淺談體育課上如何引導學生形成健康的心理(論文)-文庫吧
2025-05-17 18:55 本頁面
【正文】 形成健康的心理 愉悅學生身心 ， 用良好的個人行為引導學生形成健康的心理 在課堂教學過程中，教師自身的表現(xiàn)是學生模仿的對象，教師的一言一行往往在很大程度上直接影響著學生的心理變化。 有些體育教師，充分利用自身條件，發(fā)揮自己的特長，以規(guī)范準確的言行，能夠將學生學習的積極性充分調動起來，活躍了課堂學習氣氛，學生也 接受得更好更快，對學生健康心理的形成起到了非常積極的引導作用；而有的體育教師則做不到，放羊現(xiàn)象嚴重，學生往往會覺得課堂上死氣沉沉，教師教得不積極，學生學得不努力，學生上體育課的欲望大減，自然也就談不上引導學生形成健康的心理。 許多研究表明，教師具備某些良好的師德形象、具有某些良好的行為習慣，它對于調動學生的學習積極性，形成好的課堂心理氣氛有著非常積極的影響作用。例如：在某些練習中，很多時候當學生做某些動作失敗時，教師如能主動參與進去，正確示范、及時指點、認真總結，讓學生正確理解和記憶，學生積極性就會比較高漲 ，反之如果教師不能積極指導，不理不顧，抱著“該說的我都說了，示范動作做過一遍了，你們自己看著辦吧！”的心態(tài)，學生就會覺得無趣，甚至不高興再學，從而影響學生對待學習乃至生活中其他事物的態(tài)度，影響他們形成正確的人生觀、價值觀。 在教學過程中引導學生形成健康的心理 教學過程既是師生良好關系的形成過程，同時也是同學間良好關系的形成過程。在日常的教學過程中，師生之間的積極關系、同學之 間的積極關系所帶來的積極情感，合作支持的態(tài)度和良好的情緒氣氛，都將促進教學效果的提高。由于體育教學的特殊性，師生之間、
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