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模塊2編寫教學(xué)設(shè)計方案-資料下載頁

2024-10-17 14:44本頁面

【導(dǎo)讀】模塊2編寫教學(xué)設(shè)計方案。這是整個培訓(xùn)課程的核心任務(wù)之。具體地說,教學(xué)設(shè)計是“運用系統(tǒng)方法,將教學(xué)理。組織、以及教學(xué)評價……等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計劃。有沒有到那里去?以教師為中心,面向教師的“教”。有利于教師對整個教學(xué)過程的監(jiān)控。有利于系統(tǒng)科學(xué)知識的傳授和教學(xué)目標(biāo)的。重“教”輕“學(xué)”。在一個小池塘里住著魚和青蛙,他們是一對好朋友。外面的世界好精彩,都想出去看看。魚由于自己不能離開水而生活,只好讓青蛙一個人走了。這天,青蛙回來了,魚迫不急待地向他詢問外面的情況。告訴魚,外面有很多新奇有趣的東西。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),對創(chuàng)新精神。忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。在理論、方法和過程上兼取兩者之長并棄其之短。在上述分析的基礎(chǔ)上,確定教學(xué)方法、策略;進(jìn)行施教,并在教學(xué)過程中作形成性評價;源),以促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu);

  

【正文】 案例:黃山奇石 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 “學(xué)教并重 ” 的教學(xué)設(shè)計 ? 善于創(chuàng)設(shè)問題情境 案例:周長與面積的關(guān)系 小學(xué)數(shù)學(xué) 沈陽朝陽一校 李冬梅 師生互動 6:了解學(xué)習(xí)情境設(shè)計 活動 2:掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 案例:周長與面積的關(guān)系 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 我要圍成正方形! 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 我要圍成 長方形 ! 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 我要圍成圓形! 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 誰圍的地大 ? 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 活動 3:編寫一節(jié)課教學(xué)設(shè)計方案 、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案 認(rèn)真閱讀“網(wǎng)絡(luò)平臺 → 資料館 → 模塊 2 → 案例 → 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案 ”部分的資料。 2. 思考教學(xué)設(shè)計的思路和格式 填到教材 27頁空白處。 活動 3:編寫一節(jié)教學(xué)設(shè)計方案 師生互動 7:觀摩與分析優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案 案例觀摩與思考 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 這些優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案的共同特點是 :對教學(xué)設(shè)計過程各個主要環(huán)節(jié)的闡述都比較 準(zhǔn)確、規(guī)范 。除此以外,還有以下幾個突出特點: ( 1) 不管是文科、理科都重視 教學(xué)目標(biāo)的三維表述 (對于理科,能夠做到這點尤其難能可貴); ( 2)重視情境創(chuàng)設(shè) (如 日歷中的方程,共點力作用下物體的平衡,使用燃料對環(huán)境的影響, …… ;在這方面略有不足的是 自己去吧 ) 活動 3:編寫一節(jié)教學(xué)設(shè)計方案 師生互動 7:觀摩與分析優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 ( 3)重視組織小組合作學(xué)習(xí); 例如:在 共點力作用下物體的平衡 中,教師將學(xué)生依次分成兩人一組、三人一組、四人一組合做實驗,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探討二力平衡、三力平衡、四力平衡的特點,并從中總結(jié)規(guī)律。 ( 4)重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。 和傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計相比,以上幾點一個很大的進(jìn)步,其中第一點是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;后面三點則是老師們自覺運用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)的結(jié)果。 活動 3:編寫一節(jié)教學(xué)設(shè)計方案 師生互動 7:觀摩與分析優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 (兩類模板 ) ? 模板位置: “ 網(wǎng)絡(luò)平臺 → 資料館 → 模塊 2 → 活動模板 → 教學(xué)設(shè)計方案模板 ” ? 保存位置: 在作業(yè)文件夾 “ 一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計成果 ” 中的 “ 教學(xué)設(shè)計方案 ” 文件夾 ? 文件名: “ 學(xué)員名 _學(xué)科 _教學(xué)設(shè)計方案 .doc” 活動 3:編寫一節(jié)教學(xué)設(shè)計方案 師生互動 7:觀摩與分析優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 將您的教學(xué)設(shè)計方案 在小組內(nèi)相互展示, 并記錄其它人的意見填寫入教材 31頁空白處 修改并提交教學(xué)設(shè)計方案 (特別是今天講的幾個環(huán)節(jié)) 文件名: “ 學(xué)員名 _學(xué)科 _教學(xué)設(shè)計方案 .doc” 小組內(nèi)討論,分享教學(xué)設(shè)計的心得 填寫入教材 32頁空白處 活動 4:分享與修改教學(xué)設(shè)計方案 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 請登錄平臺填寫第二模塊評價表 活動 5:填寫評價量表 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 謝 謝!
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