應用創(chuàng)造學原理提高學生提問技巧-文庫吧
2024-12-31 03:47 本頁面
【正文】 通過列舉有關(guān)事項來促進全面考慮問題，防止遺漏，從而形成多種構(gòu)想方案的方法。因素列舉法就是列舉有關(guān)事項的“構(gòu)成因素”和“概念因素”，然后從中抽出任一因素，以此為中心從不同角度提出問題。比如，老師在黑板上用粉筆寫字，又要用黑板擦擦除，這樣一件學生司空見慣的事，如何提出問題呢？學生應用因素列舉法進行了分析。學生列舉出這一事項的“構(gòu)成因素”有：黑板 黑板擦 粉筆 老師 學生 空氣 講臺 墻面學生列舉出這一事項的“概念因素”有：摩擦力 重力 能量 吸附 呼吸 磁場 動力應用因素列舉法，學生將這一司空見慣的事件分解為許多簡單的要素，找出平時沒有注意或沒有重視的簡單要素，把整體分解為各個部分，逐個分析，以促進全面考慮問題。學生提出了一些很有科學性、新穎性、適宜性的問題：粉筆可以做成軟的不產(chǎn)生灰塵的嗎？擦黑板的能源可以改為其他的嗎？（潛在的問題是：我們可以采用機械動力或場能來替代人力擦黑板嗎？）如何讓擦黑板產(chǎn)生的灰塵不飛揚呢？如何讓老師和學生不會吸入粉筆灰呢？黑板一定要貼在墻上嗎？（潛在的問題是：我們可以改變黑板的形狀、材料和懸掛方式嗎？）能不能創(chuàng)造一種像吸塵器一樣的黑板擦呢？（二）“5W2H”提問法5W2H法是美國陸軍首創(chuàng)的提問法，是一種通過為什么（why）、做什么（what）、何人（who）、何時（when）、何地（where）、怎樣（How to）、多少（How much）七個方面的提問，從而形成解決問題方案的方法。同樣針對“老師在黑板上用粉筆寫字，又要用黑板擦擦除”這一事項，學生應用5W2H法提出了如下問題：（why）為什么不用機械代替人力？（what）什么是黑板？（潛在問題就是：如何對現(xiàn)在一般使用的黑板進行全新的顛覆性的改造？）（who）粉筆灰塵對哪些人危害最大？(where
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