文閃(如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問)-文庫(kù)吧
2024-12-22 07:24 本頁面
【正文】 種認(rèn)識(shí)： 教學(xué)的技巧恰好在于能夠使學(xué)生借助已經(jīng)積累的東西不斷獲取新的知識(shí)。 教師的技巧恰好在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有的東西和將要獲取的知識(shí)之間最為重要的因果聯(lián)系、時(shí)間 聯(lián)系、交叉點(diǎn)。 在備課的時(shí)候，正是從這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行一番 思考 ，找出那些乍看起來不宜覺察的“ 交集點(diǎn) ” 。每當(dāng)我找到了這個(gè)交集點(diǎn)，我就能夠確信 在這個(gè)交集點(diǎn) ， 學(xué)生 一定會(huì)對(duì) 已經(jīng)獲得的知識(shí)產(chǎn)生疑問。 有 了這種 肯定 ， 我相信課堂上所有的學(xué)生都會(huì)進(jìn)入正當(dāng)軌道，他們處于一種力所能及的、并且能夠得到成功的腦力勞動(dòng)過程中。 例如：對(duì)“免疫調(diào)節(jié)”這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我首先把人體免疫系統(tǒng)組成、人體免疫系統(tǒng)防衛(wèi)功能兩部分內(nèi)容規(guī)劃在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。 我的教學(xué)目標(biāo)分解為 5個(gè)知識(shí)目標(biāo)： ； ； 原、抗體、病原體、機(jī)體這四者之間的關(guān)系； ； 異性免疫中細(xì)胞免疫作用過程。 這一切內(nèi)容都可以按照合乎科學(xué)過程的可靠性、 理論的系統(tǒng)性、教學(xué)論的循序性按部就班依次有序進(jìn)行。 但是，這種講解不能成為積極地獲得知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生處于聽的狀態(tài)，以至于可聽可不可，相反，如果學(xué)
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