農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究結(jié)題報(bào)告-文庫(kù)吧
2024-09-18 04:21 本頁(yè)面
【正文】 要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。 以學(xué)生為中心，把教 師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用有機(jī)結(jié)合，辯證統(tǒng)一在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展上。“學(xué)習(xí)中心論”是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，它強(qiáng)調(diào)：激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺性，提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，以促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 （二）操作原則 ：以課堂為立足點(diǎn)和歸宿，通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程的逐步優(yōu)化，推動(dòng)課題研究的全方位開展。 ：當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)是把主體轉(zhuǎn)向?qū)W生，把學(xué)生作為一個(gè)生命體，而不只是當(dāng)作認(rèn)知體來(lái)研究，研究中教師要確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想，教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，而落腳點(diǎn) 最終是在學(xué)生身上，課堂教學(xué)的效果主要看學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握如何。 ：相對(duì)于中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，由于年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的限制，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有相對(duì)性，更多的是在教師指導(dǎo)、引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)小學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，構(gòu)建與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相適應(yīng)的教學(xué)模式和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)體系促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 四、課題的研究過(guò)程 （一） 準(zhǔn)備階段：研究課題前期論證（ 2020 年 3 月 —— 2020 年6 月） （ 1）組成課題實(shí)驗(yàn)組。自 2020 年 5 月份申報(bào)課題獲準(zhǔn)后，學(xué)校成立了課題實(shí)施組，并對(duì)課題研究的任務(wù)進(jìn)行了 分解，確保人人負(fù)其責(zé)，個(gè)個(gè)有任務(wù)，事事有人干，從而為實(shí)驗(yàn)的有效推進(jìn)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。 （ 2）課題組成員學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 構(gòu)建課題目標(biāo)，確立研究?jī)?nèi)容， 進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，完成 課題申報(bào)書 。同時(shí)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育局下發(fā)的課題申報(bào)批復(fù)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，體會(huì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)效果所產(chǎn)生的深刻影響，真正做到從思想上高度重視，從源頭上積極抓起，從氛圍上積極渲染，從行動(dòng)上積極引領(lǐng)，做好實(shí)驗(yàn)前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)課題研究方案，做好課題論證工作等。學(xué)校請(qǐng)市、縣級(jí)骨干教師對(duì)課題組教師做專題培訓(xùn)。骨干教師的培訓(xùn)，極大地提高了教 師的理論水平，拓展了教師的認(rèn)知領(lǐng)域，啟發(fā)了教師的智慧和創(chuàng)造性，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。 （ 3）進(jìn)行 農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析 。 （二） 研究階段（ 2020 年 7 月 —— 2020 年 2 月） （ 1） 小組成員將依據(jù)方案提出的研究思路展開研究。 2020 年 4月至 2020年 7 月：初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 （ 2） 本課題成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論及外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。 （ 3） 制訂課堂教學(xué)實(shí)施方案，設(shè)計(jì)教案案例。 （ 4） 進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真聽課評(píng)課。 （ 5） 外出取經(jīng)、改進(jìn)教法，不斷完善實(shí)驗(yàn)。 （ 6） 做好 實(shí)驗(yàn)階段 性 的總結(jié)，積累資料，撰寫教改心得體會(huì)文章或教學(xué)論文。 2020 年 9 月至 10月：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求索的能力，積累相關(guān)案例、課例，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文并收集學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的優(yōu)秀成果作品，及時(shí)做好教學(xué)評(píng)價(jià)。 2020 年 10 月至 11 月：對(duì)課題前一階段的實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討、分析、解決并做好下一步實(shí)驗(yàn)規(guī)劃。 2020 年 12 月至 2020 年 2 月：在教學(xué)過(guò)程中，全面實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的教學(xué)方法，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行比較，剖析成果，對(duì)問題進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)學(xué)生的方式方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的變化做進(jìn)一步 的調(diào)查研究，做好實(shí)驗(yàn)資料的積累。 （ 1） 建立以學(xué)科組為單位的學(xué)習(xí)共同體，開展周周學(xué)習(xí)研討活動(dòng) 為了提高課題研究效率，我校獨(dú)辟蹊徑，將全體教師號(hào)召起來(lái)，倡議人人為課題實(shí)驗(yàn)諫言獻(xiàn)策，實(shí)行從周一到周五分天、分時(shí)間段學(xué)習(xí)研討、領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制度。要求每次集中學(xué)習(xí)研討兩節(jié)課，交流個(gè)人一周學(xué)習(xí)心得，積極研討有效 的 課堂 教學(xué)自主學(xué)習(xí) 方法等，通過(guò)研討不斷拓寬教師的視野，提高教師的 教學(xué) 技巧，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 在新課程背景下的課堂教學(xué)，教師由教學(xué)的主角轉(zhuǎn)向?qū)W生的合作伙伴與發(fā)展的促進(jìn)者，師生之間 也形成了學(xué)習(xí)共同體。教師與學(xué)生互為溝通、互為影響。課堂上，師生、生生間的互動(dòng)大大增加，形成了一種開放、廣泛、交互、平等的課堂 氛圍 ，大家相互啟發(fā)，集思廣益，教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，使課堂成為一個(gè)真正的溝通、交流、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。 （ 2） 開展“ 自主學(xué)習(xí) ”月月展示課活動(dòng) 為了促進(jìn)“ 自主學(xué)習(xí) ”課題向縱深發(fā)展，我校每月都要開展一次為期一周的全校教師研討課活動(dòng)，一般安排多位教師上課，要求必須展示課堂 中學(xué)生自主 學(xué)習(xí) 能力 ，要做到有改進(jìn)、有創(chuàng)新、有實(shí)效，每節(jié)課后，課題組教師和全體教師共同進(jìn)行研討，查找問題，提出建議，優(yōu)化課堂 自主學(xué)習(xí) 方法 。這一活動(dòng)已成為我校的一項(xiàng)特色活動(dòng)，它為年輕教師提供了大量的學(xué)習(xí)、展示和交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)教師的教育教學(xué)能力也起到了較強(qiáng)的促進(jìn)作用。如 2020 年 5 月，我校開展了 4位高年級(jí) 數(shù)學(xué) 教師的課堂 教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 研討課活動(dòng)， 2020年 9 月份開展了 5 位教師的 課堂 教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 跟蹤課活動(dòng)，2020 年 3 月份開展了 3 位年輕教師課堂學(xué)
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