【正文】 生或是小學生，他們思想先進、開放，懂得照顧、安排自己，沒必要管得太嚴格。第二，大學生即將邁入社會 ，在錯綜復雜的環(huán)境中生存。試想，如果所有大學生都像溫室中的花朵，被保存在真空的環(huán)境中，風刮不到，雨淋不到，那么，四年后，當他離開溫室時，如何去面對雨打風吹，電閃雷鳴？ 來聽這樣一個故事，有一個男孩，就讀于一家醫(yī)學院，但是，他對醫(yī)學并不感興趣，而是對計算機十分著迷。在當時那個并不開放的時代，這所學校的校長卻懂得對學生實行 寬松式管理 ，讓學生的潛能得到發(fā)揮。因此，他從各方面支持這個男孩，讓他從當時零售商手中買來降價處理的 IBM 個人電腦，在宿舍里改裝升級后賣給同學，這種電腦十分走俏，各大公司紛紛購買。二十三歲時，他 就組建了自己的公司，擁有了 1800 萬美元的資金。十年后 ,他創(chuàng)下了類似比爾蓋茨般的神話，擁有資產達 43 億美元。他就是美國戴爾公司總裁邁克爾戴爾。 戴爾的成功構筑了電腦界的神話，而究其根本，還是得益于 寬松式管理 ，試想如果不是當時那位校長的 寬松式管理 ，戴爾可能至今仍是一個普通的醫(yī)生，電腦界卻損失了一位巨匠與天才。 正像德國教育家雅斯貝斯所說 潛能無時不在，每時每刻它都等著我們去發(fā)現(xiàn)，而如果沒有開放的管理模式，所有孩子的潛能也將被埋沒。 大學生應當具備自我管理的能力了，現(xiàn)在不具備，還要等什么時候具備呢？工作以后 嗎？還是老了以后？要知道，當你還在依賴著老師、家長的封閉式管理時，你身邊的人早已經能獨立地分析問題，解決問題了。這時，你很可能就會被社會所淘汰，當那種所謂的“對學生負責”的“封閉式管理”培養(yǎng)出很多社會淘汰品時，還有誰會否認 寬松式管理 的好處？ 二十一世紀什么最貴？人才！只有實行 寬松式管理 ，讓學生獲得相對自由的空間，去充實自己，鍛煉自己，才能培養(yǎng)出高素質的人才。 每個學生的身體內都藏有一個蓄足了火焰的黑匣子。只有 寬松式管理 才能找到打開這個黑匣子的鑰匙，使其釋放出生命的最大光芒，讓這光芒照亮每個學生的人生之路，使 中國的大學生憑借卓越的能力，一流的素質，昂首闊步，走在時代最前沿 ! 因此，無可爭議， 寬松式管理 對大學生利大于弊。 首先既然時代需要這樣的自由和寬容，我們順應時代何以不是利在前來？ 其二，時代需要創(chuàng)新和創(chuàng)造，事實證明，只有自由的人才最能創(chuàng)造物質的和精神的財富。你不能讓一個自由受到約 3 束的人高高興興做到最大產出吧？其三，做學問不等同與當兵！也不等同于執(zhí)法！更不等同與工作！既然是在做學問的地方討論，那么有的就是自由和寬容！ 我們所說的寬松式管理絕對不是不管理或者說沒有規(guī)矩！而是自由式管理！ 什么是寬松自由？思想上 ，行動上，！ 先看事例！ 蔡元培在一九一七年出任北大校長，提出“囊括大典，網(wǎng)羅眾家，思想自由，兼容并包”的方針，把北大改造成為一所名副其實的現(xiàn)代大學，使北大正式成為在中國引進和發(fā)揚自由主義的基地。正是在這個方針指導下，北大出現(xiàn)了中國學術史上自稷下學宮以后從來沒有過的百家爭嗚的局面，而且超越這個傳統(tǒng)，使學術得以脫離政治權力而具有完全獨立的品格。以后在一九一九年形成了震動全國的五四運動。 思想指導！自由主義者認為：人人都有追求自己的快樂和幸福的自由，都有發(fā)展自己的創(chuàng)造性的自由，只要不損害他人的自由。事實證明，只 有自由的人才最能創(chuàng)造物質的和精神的財富。在人認為有價值的各種價值中，自由是最有價值的一種價值。 自由是每一個人天賦的權利。自由主義者最懂得一個人必須自尊、自強、自律、自勝，最懂得對他人要尊重、要寬容。自由主義者不但樂于聽取各種各樣的反對意見，而且保護反對意見。他的信條是：“我雖然反對你的意見，但堅決認為你有發(fā)表你的意見的權利?！彼皇菦Q不寬容扼殺別人的自由的專制者和獨裁者。 利大于弊開宗明義，首先解釋“寬松管理” “寬松管理”源自西方管理理論，既鼓勵了當前目標之外的自主活動，管理者對于被管理者少加控制 ,多給 予自由的管理方式。并不是“放任自流”和“不加控制” . 我方認為利大于弊，理由如下 1 能夠使被管理者獲得多方面有潛力的思想，是組織創(chuàng)新、適應新的環(huán)境的重要方法 的人都能夠按自己當前的實際情況和個人意愿來行事，以但行事的目標和效果不變。 觀能動性 .盡可能的發(fā)揮管理職能 .被管理者也受到尊重 . 4 寬松式管理的最大特點在于在進行管理的每個步驟中，不一定要制定非常詳細的要求 ,管理的計劃比較只有一個大的框架，在執(zhí)行管理時也有比較大的寬松度和自由度，寬松式管理不是依靠管理者對被管理者進行強力地控制，而是要靠被管者的自覺性來實現(xiàn) . 此外寬松式管理是當今非常有利于構建和諧社會的一種管理模式 .在經濟企業(yè)管理中得到很好效果，在人文類學科 ,社會學學科中同樣適用，所以對于大學生來說，利大于弊 開宗明義，首先解釋“寬松管理”“寬松管理”源自西方管理理論，既鼓勵了當前目標之外的自主活動，管理者對于被管理者少加控制 ,多給予自由的管理方式。并不是“放任自流”和“不加控制” . 我方認為利大于弊，理由如下 1 能夠使被管理者獲得多方面有潛力的思想，是組織創(chuàng)新、適應新的環(huán)境的重要方法 松式讓管理的人和被管理的人都能夠按自己當前的實際情況和個人意愿來行事，以但行事的目標和效果不變。 .盡可能的發(fā)揮管理職能 .被管理者也受到尊重 . 4 寬松式管理的最大特點在于在進行管理的每個步驟中，不一定要制定非常詳細的要求 ,管理的計劃比較只有一個大的框架，在執(zhí)行管理時也有比較大的寬松度和自由度，寬松式管理不是依靠管理者對被管理者進行強力地控制，而是要靠被管者的自覺性來實現(xiàn) . 此外寬松式管理是當今非常有利于構建和諧社會的一種管理模式 .在經濟企業(yè)管理中得到很好效果，在人文 類學科 ,社會學學科中同樣適用，所以對于大學生來說，利大于弊 主持人、各位評委、對方辯友、同學們，大家好！現(xiàn)代大學管理的普適理念是 人性化管理 .以人為本是管理的要求 ,人的全面發(fā)展是管理的目標 . 我方認為，寬松式管理就是一種人性化的、適度的、服務型的管理，不是過于寬松而是適度嚴格，不是不管不問而是服務型的管理。它為大學生提供了很大的自由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。寬松式管理究竟對大學生有哪些利處呢，是我接下來要闡述的。 首先：在寬松式管理模式下，能為學生提供更多的時間來學習。大學教育是以自學為主，如果學校 管理嚴謹，學生將沒有多少時間用來自學。你可能會說，時間是擠出來的，象海綿中的水一樣，只要努力去擠就會有時間。但是，那樣是不是有些太累？我們已經是大學生了，不同于中學時代，中學時我們是為了上大學而努力，大學我們是為了更好的適應社會 .而社會需要的也不是只努力學習而不會合理學習的學生。 其次：在寬松式管理模式下，能鍛煉學生的自制能力。學生因為種種如生活環(huán)境、家庭教育的客觀因素，以及一些自身經歷的不同，自制能力相差也很大。相對來說，很大一部分學生還很缺乏自制能力，如果學校不留多些空間讓學生鍛煉，而是通過各種“管 理手段”來束縛學生的行為活動，即使學生不犯錯誤，也會產生一種依賴感，依賴于種種規(guī)章制度，依賴于被管理。當他們走向社會后，就只能做個被管理者，試問一下，有誰愿意永遠被管理？ 三：在寬松式管理模式下，學生能更好的發(fā)揮自己的潛能。大學，給了我們選擇自己興趣和發(fā)展前途的機會，如果它仍然象我們的基礎教育一樣束縛著我們的個性，那么我們永遠獲得不了獨立的鍛煉機會，大學就是一個小社會，它存在的意義不僅僅是讓我們得到更高層的教育，而是，讓我們在踏入社會之前好好的磨練自己，社會是自由的，如果大學仍然給我們太多束縛的話，那它 就不是一個好的磨練模式，而且會將學生的才能禁錮、埋沒。 總之，社會需要的不是循規(guī)蹈矩、只會學習課本知識的人，而更多需要的是有創(chuàng)新、有開放思維、有實踐動手能力 4 的人，嚴謹?shù)墓芾砟Ｊ较碌膶W生難有此能力。所以我方堅持：寬松式管理對大學生利大于弊。 1 提出寬松式管理概念、特點，并說明寬松管理帶來的益處及未寬松管理導致的后果。大學階段是養(yǎng)成良好習慣的重要階段，寬松式管理更利于大多數(shù)學生的創(chuàng)新能力，更利于大多數(shù)學生的長遠發(fā)展。 魚缸中魚要到更寬大的大海中才能跳躍。在我們傳統(tǒng)的思維模式里，聽話的孩子就是好孩子，學習 成績好的學生就是好學生，因此，從幼兒園開始就培養(yǎng)孩子循規(guī)蹈矩的好習慣。我們常常聽到老師們表揚聽話的孩子而數(shù)落調皮的學生，家長們也常得意地炫耀自己的孩子在學校如何的聽話，不聽話的孩子家長卻被視為另類而抬不起頭來，這就是我們傳統(tǒng)的教育思維。然而這樣的思維扼殺了多少孩子的創(chuàng)造性，他們被動地在大人為他們設計的圈內成長，稍有枝條旁逸斜出就被老師修枝剪葉。中國社會的一項調查報告證實：貪玩好