【正文】 生或是小學(xué)生，他們思想先進(jìn)、開(kāi)放，懂得照顧、安排自己，沒(méi)必要管得太嚴(yán)格。第二，大學(xué)生即將邁入社會(huì) ，在錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境中生存。試想，如果所有大學(xué)生都像溫室中的花朵，被保存在真空的環(huán)境中，風(fēng)刮不到，雨淋不到，那么，四年后，當(dāng)他離開(kāi)溫室時(shí)，如何去面對(duì)雨打風(fēng)吹，電閃雷鳴？ 來(lái)聽(tīng)這樣一個(gè)故事，有一個(gè)男孩，就讀于一家醫(yī)學(xué)院，但是，他對(duì)醫(yī)學(xué)并不感興趣，而是對(duì)計(jì)算機(jī)十分著迷。在當(dāng)時(shí)那個(gè)并不開(kāi)放的時(shí)代，這所學(xué)校的校長(zhǎng)卻懂得對(duì)學(xué)生實(shí)行 寬松式管理 ，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。因此，他從各方面支持這個(gè)男孩，讓他從當(dāng)時(shí)零售商手中買(mǎi)來(lái)降價(jià)處理的 IBM 個(gè)人電腦，在宿舍里改裝升級(jí)后賣(mài)給同學(xué)，這種電腦十分走俏，各大公司紛紛購(gòu)買(mǎi)。二十三歲時(shí)，他 就組建了自己的公司，擁有了 1800 萬(wàn)美元的資金。十年后 ,他創(chuàng)下了類似比爾蓋茨般的神話，擁有資產(chǎn)達(dá) 43 億美元。他就是美國(guó)戴爾公司總裁邁克爾戴爾。 戴爾的成功構(gòu)筑了電腦界的神話，而究其根本，還是得益于 寬松式管理 ，試想如果不是當(dāng)時(shí)那位校長(zhǎng)的 寬松式管理 ，戴爾可能至今仍是一個(gè)普通的醫(yī)生，電腦界卻損失了一位巨匠與天才。 正像德國(guó)教育家雅斯貝斯所說(shuō) 潛能無(wú)時(shí)不在，每時(shí)每刻它都等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，而如果沒(méi)有開(kāi)放的管理模式，所有孩子的潛能也將被埋沒(méi)。 大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備自我管理的能力了，現(xiàn)在不具備，還要等什么時(shí)候具備呢？工作以后 嗎？還是老了以后？要知道，當(dāng)你還在依賴著老師、家長(zhǎng)的封閉式管理時(shí)，你身邊的人早已經(jīng)能獨(dú)立地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題了。這時(shí)，你很可能就會(huì)被社會(huì)所淘汰，當(dāng)那種所謂的“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”的“封閉式管理”培養(yǎng)出很多社會(huì)淘汰品時(shí)，還有誰(shuí)會(huì)否認(rèn) 寬松式管理 的好處？ 二十一世紀(jì)什么最貴？人才！只有實(shí)行 寬松式管理 ，讓學(xué)生獲得相對(duì)自由的空間，去充實(shí)自己，鍛煉自己，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。 每個(gè)學(xué)生的身體內(nèi)都藏有一個(gè)蓄足了火焰的黑匣子。只有 寬松式管理 才能找到打開(kāi)這個(gè)黑匣子的鑰匙，使其釋放出生命的最大光芒，讓這光芒照亮每個(gè)學(xué)生的人生之路，使 中國(guó)的大學(xué)生憑借卓越的能力，一流的素質(zhì)，昂首闊步，走在時(shí)代最前沿 ! 因此，無(wú)可爭(zhēng)議， 寬松式管理 對(duì)大學(xué)生利大于弊。 首先既然時(shí)代需要這樣的自由和寬容，我們順應(yīng)時(shí)代何以不是利在前來(lái)？ 其二，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新和創(chuàng)造，事實(shí)證明，只有自由的人才最能創(chuàng)造物質(zhì)的和精神的財(cái)富。你不能讓一個(gè)自由受到約 3 束的人高高興興做到最大產(chǎn)出吧？其三，做學(xué)問(wèn)不等同與當(dāng)兵！也不等同于執(zhí)法！更不等同與工作！既然是在做學(xué)問(wèn)的地方討論，那么有的就是自由和寬容！ 我們所說(shuō)的寬松式管理絕對(duì)不是不管理或者說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩！而是自由式管理！ 什么是寬松自由？思想上 ，行動(dòng)上，！ 先看事例！ 蔡元培在一九一七年出任北大校長(zhǎng)，提出“囊括大典，網(wǎng)羅眾家，思想自由，兼容并包”的方針，把北大改造成為一所名副其實(shí)的現(xiàn)代大學(xué)，使北大正式成為在中國(guó)引進(jìn)和發(fā)揚(yáng)自由主義的基地。正是在這個(gè)方針指導(dǎo)下，北大出現(xiàn)了中國(guó)學(xué)術(shù)史上自稷下學(xué)宮以后從來(lái)沒(méi)有過(guò)的百家爭(zhēng)嗚的局面，而且超越這個(gè)傳統(tǒng)，使學(xué)術(shù)得以脫離政治權(quán)力而具有完全獨(dú)立的品格。以后在一九一九年形成了震動(dòng)全國(guó)的五四運(yùn)動(dòng)。 思想指導(dǎo)！自由主義者認(rèn)為：人人都有追求自己的快樂(lè)和幸福的自由，都有發(fā)展自己的創(chuàng)造性的自由，只要不損害他人的自由。事實(shí)證明，只 有自由的人才最能創(chuàng)造物質(zhì)的和精神的財(cái)富。在人認(rèn)為有價(jià)值的各種價(jià)值中，自由是最有價(jià)值的一種價(jià)值。 自由是每一個(gè)人天賦的權(quán)利。自由主義者最懂得一個(gè)人必須自尊、自強(qiáng)、自律、自勝，最懂得對(duì)他人要尊重、要寬容。自由主義者不但樂(lè)于聽(tīng)取各種各樣的反對(duì)意見(jiàn)，而且保護(hù)反對(duì)意見(jiàn)。他的信條是：“我雖然反對(duì)你的意見(jiàn)，但堅(jiān)決認(rèn)為你有發(fā)表你的意見(jiàn)的權(quán)利?！彼皇菦Q不寬容扼殺別人的自由的專制者和獨(dú)裁者。 利大于弊開(kāi)宗明義，首先解釋“寬松管理” “寬松管理”源自西方管理理論，既鼓勵(lì)了當(dāng)前目標(biāo)之外的自主活動(dòng)，管理者對(duì)于被管理者少加控制 ,多給 予自由的管理方式。并不是“放任自流”和“不加控制” . 我方認(rèn)為利大于弊，理由如下 1 能夠使被管理者獲得多方面有潛力的思想，是組織創(chuàng)新、適應(yīng)新的環(huán)境的重要方法 的人都能夠按自己當(dāng)前的實(shí)際情況和個(gè)人意愿來(lái)行事，以但行事的目標(biāo)和效果不變。 觀能動(dòng)性 .盡可能的發(fā)揮管理職能 .被管理者也受到尊重 . 4 寬松式管理的最大特點(diǎn)在于在進(jìn)行管理的每個(gè)步驟中，不一定要制定非常詳細(xì)的要求 ,管理的計(jì)劃比較只有一個(gè)大的框架，在執(zhí)行管理時(shí)也有比較大的寬松度和自由度，寬松式管理不是依靠管理者對(duì)被管理者進(jìn)行強(qiáng)力地控制，而是要靠被管者的自覺(jué)性來(lái)實(shí)現(xiàn) . 此外寬松式管理是當(dāng)今非常有利于構(gòu)建和諧社會(huì)的一種管理模式 .在經(jīng)濟(jì)企業(yè)管理中得到很好效果，在人文類學(xué)科 ,社會(huì)學(xué)學(xué)科中同樣適用，所以對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，利大于弊 開(kāi)宗明義，首先解釋“寬松管理”“寬松管理”源自西方管理理論，既鼓勵(lì)了當(dāng)前目標(biāo)之外的自主活動(dòng)，管理者對(duì)于被管理者少加控制 ,多給予自由的管理方式。并不是“放任自流”和“不加控制” . 我方認(rèn)為利大于弊，理由如下 1 能夠使被管理者獲得多方面有潛力的思想，是組織創(chuàng)新、適應(yīng)新的環(huán)境的重要方法 松式讓管理的人和被管理的人都能夠按自己當(dāng)前的實(shí)際情況和個(gè)人意愿來(lái)行事，以但行事的目標(biāo)和效果不變。 .盡可能的發(fā)揮管理職能 .被管理者也受到尊重 . 4 寬松式管理的最大特點(diǎn)在于在進(jìn)行管理的每個(gè)步驟中，不一定要制定非常詳細(xì)的要求 ,管理的計(jì)劃比較只有一個(gè)大的框架，在執(zhí)行管理時(shí)也有比較大的寬松度和自由度，寬松式管理不是依靠管理者對(duì)被管理者進(jìn)行強(qiáng)力地控制，而是要靠被管者的自覺(jué)性來(lái)實(shí)現(xiàn) . 此外寬松式管理是當(dāng)今非常有利于構(gòu)建和諧社會(huì)的一種管理模式 .在經(jīng)濟(jì)企業(yè)管理中得到很好效果，在人文 類學(xué)科 ,社會(huì)學(xué)學(xué)科中同樣適用，所以對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，利大于弊 主持人、各位評(píng)委、對(duì)方辯友、同學(xué)們，大家好！現(xiàn)代大學(xué)管理的普適理念是 人性化管理 .以人為本是管理的要求 ,人的全面發(fā)展是管理的目標(biāo) . 我方認(rèn)為，寬松式管理就是一種人性化的、適度的、服務(wù)型的管理，不是過(guò)于寬松而是適度嚴(yán)格，不是不管不問(wèn)而是服務(wù)型的管理。它為大學(xué)生提供了很大的自由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。寬松式管理究竟對(duì)大學(xué)生有哪些利處呢，是我接下來(lái)要闡述的。 首先：在寬松式管理模式下，能為學(xué)生提供更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。大學(xué)教育是以自學(xué)為主，如果學(xué)校 管理嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生將沒(méi)有多少時(shí)間用來(lái)自學(xué)。你可能會(huì)說(shuō)，時(shí)間是擠出來(lái)的，象海綿中的水一樣，只要努力去擠就會(huì)有時(shí)間。但是，那樣是不是有些太累？我們已經(jīng)是大學(xué)生了，不同于中學(xué)時(shí)代，中學(xué)時(shí)我們是為了上大學(xué)而努力，大學(xué)我們是為了更好的適應(yīng)社會(huì) .而社會(huì)需要的也不是只努力學(xué)習(xí)而不會(huì)合理學(xué)習(xí)的學(xué)生。 其次：在寬松式管理模式下，能鍛煉學(xué)生的自制能力。學(xué)生因?yàn)榉N種如生活環(huán)境、家庭教育的客觀因素，以及一些自身經(jīng)歷的不同，自制能力相差也很大。相對(duì)來(lái)說(shuō)，很大一部分學(xué)生還很缺乏自制能力，如果學(xué)校不留多些空間讓學(xué)生鍛煉，而是通過(guò)各種“管 理手段”來(lái)束縛學(xué)生的行為活動(dòng)，即使學(xué)生不犯錯(cuò)誤，也會(huì)產(chǎn)生一種依賴感，依賴于種種規(guī)章制度，依賴于被管理。當(dāng)他們走向社會(huì)后，就只能做個(gè)被管理者，試問(wèn)一下，有誰(shuí)愿意永遠(yuǎn)被管理？ 三：在寬松式管理模式下，學(xué)生能更好的發(fā)揮自己的潛能。大學(xué)，給了我們選擇自己興趣和發(fā)展前途的機(jī)會(huì)，如果它仍然象我們的基礎(chǔ)教育一樣束縛著我們的個(gè)性，那么我們永遠(yuǎn)獲得不了獨(dú)立的鍛煉機(jī)會(huì)，大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì)，它存在的意義不僅僅是讓我們得到更高層的教育，而是，讓我們?cè)谔と肷鐣?huì)之前好好的磨練自己，社會(huì)是自由的，如果大學(xué)仍然給我們太多束縛的話，那它 就不是一個(gè)好的磨練模式，而且會(huì)將學(xué)生的才能禁錮、埋沒(méi)。 總之，社會(huì)需要的不是循規(guī)蹈矩、只會(huì)學(xué)習(xí)課本知識(shí)的人，而更多需要的是有創(chuàng)新、有開(kāi)放思維、有實(shí)踐動(dòng)手能力 4 的人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ较碌膶W(xué)生難有此能力。所以我方堅(jiān)持：寬松式管理對(duì)大學(xué)生利大于弊。 1 提出寬松式管理概念、特點(diǎn)，并說(shuō)明寬松管理帶來(lái)的益處及未寬松管理導(dǎo)致的后果。大學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，寬松式管理更利于大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更利于大多數(shù)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 魚(yú)缸中魚(yú)要到更寬大的大海中才能跳躍。在我們傳統(tǒng)的思維模式里，聽(tīng)話的孩子就是好孩子，學(xué)習(xí) 成績(jī)好的學(xué)生就是好學(xué)生，因此，從幼兒園開(kāi)始就培養(yǎng)孩子循規(guī)蹈矩的好習(xí)慣。我們常常聽(tīng)到老師們表?yè)P(yáng)聽(tīng)話的孩子而數(shù)落調(diào)皮的學(xué)生，家長(zhǎng)們也常得意地炫耀自己的孩子在學(xué)校如何的聽(tīng)話，不聽(tīng)話的孩子家長(zhǎng)卻被視為另類而抬不起頭來(lái)，這就是我們傳統(tǒng)的教育思維。然而這樣的思維扼殺了多少孩子的創(chuàng)造性，他們被動(dòng)地在大人為他們?cè)O(shè)計(jì)的圈內(nèi)成長(zhǎng)，稍有枝條旁逸斜出就被老師修枝剪葉。中國(guó)社會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告證實(shí)：貪玩好