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)特色。通過(guò)學(xué)校引進(jìn)優(yōu)秀人才，打造專業(yè)特色，做到學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，梯隊(duì)層次清晰，注重理論教學(xué)與實(shí)踐能力并重。專業(yè)帶頭人要具有較高的教學(xué)科研水平和知名度，師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，教師隊(duì)伍整體教學(xué)科研水平較高，教學(xué)效果好。 ③構(gòu)建?以崗位職業(yè)能力為引領(lǐng)?的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。突破傳統(tǒng)的?三段式?課程設(shè)置，推行早期接觸臨床的一貫式（實(shí)訓(xùn) 見(jiàn)習(xí) 實(shí)習(xí)）醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程體系，大幅度增加校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)時(shí)數(shù)和臨床兼職教師參與教學(xué)的比率；創(chuàng)建 以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位職業(yè)能力引領(lǐng)的課程體系和標(biāo)準(zhǔn)。以?精簡(jiǎn)、重組?方式，全面落實(shí)?任務(wù)驅(qū)動(dòng)?和?項(xiàng)目引導(dǎo)?式教學(xué)內(nèi)容與方法的統(tǒng)一。 ④教學(xué)管理制度健全，手段先進(jìn)，執(zhí)行嚴(yán)格。健全教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)督體系，建立起規(guī)范的學(xué)校教學(xué)管理模式和機(jī)制。本著?既重視目標(biāo)管理，又重視過(guò)程管理?的思路，結(jié)合評(píng)估指標(biāo)體系和學(xué)校的實(shí)際情況，修訂規(guī)范教學(xué)管理文件，健全質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。將教學(xué)檢查與評(píng)估列為教學(xué)管理的日常工作，建立切實(shí)有效教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)等制度，注重人才社會(huì)需求調(diào)研和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤 調(diào)查。 （ 3）體現(xiàn)課程特色 ①堅(jiān)持醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。按照?專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)于人才市場(chǎng)需求，課程教學(xué)目標(biāo)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)?的原則，發(fā)揮課程在專門(mén)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的功能和作用，發(fā)揮課程對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的價(jià)值，據(jù)此選擇和確定了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的框架和體系。 ②堅(jiān)持構(gòu)造學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體。針對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位（群）的需要，將每一門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)分解為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和實(shí)踐性目標(biāo)，把構(gòu)造學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的原則落實(shí)到醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué) 的始終。 13 ③堅(jiān)持專業(yè)課程突出實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、兼顧適應(yīng)性、體現(xiàn)先進(jìn)性。在專業(yè)課程功能上強(qiáng)調(diào)?以勝任職業(yè)崗位要求為目標(biāo)，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，實(shí)行課程設(shè)置綜合化、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施化?，突出實(shí)用、實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)效，使學(xué)校人才培養(yǎng)與醫(yī)院用人之間實(shí)現(xiàn)?提前培養(yǎng)，同步使用?。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能訓(xùn)練的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)含量。 ④堅(jiān)持教學(xué)手段現(xiàn)代化。充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，全部專業(yè)課程已完善了多媒體教學(xué)課件和電子教案。 （ 4）提倡創(chuàng)新性改革特色 確立?以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向?的人才培養(yǎng)目標(biāo) ，構(gòu)建?以學(xué)生為主體，以能力為本位?的人才培養(yǎng)模式，確定?四位一體?（基本素質(zhì)能力模塊、專業(yè)素質(zhì)能力模塊、可持續(xù)發(fā)展能力模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊）的模塊式課程體系。在教學(xué)安排上，堅(jiān)持兩個(gè)不斷線（即英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不斷線、專業(yè)能力培養(yǎng)不斷線）。在教學(xué)形式上，實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破（突破學(xué)校本位、課堂本位、教師本位模式）。在教學(xué)方法上，引入啟發(fā)式、討論式、指導(dǎo)式教學(xué)，使學(xué)生在主動(dòng)、 雙向、探索的過(guò)程中得到發(fā)展，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。 （ 5）強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)特色 在教學(xué)過(guò)程中，突出醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性特色，開(kāi)辟以校醫(yī)務(wù)室、醫(yī) 院檢驗(yàn)科為實(shí)訓(xùn)基地的新課堂，尋求?以需求為導(dǎo)向、注重實(shí) 踐 性?的全新教學(xué)形式；制定以?能力培養(yǎng)?為中心的新型人才培養(yǎng)目標(biāo)；開(kāi)發(fā)了?三階段?的實(shí)踐教學(xué)體系，即認(rèn)知實(shí)習(xí) —— 專業(yè)實(shí)習(xí) ——畢業(yè)實(shí)習(xí)。階段性實(shí)訓(xùn)滲透在各門(mén)主要專業(yè)課程之中。從而能在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能。為 本 科教育注重專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了典范。具體措施為：根據(jù)實(shí)際情況，選擇性的開(kāi)出一些新方法、新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，適應(yīng)性廣，既滿足檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，又適應(yīng)其它醫(yī)學(xué)專業(yè)，注重學(xué)生基本知識(shí)、基本 技能培養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生基本的科研能力；結(jié)合臨床，開(kāi)展社區(qū)醫(yī)療服務(wù)，擬創(chuàng)造一些新的檢測(cè)方法應(yīng)用于臨床；充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生按照要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線和實(shí)驗(yàn)方法；隨著寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，充分利用醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有儀器，共享教學(xué)醫(yī)院先進(jìn)的儀器設(shè)備資源和充足的臨床標(biāo)本，為教學(xué)、科研提供服務(wù)，真正達(dá)到資源共享。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為廣大師生提供方便。改革實(shí)驗(yàn)考試方法。 檢驗(yàn)專業(yè)現(xiàn)有教師 10 名。隨著檢驗(yàn)專業(yè)的不斷擴(kuò)大，以目前的師資力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，年輕教師比例較少，碩士生較 少，到 2020 年應(yīng)該有 1／ 2 的教師獲碩士學(xué)位。 加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)中青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位。造就以星級(jí)教師為主師資隊(duì)伍， 14 不斷尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)。鼓勵(lì)青年教師報(bào)考碩士研究生，并通過(guò)老教師傳、幫、帶等多渠道的培訓(xùn)途徑提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)，使專業(yè)課現(xiàn)有的中青年教師中的 50%通過(guò)碩士研究生或在職碩士研究生班的學(xué)習(xí)，并繼續(xù)吸收校內(nèi)外檢驗(yàn)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的本科 生 加入教師隊(duì)伍，充實(shí)各個(gè)專業(yè)學(xué)科的師資隊(duì)伍。 5 年內(nèi)使主要學(xué)科有在省內(nèi)外有一定影響的學(xué)科帶頭人，到 2020 年，初步形成以老教師為龍 頭、中青年教師為骨干的研究生教育教師隊(duì)伍。同時(shí)，不斷地在政治理論、教育學(xué)基本理論和相關(guān)學(xué)科等方面，有計(jì)劃地強(qiáng)化青年教師 的 培養(yǎng)，使教師隊(duì)伍后繼有人，建設(shè)一支德才兼?zhèn)浣Y(jié)構(gòu)合理的檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)教師隊(duì)伍。 隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才規(guī)格需要，確定培養(yǎng)具有堅(jiān)定的醫(yī)學(xué)理論和生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，熟悉有關(guān)臨床知識(shí)，具有較強(qiáng)的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室組織與管理等知識(shí)技能的檢驗(yàn)醫(yī)師的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生可在各級(jí)醫(yī)院、血站、防疫等部門(mén)從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室工作。培養(yǎng)出社會(huì)需求的合格人才。以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要。在培 養(yǎng) 本科 檢驗(yàn)專業(yè)人才的同時(shí)，結(jié)合我省目前檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)實(shí)際情況，采取脫產(chǎn)、函授短期訓(xùn)練班等多種形式開(kāi)辦檢驗(yàn)技術(shù)人員在職教育，促使我省技術(shù)人員的整體素質(zhì)提高，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)事業(yè)的發(fā)展。 我們按照?躬行合一，知行合一?的教學(xué)理念，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程中。以鞏固知識(shí)和掌握實(shí)踐技能為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，從整體優(yōu)化的角度正確處理好課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)以及各實(shí)踐環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，進(jìn)行統(tǒng)籌考慮、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使各環(huán)節(jié)前后銜接、相對(duì)獨(dú)立、逐步提高 ,建立相對(duì)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。 在教學(xué)過(guò)程中，突出醫(yī)學(xué)檢 驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性特色，開(kāi)辟以校醫(yī)務(wù)室、醫(yī)院檢驗(yàn)科為實(shí)訓(xùn)基地的新課堂，尋求?以需求為導(dǎo)向、注重實(shí)戰(zhàn)性?的全新教學(xué)形式；制定以?能力培養(yǎng)?為中心的新型人才培養(yǎng)目標(biāo)；開(kāi)發(fā)了?三階段?的實(shí)踐教學(xué)體系，即認(rèn)知實(shí)習(xí) —— 專業(yè)實(shí)習(xí) —— 畢業(yè)實(shí)習(xí)。階段性實(shí)訓(xùn)滲透在各門(mén)主要專業(yè)課程之中。從而能在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要