《落實(shí)的十條建議》解讀-文庫(kù)吧
2025-09-08 14:17 本頁(yè)面
【正文】 基本題目就帶動(dòng)了對(duì)整個(gè)學(xué)科概念的復(fù)習(xí)。 ? 培養(yǎng)學(xué)生使用相關(guān)知識(shí)原理組織答案的能力。（文科） ? 。 2020/11/17 14 （二）審清題目是做透的關(guān)鍵 ? 問題分析 ： ? 面對(duì)新信息材料，被表面的現(xiàn)象所迷惑，提取不出、不完整關(guān)鍵信息，利用新信息解決面臨的新問題遇到困難。審一段，做一段，做到一半才發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)了，還得從頭再來。相當(dāng)一部分同學(xué)，失分就失在題審錯(cuò)了。題目審錯(cuò)，滿盤皆輸。 ? 題意理解不透、知識(shí)就激不活，能力就提不上來。 2020/11/17 15 透過現(xiàn)象看本質(zhì)、發(fā)酵信息 生成新信息、整體思考、挖掘潛在因素 ? （科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境）是高考命題的熱點(diǎn)。這些都是新情境，考查的本質(zhì)仍然是基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用。 ? ？知道什么，從知道的能推出什么、從間接知道的還能推出什么？挖不到這個(gè)層面題就審不清。 ? “ 四審 ” ：題型、關(guān)鍵詞、尋找頭破口、答題要求。 ? 、圖表、詞語(yǔ)所隱含的信息，整體獲取而不能斷章取義。 2020/11/17 16 ? 5.“以畫代審 ” pl:物理學(xué)科中的三個(gè)重要分析（受力圖景分析，運(yùn)動(dòng)圖景分析，能量轉(zhuǎn)化圖景分析） ? ，要養(yǎng)成耐心讀題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)整體分析、細(xì)節(jié)把握。 ? 教師要引導(dǎo)學(xué)生克服畏懼心理，一句一句的引導(dǎo)學(xué)生破題。大體都是由小題構(gòu)成的，再?gòu)?fù)雜的題，經(jīng)過分析分解都可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)可以解決的小問題。 2020/11/17 17 一道大題最少要讀兩遍， 在讀第二遍的時(shí)候才能動(dòng)手書寫 ? 因?yàn)椋? ? ，條件多而復(fù)雜，只讀一遍往往很難整體把握題目的全部?jī)?nèi)涵，也就難以形成整體的解決思路。 ? ，后面的小題中往往就蘊(yùn)含著解答前面小題的暗含信息，對(duì)整個(gè)大題的解答要求也常常放在全題的最后。 2020/11/17 18 ? ，都存在很多的得分點(diǎn)。命題人出此題目的目的，并不是用它來難住考生。綜合性大題的各個(gè)小問題往往是由易到難，呈現(xiàn)出一定的梯度排列，真正難的也不過是其中的一兩問，所占分值也不多。很多同學(xué)并不是就完全不會(huì)做，而是被題目冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹鰢樕盗?，不敢上手? ? “ 漏洞 ” 越大，越容易擊破。 2020/11/17 19 ? 題目審不清，從表面上看是粗心與急于求成。 ? 從實(shí)質(zhì)上看，審題失誤與錯(cuò)誤是思維不嚴(yán)密、不深刻、思維混亂所致。 ? 嚴(yán)重點(diǎn)說，是一種弱智的表現(xiàn)！ 2020/11/17 20 （三）做透高于一切 ——建立模型 ? 學(xué)生 “ 會(huì) ” 的三個(gè)標(biāo)志： 能講出來，得滿分 ,舉一反三。 做題就要像考試一樣。會(huì)做的題力求一次就能做對(duì)。 知識(shí)與方法遷移靠的是模式再認(rèn)。做題的目的就是建立解題模式，做題做透才能建立模型。做題的過程就是積累模式的過程。知識(shí)在應(yīng)用的過程中是會(huì)發(fā)生“ 形變 ” 的。 ? 在知識(shí)遷移應(yīng)用的過程中 “ 不發(fā)生變化的因素 ” 合在一起就叫做模式。 ? Pl小學(xué)數(shù)學(xué)一個(gè)模型 “ 整體 ＝部分＋部分 ” ? “ 模式 =各部分特征 +關(guān)系特征 ” 2020/11/17 21 復(fù)習(xí)就是把 “ 神經(jīng)元 ” 納入到 “ 中樞神經(jīng)系統(tǒng) ” 中去，建立神經(jīng)元之間的聯(lián)系。 ? 教師要幫助學(xué)生，打通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，用線索將知識(shí)點(diǎn)串起來 .用一個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)縱橫連接相關(guān)知識(shí)，以核心知識(shí)為中心進(jìn)行輻射。 ? 課本上的目錄、綱要就是貫穿知識(shí)點(diǎn)與題型的線索。 ? 各科教科書在章節(jié)前的提示就是學(xué)習(xí)的思路、問題與要求，課后思考題就是破解文本的思路、考題的形式與變式。 2020/11/17 22 把知識(shí)與方法納入系統(tǒng) ? ，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。 ? ，尋求知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交叉點(diǎn)。加大知識(shí)點(diǎn)交叉整合的力度，是提高復(fù)習(xí)效果的重要方法。 ? 、模塊之間綜合。 ? 理清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系： ? 抓住知識(shí)的脈絡(luò)；列出知識(shí)結(jié)構(gòu)提綱、知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)圖，思維線索圖。 2020/11/17 23 （四） “ 題 ” 只是一個(gè) “ 殼子 ” 、承載著的是知識(shí)、思想與方法。做題不反思效果減半 ? 題承載著的是知識(shí)點(diǎn)，解決的思路與方法。 ? 從表面上看，題目考察的是知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)） ? 實(shí)質(zhì)上考查的核心是： ? 在一定學(xué)科思想和方法指導(dǎo)下的學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力與解決問題能力的實(shí)際情況。 2020/11/17 24 建立做題反思機(jī)制 ? 題目做完之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)、反思一下，從中建立解決問題的模型。如果我們只是關(guān)注題這個(gè) “ 殼子 ” ，而沒有注意到這個(gè) “ 殼子 ” 里究竟裝著什么。 “ 買櫝還珠 ” ? 一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷摸索、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)反思。 2020/11/17 25 把值得解決的問題解決透徹 ? 做題不反思，就找不到解決問題的思路與方法，從而建立起解決問題的模型，就是舍本而逐末。 ? 解決一個(gè)題目就要解決透徹，能夠從中體悟到知識(shí)點(diǎn)使用的變式，做一題得一法，并能夠遷移
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