【正文】 ；各個(gè)亞細(xì)胞結(jié)構(gòu)及超微結(jié)構(gòu)、各結(jié)構(gòu)的裝配及功能；細(xì)胞的重大生命活動(dòng)（增殖、分化、衰老、凋亡等）過程及基本的調(diào)控。要求學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化，培養(yǎng)自學(xué)能力，并運(yùn)用所學(xué)過的理論知識(shí)分析問題、解決問題。無機(jī)化學(xué)課程主要培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)世界的辯證唯物主義觀點(diǎn)，抽象思維和創(chuàng)造性思維的能力，為后續(xù)課程提供必要的理論基礎(chǔ)?；瘜W(xué)原理部分包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)平衡兩部分。 ：共計(jì) 90 學(xué)時(shí)，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本理論，基本知識(shí)和一般操作技能，能使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取和傳送所需信息，另外在課余時(shí)間自愿參加計(jì)算機(jī)練習(xí)，提高計(jì)算機(jī)的使用能力，并要求學(xué)生通過全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)以上考試。養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，能通過國家大學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。 22 ： 144 學(xué)時(shí)，安排在第一、二、三、四學(xué)期上，按照教育部規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校的具體情況組織教學(xué)。大學(xué)英語是以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。?形勢與政策?教育堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和?三個(gè)代表?重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際，針對學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題和思想 特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外形勢，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策，堅(jiān)定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路的信心和決心，積極投身改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)偉大事業(yè)。 （ 5）形式與政策：安排在 1～ 6 學(xué)期，以專題講座形式進(jìn)行。 （ 4）毛澤東思想及中國特色社會(huì)主義理論體系概論：安排在第四學(xué)期， 108 學(xué)時(shí)，《毛澤東思想及中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程為中宣部、教育部確定的高校重要課程，是人文教育的重要必修課。該課程緊緊圍繞什么是馬克思主義，為什么要始終堅(jiān)持馬克思主義，怎樣堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義這一主題，以闡述馬克思主義世界觀和方法論為重點(diǎn)，以人類社會(huì)發(fā)展 21 的基本規(guī)律為主線，全面講授馬克思主義的基本原理，使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，幫助學(xué)生從整體上把握馬克思主義，培養(yǎng)學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)物質(zhì)財(cái)富極大豐富、人民精神境界極大提高、每個(gè)人自由而全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會(huì)而奮斗的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念。堅(jiān)持?三個(gè)結(jié)合?：即史論結(jié)合、歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合 、課內(nèi)教育與課外教育的結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，通過對有關(guān)歷史進(jìn)程、事件和人物進(jìn)行分析，提高運(yùn)用科學(xué)的歷史觀和方法論分析和評(píng)價(jià)歷史問題、辨別歷史是非和社會(huì)發(fā)展方向的能力。 （ 2）中國近現(xiàn)代史綱要：安排在第二學(xué)期， 36 學(xué)時(shí) ，歷史沿革：本門課程由原來的《中共黨史》、《中國革命史》、《毛澤東思想概論》等課程演變而來。它以為人民服務(wù)為 核心，以集體主義為原則的社會(huì)主義思想道德修養(yǎng)教育，幫助同學(xué)樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)、將自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。 八、授予學(xué)位 理學(xué)學(xué)士。 。 組織與細(xì)胞技術(shù)實(shí)訓(xùn)室： 包括血液和臨檢技術(shù)室、組織病理技術(shù)室和顯微鏡室，擁有自動(dòng)尿液分析儀、尿沉渣分析系統(tǒng)、全自動(dòng)血凝儀、血小板聚集儀、血液黏度計(jì)、精子質(zhì)量檢測分析系統(tǒng)、倒置熒光顯微鏡、生物顯微鏡、全自動(dòng)組織脫水機(jī)、烘片機(jī)、包埋機(jī)、冷凍切片機(jī)、全自動(dòng)染色機(jī)等儀器設(shè)備。能開展臨床標(biāo)本細(xì)菌培養(yǎng)和藥敏試驗(yàn)，自動(dòng)化血培養(yǎng)，抗酸桿菌涂片，分枝桿菌培養(yǎng)等項(xiàng)目；能夠進(jìn)行Ｔ淋巴細(xì)胞亞群測定、Ｂ淋巴細(xì)胞總數(shù)測定、肝炎標(biāo)志物、免疫球蛋白、補(bǔ)體、特定蛋白、激素、自身抗體、過敏原、腫瘤標(biāo)志物等。還可進(jìn)行常規(guī) PCR 技術(shù)、熒光定 量基因擴(kuò)增技術(shù)、電泳技術(shù)、染色體核型分析等。利用化學(xué)檢測法、酶法、免疫比濁法、電極法、電泳法、熒光免疫等分析技術(shù)，檢測心、肝、腎、腦、內(nèi)分泌等各系統(tǒng)的生化指標(biāo)。 四、核心課程 組織學(xué)與胚胎學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病原生物學(xué)，分析化學(xué)、檢驗(yàn)儀器學(xué)、臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)、臨床病原生物學(xué)檢驗(yàn)、 19 臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)、臨床血液學(xué)檢驗(yàn)、臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概要等。 畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力： ； 、臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)、病原診斷學(xué)、臨床血液學(xué)檢驗(yàn)、細(xì)胞形態(tài)學(xué)及分子生物學(xué)的基本理論和技術(shù)，了解常用醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器的基本結(jié)構(gòu)和性能； 、數(shù)理統(tǒng)計(jì)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力； 、 政策和法規(guī)； ； ，相關(guān)專業(yè)信息獲取的基本方法，具有一定的科學(xué)研究能力。 18 注：應(yīng)包括培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求（素質(zhì)要求、能力要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)要求）、修業(yè)年限、授予學(xué)位、主干學(xué)科、主要課程、主要實(shí) 踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)、 教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 一、培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要的德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，掌握現(xiàn)代化儀器設(shè)備及先進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)，能夠從事醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、衛(wèi)生檢疫工作，具備初步現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)?zāi)芰?、終身學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和良好職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、技能熟練、素質(zhì)全面，具有一定科研發(fā)展?jié)撃艿膽?yīng)用 型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專門人才。學(xué)生畢業(yè)后的去向呈現(xiàn)多元化，基本的就業(yè)方向有以下幾種：各級(jí) 醫(yī)院檢驗(yàn)科、防疫站、血站等部門從事工作；商品檢驗(yàn)、環(huán)境保護(hù)、海關(guān)檢疫等部門從事工作；也可從事管理，醫(yī)檢設(shè)備維修、試劑研制及營銷工作，也就是說能適應(yīng)于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)多樣化的需要。提高現(xiàn)有從業(yè)人員的能力水平也是一項(xiàng)繁重的負(fù)擔(dān)和必須解決的任務(wù)，因此，預(yù)計(jì)在本專業(yè)開設(shè)后，今后 5～ 10 年僅滿足我市及鄰近省份的地市縣鄉(xiāng)各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)培訓(xùn)提高現(xiàn)有從業(yè)人員也有一定的困難，也就是說，社會(huì)需求遠(yuǎn)大于專業(yè)開設(shè)后的人員培養(yǎng)產(chǎn)出，畢業(yè)生具有廣闊的就業(yè)市場。工作后，雖有到縣級(jí)或以上醫(yī)院進(jìn)修或?qū)W習(xí)，但多數(shù)都存在著進(jìn)修時(shí)間短（ 3～ 6 個(gè)月）、距今周期長（距現(xiàn)在有 6～ 10 年時(shí)間）的缺點(diǎn)。 ，將實(shí)行以本科教育為主，輔以?？疲ǜ呗殻?、繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)等多層次、立體式辦學(xué)形式。隴東（慶陽、平?jīng)觯?、天水、隴南四個(gè)地市共有 600 多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，如平均每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院需有至少 1 名高層次的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員，在去掉人員流失等因素的影響下，預(yù)計(jì) 10 年內(nèi)可基本使鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技 術(shù)人員高層次學(xué)歷達(dá)到 50％。在我國占人口大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)的基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院中，高級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才嚴(yán)重缺乏，制約著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，影響臨床醫(yī)療工作的質(zhì)量。目前，全國共有 27 所院校設(shè)有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)，有 3 個(gè)博士點(diǎn)和 17 個(gè)碩士點(diǎn)，每年畢業(yè)的學(xué)生上千人。 人才需求預(yù)測情況： 60 多年來，我國的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)同其它各項(xiàng)事業(yè)一樣，也有很大發(fā)展。科研方面：主要是教學(xué)方面的科研情況，每一個(gè)專業(yè)課教師每年都應(yīng)該 寫一定數(shù)量論文 并完成一定的 科研成果。有獨(dú)立教學(xué)的檢驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)室。 教學(xué)改革：及時(shí)向先進(jìn)教研室學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)到 國內(nèi)有知名度的高校參觀，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)我們教研室的發(fā)展。承擔(dān)精品課程的教師應(yīng)該努力向雙語教學(xué)方式發(fā)展，提高學(xué)生及教師的外語水平。 精品課程：在主編或參 編教材的基礎(chǔ)上，到 2020 年檢驗(yàn)專業(yè)應(yīng)該有一至兩門專業(yè)課程作為省和學(xué)院的精品課程。另外實(shí)驗(yàn)室部分實(shí)驗(yàn)對外進(jìn)行開放，因?yàn)橐粋€(gè)實(shí)驗(yàn)在 100 分鐘內(nèi)可能完不成，或者學(xué)生需要重復(fù)性試驗(yàn)，這樣能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也能提高他們獨(dú)立完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的能力。如形態(tài)教學(xué)，都應(yīng)該是形象性的東西，讓學(xué)生能看得到。調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們設(shè)計(jì)和建立實(shí)驗(yàn)方法，是在實(shí)驗(yàn)課上所要解決的問題。多開展一些多媒體形象教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 16 課程實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式。 理論授課問題：理論課的講授問題，應(yīng)該是教學(xué)互相溝通的問題，定期召開座談會(huì)聽取學(xué)生意見，或者是以啟發(fā)討論的形式進(jìn)行授課，是否應(yīng)該以學(xué)生提出問題，老師解答的形式授課。對外出參加學(xué)術(shù)活動(dòng)或?qū)W術(shù)會(huì)議的教師要建立考評(píng)檔案；對教師帶回的信息，要組織多 種形式的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。 積極參加校內(nèi)外、國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。同時(shí)加強(qiáng)院校之間的聯(lián)系和學(xué)術(shù)交流，提高檢驗(yàn)專業(yè)在省內(nèi)外的影響及學(xué)術(shù)地位。為適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，教學(xué)中爭取增設(shè)免疫性疾病及檢驗(yàn)、臨床細(xì)胞學(xué)、血液學(xué)檢測技術(shù)、實(shí)驗(yàn)室基本技術(shù)等選修課，培養(yǎng) 出適合現(xiàn)代化建設(shè)的跨世紀(jì)人才。并編部分專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。 根據(jù)檢驗(yàn)專業(yè)的具體情況選用全國統(tǒng)編教材，并自己編 寫 實(shí)習(xí)指導(dǎo)。 學(xué)院爭取每年投入一定的資金購買 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn) 技術(shù)專業(yè) 方向短缺的儀器設(shè)備。因?qū)嶒?yàn)內(nèi)容的改進(jìn)必須有新的設(shè)備，隨著課程內(nèi)容的變化，許多手工方法已被淘汰，而一些新的內(nèi)容如基因擴(kuò)增、白血病形態(tài)分形、細(xì)菌鑒定、分子生物學(xué)內(nèi)容、細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)等方面必須有一些新的設(shè)備才能滿足實(shí)驗(yàn)的完成。改革實(shí)驗(yàn)考試方法。具體措施為：根據(jù)實(shí)際情況，選擇性的開出一些新方法、新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，適應(yīng)性廣，既滿足檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，又 適應(yīng)其它醫(yī)學(xué)專業(yè)，注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能培養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生基本的科研能力；結(jié)合臨床，開展社區(qū)醫(yī)療服務(wù)，擬創(chuàng)造一些新的檢測方法應(yīng)用于臨床；充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生按照要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線和實(shí)驗(yàn)方法；隨著寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，充分利用醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有儀器，共享教學(xué)醫(yī)院先進(jìn)的儀器設(shè)備資源和充足的臨床標(biāo)本，為教學(xué)、科研提供服務(wù)，真正達(dá)到資源共享。從而能在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能。 在教學(xué)過程中，突出醫(yī)學(xué)檢 驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性特色，開辟以校醫(yī)務(wù)室、醫(yī)院檢驗(yàn)科為實(shí)訓(xùn)基地的新課堂，尋求?以需求為導(dǎo)向、注重實(shí)戰(zhàn)性?的全新教學(xué)形式；制定以?能力培養(yǎng)?為中心的新型人才培養(yǎng)目標(biāo)；開發(fā)了?三階段?的實(shí)踐教學(xué)體系，即認(rèn)知實(shí)習(xí) —— 專業(yè)實(shí)習(xí) —— 畢業(yè)實(shí)習(xí)。 我們按照?躬行合一，知行合一?的教學(xué)理念，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)全過程中。以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要。 隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)對人才規(guī)格需要，確定培養(yǎng)具有堅(jiān)定的醫(yī)學(xué)理論和生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，熟悉有關(guān)臨床知識(shí)，具有較強(qiáng)的外語、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室組織與管理等知識(shí)技能的檢驗(yàn)醫(yī)師的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生可在各級(jí)醫(yī)院、血站、防疫等部門從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室工作。 5 年內(nèi)使主要學(xué)科有在省內(nèi)外有一定影響的學(xué)科帶頭人，到 2020 年，初步形成以老教師為龍 頭、中青年教師為骨干的研究生教育教師隊(duì)伍。造就以星級(jí)教師為主師資隊(duì)伍， 14 不斷尋找新的生長點(diǎn)，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)。隨著檢驗(yàn)專業(yè)的不斷擴(kuò)大，以目前的師資力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，年輕教師比例較少，碩士生較 少，到 2020 年應(yīng)該有 1／ 2 的教師獲碩士學(xué)位。改革實(shí)驗(yàn)考試方法。具體措施為：根據(jù)實(shí)際情況，選擇性的開出一些新方法、新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，適應(yīng)性廣，既滿足檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，又適應(yīng)其它醫(yī)學(xué)專業(yè)，注重學(xué)生基本知識(shí)、基本 技能培養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生基本的科研能力；結(jié)合臨床，開展社區(qū)醫(yī)療服務(wù)，擬創(chuàng)造一些新的檢測方法應(yīng)用于臨床；充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生按照要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線和實(shí)驗(yàn)方法；隨著寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，充分利用醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有儀器，共享教學(xué)醫(yī)院先進(jìn)的儀器設(shè)備資源和充足的臨床標(biāo)本，為教學(xué)、科研提供服務(wù)，真正達(dá)到資源共享。從而能在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能。 （ 5）強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)特色 在教學(xué)過程中，突出醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性特色，開辟以校醫(yī)務(wù)室、醫(yī) 院檢驗(yàn)科為實(shí)訓(xùn)基地的新課堂，尋求?以需求為導(dǎo)向、注重實(shí) 踐 性?的全新教學(xué)形式；制定以?能力培養(yǎng)?為中心的新型人才培養(yǎng)目標(biāo)；開發(fā)了?三階段?的實(shí)踐教學(xué)體系，即認(rèn)知實(shí)習(xí) —— 專業(yè)實(shí)習(xí) ——畢業(yè)實(shí)習(xí)。在教學(xué)形式上，實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破（突破學(xué)校本位、課堂本位、教師本位模式）。 （ 4）提倡創(chuàng)新性改革特色 確立?以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向?的人才培養(yǎng)目標(biāo) ，構(gòu)建?以學(xué)生為主體，以能力為本位?的人才培養(yǎng)模式，確定?四位一體?（基本素質(zhì)能力模塊、專業(yè)素質(zhì)能力模塊、可持續(xù)發(fā)展能力模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊）的模塊式課程體系。 ④堅(jiān)持教學(xué)手段現(xiàn)代化。在專業(yè)課程功能上強(qiáng)調(diào)?以勝任職業(yè)崗位要求為目標(biāo)，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，實(shí)行課程設(shè)置綜合化、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施化?，突出實(shí)用、實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)效，使學(xué)校人才培養(yǎng)與醫(yī)院用人之間實(shí)現(xiàn)?提前培養(yǎng)，同步使用?。針對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位（群）的需要，將每一門課程的教學(xué)目標(biāo)分解為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和實(shí)踐性目標(biāo)，把構(gòu)造學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的原則落實(shí)到醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué) 的始終。按照?專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)于人才市場需求，課程教學(xué)目標(biāo)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)?的原則，發(fā)揮課程在專門人才培養(yǎng)計(jì)劃中的功能和作用，發(fā)揮課程對學(xué)生終身發(fā)展的價(jià)值，據(jù)此選擇和確定了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的框架和體系。將教學(xué)檢查與評(píng)估列為教學(xué)管理的日常工作，建立切實(shí)有效教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)等制度，注重人才社會(huì)需求調(diào)研和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤 調(diào)查。健全教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)督體系，建立起規(guī)范的學(xué)校教學(xué)管理模式和機(jī)制。以?精簡、重組?方式，全面落實(shí)?任務(wù)驅(qū)動(dòng)?和?項(xiàng)目引導(dǎo)?式教學(xué)內(nèi)容與方法的統(tǒng)一。 ③構(gòu)建?以崗位職業(yè)能力為引領(lǐng)?的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)校引進(jìn)優(yōu)秀人才，打造專業(yè)特色，做到學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，梯隊(duì)層次清晰，注重理論教學(xué)與實(shí)踐能力并重。通過從?理論教學(xué)一專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)一綜合課程