人才測(cè)評(píng)的信度與效度-文庫(kù)吧
2025-01-01 10:37 本頁(yè)面
【正文】 成績(jī)影響；⑶減少了輔導(dǎo)或作弊的可能性。 ? ☆復(fù)本信度的局限性在于：⑴如果測(cè)量的行為易受練習(xí)的影響，則復(fù)本信度只能減少而不能消除這種影響；⑵有些測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)會(huì)由于重復(fù)而發(fā)生改變；⑶有些測(cè)驗(yàn)很難找到合適的復(fù)本。 ? ? （三） 內(nèi)部一致性信度 ，主要反映的是測(cè)驗(yàn)內(nèi)部題目之間的關(guān)系，考察測(cè)驗(yàn)的各個(gè)題目是否測(cè)量了相同的內(nèi)容或特質(zhì)。內(nèi)部一致性信度又分為分半信度和同質(zhì)性信度。 ? 分半信度系數(shù)是通過將測(cè)驗(yàn)分成兩半，計(jì)算這兩半測(cè)驗(yàn)之間的相關(guān)性而獲得的信度系數(shù)。測(cè)驗(yàn)愈長(zhǎng)，信度系數(shù)愈高。 ? 同質(zhì)性信度是指測(cè)驗(yàn)內(nèi)部的各題目在多大程度上考察了同一內(nèi)容。同質(zhì)性信度低時(shí)，即使各個(gè)測(cè)試題看起來似乎是測(cè)量同一特質(zhì)，但測(cè)驗(yàn)實(shí)際上是異質(zhì)的，即測(cè)驗(yàn)測(cè)量了不止一種特質(zhì)。同質(zhì)性分析與項(xiàng)目分析中的內(nèi)部一致性分析相類似。 ? ? （四） 評(píng)分者信度 ，是指不同評(píng)分者對(duì)同樣對(duì)象進(jìn)行評(píng)定時(shí)的一致性。最簡(jiǎn)單的估計(jì)方法就是隨機(jī)抽取若干份答卷，由兩個(gè)獨(dú)立的評(píng)分者打分，再求每份答卷兩個(gè)評(píng)判分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。這種相關(guān)系數(shù)的計(jì)算可以用積差相關(guān)方法，也可以采用斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)方法。 ? 提高測(cè)驗(yàn)信度的方法 ? 影響測(cè)驗(yàn)信度的誤差歸納起來主要有 : (1) 抽樣誤差 : 簡(jiǎn)單說 , 這是在抽樣過程中由于被試間的差異所造成的誤差。被試間的差異可以用全距和方差大小來表示。全距是指某一心理量最大值與最小值之差。全距大說明被試間差異大 , 全距小說明被試間差異小。被試間在某一心理量上參差不齊 , 差別懸殊 , 則該心理量的方差大 。 反之 , 方差小。對(duì)于方差小的樣本 , 被試間在某一心理特征上相差較小 , 則前后兩次測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性較低 , 即降低了信度。 因?yàn)楸辉囍g的差別越小其同質(zhì)性越高 , 被試的分?jǐn)?shù)只要發(fā)生小的變化 , 其名次就可能改變 , 從而降低信度。 (2) 隨機(jī)誤差 : 由于各種偶然因素的影響而產(chǎn)生的誤差 , 表現(xiàn)為用同一方法多次測(cè)量同一對(duì)象時(shí)結(jié)果上不一致。隨機(jī)誤差是由許多因素造成的 , 如量標(biāo)的質(zhì)量 , 測(cè)量的程序 , 被試的身心狀態(tài) , 測(cè)量的環(huán)境等。 ? 根據(jù)影響測(cè)驗(yàn)信度的因素 , 可從以下幾方面來提高測(cè)驗(yàn)的信度 : 一是從測(cè)驗(yàn)本身考慮 , 如測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度、難度、區(qū)分度、速度、程序、環(huán)境條件與計(jì)分方法等 。 一是從被試自身考慮 , 如被試在被測(cè)心理特征上的差異大小 , 參加測(cè)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)水平 , 對(duì)測(cè)驗(yàn)的態(tài)度和積極性等。在此主要介紹如下幾種提高測(cè)驗(yàn)信度的方法 : （ 1 ）適當(dāng)延長(zhǎng)測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度 : 測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度主要指量表所包含的題目多少。對(duì)一個(gè)測(cè)驗(yàn)來說 , 測(cè)驗(yàn)的題目越少 , 得分越容易受偶然因素的影響 , 故測(cè)驗(yàn)的信度越低。反之如果測(cè)驗(yàn)題目較多 , 即測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度延長(zhǎng) , 擴(kuò)大了被試
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1