模塊2編寫教學(xué)設(shè)計方案-文庫吧
2025-09-13 14:44 本頁面
【正文】 傳授和教學(xué)目標(biāo)的完成，對于學(xué)生 打基礎(chǔ) 是有利的 ? 重“教”輕“學(xué)” ? 忽視學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí) 查看案例 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 ——傳統(tǒng)教學(xué) 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 在一個小池塘里住著魚和青蛙，他們是一對好朋友。他們聽說外面的世界好精彩，都想出去看看。魚由于自己不能離開水而生活，只好讓青蛙一個人走了。 這天，青蛙回來了，魚迫不急待地向他詢問外面的情況。青蛙告訴魚，外面有很多新奇有趣的東西。 “ 比如說牛吧， ” 青蛙說： “ 這真是一種奇怪的動物，它的身體很大，頭上長著兩個犄角，吃青草為生，身上有著黑白相間的斑點，長著四只粗壯的腿，還有 …..” 。魚驚叫道： “ 哇，好怪喲！ ” ，同時腦海里即刻勾畫出她心目中的 “ 牛 ” 的形象：一個大大的魚身子，頭上長著兩個犄角，嘴里吃著青草 …… 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 ——建構(gòu)主義 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 魚牛圖 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 ? 以學(xué)生為中心，面向?qū)W生的“學(xué)” ? 強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)大有好處 ? 忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮 ? 效率低 查看案例 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 ——建構(gòu)主義 ? 情境 ?協(xié)作 ?會話 ? 建構(gòu) 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 “放羊 ” 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 查看案例 以 教 為 主 以 學(xué) 為 主 ? “ 學(xué)教并重 ” 教學(xué)思想 ——主導(dǎo)－主體 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 ? 混合學(xué)習(xí)（ Blended Learning） ? 在理論、方法和過程上兼取兩者之長并棄其之短。 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的四大要素： 教師、學(xué)生、教材、媒體 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 自主閱讀 先認(rèn)真閱讀“網(wǎng)絡(luò)平臺 → 資料館 → 模塊 2→ 案例 → 三類不同的教學(xué)設(shè)計 ”部分的資料 思考 三個教學(xué)設(shè)計案例體現(xiàn)的 教育思想 有何不同 ? 三類教學(xué)設(shè)計方案在 表現(xiàn)形式和側(cè)重點 有何不同 ? 發(fā)表觀點到全班討論區(qū) 將您的意見發(fā)布到全班討論區(qū)－ “ 模塊 2－三類不同的教學(xué)設(shè)計 ” 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 師生互動 2：了解教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié) 案例觀摩與思考 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 （ 1） 教學(xué)目標(biāo)分析 —— 確定教學(xué)內(nèi)容及知識點順序； （ 2） 學(xué)習(xí)者特征分析 —— 確定教學(xué)起點，以便因材施教 （ 3）在上述分析的基礎(chǔ)上，確定 教學(xué)方法、策略 ； （ 4）在上述分析的基礎(chǔ)上，選擇 教學(xué)媒體 ； （ 5）進(jìn)行施教，并在教學(xué)過程中作 形成性評價 ； （ 6）根據(jù)形成性評價得到的 反饋 對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、 策略加以 調(diào)整 。 1. 傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計（ 面向老師的教 ） 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 師生互動 2：了解教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié) 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 （ 1） 情境創(chuàng)設(shè) —— 創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識意義的情境； （ 2） 信息資源提供 —— 提供與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的信息資源（教學(xué)資源），以促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)； （ 3） 自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計 —— 自主學(xué)習(xí)策略是誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的內(nèi)在因素，其作用是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性以達(dá)到自主建構(gòu)的目標(biāo)； （ 4） 組織協(xié)作學(xué)習(xí) —— 通過協(xié)作交流、思想碰撞、取長補短深化學(xué)生的意義建構(gòu)； （ 5） 組織與指導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)、自主探究 —— 在建構(gòu)知識意義的基礎(chǔ)上，通過解決實際問題的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。 （促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)） 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 師生互動 2：了解教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié) 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 ? 注意： 在環(huán)節(jié)（ 3）中已涵蓋
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