向管理要質(zhì)量要效益-文庫吧
2025-04-27 19:40 本頁面
【正文】 章制度、紀(jì)律、程序辦。在檢查、督導(dǎo)、評價上下工夫。 ? 從嚴(yán)治校是領(lǐng)導(dǎo)者沒有信心的表現(xiàn)。管理需要寬松的環(huán)境、主體意識和合作精神。 ? 管理就是多快好省地完成任務(wù)，做正確的事，不做錯誤的事。 ? 管理要以人為本。 尊重人、理解人、幫助人，發(fā)揮人的創(chuàng)造精神。 ? 這些不同的認(rèn)識體現(xiàn)了不同的管理理念和行為差異 11 如何理解管理是理性行為 負(fù)責(zé)人的行為 法律法規(guī) 科學(xué)理論 環(huán)境 資源 條件 規(guī)劃 組織 指揮 協(xié)調(diào) 控制 實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo) 12 管理又有非理性的因素 ? 由于管理面對的環(huán)境和對象的復(fù)雜性和不確定性。管理者有的時候就需要不合邏輯的思考才能擺脫困境。 ? 任何事物的發(fā)展在其開始的時候都有多種可能性。誰也很難預(yù)測哪種可能性會變成現(xiàn)實性。管理者憑借經(jīng)驗和悟性，有賭一把的勇氣。 ? 管理者要融入群體之中，就需要有感情接口。 13 學(xué)校為什么需要管理 ? 在實現(xiàn)教育方針和提高教育質(zhì)量的過程，僅僅靠教師個人的力量是無法實現(xiàn)的。于是就需要有人出來組織、指揮和協(xié)調(diào)。 ? 實現(xiàn)教育目標(biāo)的過程中需要消耗辦學(xué)資源。學(xué)校管理就是讓資源的消耗降低到最小程度，而質(zhì)量和效益是最大的。 ? 在提高教育質(zhì)量的過程中矛盾沖突往往是不可避免的。學(xué)校管理就是識別矛盾、利用矛盾或分解矛盾。 14 ? 學(xué)校管理就是學(xué)校管理者用自己的教育理念和價值觀給學(xué)校注入靈魂和生命。 ? 學(xué)校管理就是調(diào)動社會團(tuán)體、家長、學(xué)生和教師的積極性和創(chuàng)造性共同辦好學(xué)校。 ? 總之，當(dāng)學(xué)校各個辦學(xué)資源處于分散和無序的狀態(tài)時，是形成不了教育質(zhì)量的。 15 管理理論對校長有用嗎？ ? 一、當(dāng)由教師角色轉(zhuǎn)換為校長角色的時候，校長的角色意識、價值觀念、智能結(jié)構(gòu)、管理模式、行為準(zhǔn)則都需要學(xué)校管理理論的指導(dǎo)，否則就有可能陷入“彼得高地”。 ? 學(xué)校的現(xiàn)狀是什么，它與我們期待的目標(biāo)有多大差距？ ? 如何設(shè)置預(yù)定目標(biāo)和制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃？ ? 如何掃除發(fā)展中的障礙（觀念、體制、資源、能力、時間、技術(shù)）？ ? 如何調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性？ 16 ? 二、當(dāng)校長接受一個新的工作任務(wù)的時候，如何才能出色地完成任務(wù)呢？ ? 從實際出發(fā)，“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)” ? 校長既要有一般號召又要有具體指導(dǎo)。 ? 心中有全局，手中有典型。 ? 先務(wù)虛，后務(wù)實。虛實結(jié)合。 ? 校長要多謀善斷。多謀是為了正確的斷。 ? 一切通過試驗，先抓好三分之一 ? 校長要親自“種試驗田”，開現(xiàn)場會 17 ? 三、當(dāng)校長在工作上取得成就的時候，如何正確地總結(jié)經(jīng)驗，把感性的認(rèn)識上升到理性的思考。尋找第二曲線。 起始期 發(fā)展期 成就初期 高成就期 停滯期 下滑期 衰敗期 第二曲線 18 ? 四、當(dāng)校長在工作中遇到挫折和苦惱的時候，陷入誤區(qū)不能自拔的時候。理論可以激勵自我、增強(qiáng)
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