【正文】 果是什么？更何況我們這里所議論的“ 寬松式管理 ”沒有加任何的限制詞。這一點(diǎn)看似很容易，但如果學(xué)校實(shí)施寬松式管理 ，別說興趣愛好了，恐怕連上課的人也是寥寥無幾，這樣的話，教育管理如何能進(jìn)行下去？再比如，學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果實(shí)施 寬松式管理 ，估計(jì)大多數(shù)同學(xué)都會(huì)把這一天當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng)?shù)募倨诎桑恳来祟愅频脑?，學(xué)校召開的任何活動(dòng)，想落實(shí)的任何措施恐怕都沒有人積極響應(yīng)，這樣的學(xué)校還能稱之為學(xué)校么？這種學(xué)校里的大學(xué)生還能稱之為大學(xué)生么？這樣的 寬松式管理 還能夠?qū)嵤┟矗? 6 像對(duì)方辯友所說 的“適度的” 寬松式管理 的確有很多好處，畢竟，對(duì)所有事情都事無巨細(xì)的學(xué)校相信也沒有人能夠容忍。以人為本是管理的要求，人的全面發(fā)展是管理的目標(biāo)。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，努力發(fā)揮管理職能，在人性的軌道上推動(dòng)人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng) 造力。它的特點(diǎn)是，在管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，制定的管理計(jì)劃比較籠統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)范存在很大的隨意性，不對(duì)被管理者進(jìn)行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自覺來協(xié)調(diào)矛盾。但是，我們需要的并不是寬松式的管理方式，它不但不能使我們擁有更多的自由和創(chuàng)造空間，而且會(huì)很可能會(huì)破壞我們?cè)辛己弥刃蚝托@氛圍。另一方面，我們學(xué) 生由于管理很寬松，什么時(shí)候心情好就來上課，上課就隨意在課堂上說閑話，手機(jī)鈴聲此起彼伏。 老師上課遲到不得超過 5 分鐘或 10 分鐘，否則構(gòu)成教學(xué)事故。學(xué)校里各個(gè)環(huán)境都有其游戲規(guī)則。在實(shí)驗(yàn)室遵守各種復(fù)雜的操作規(guī)范，服 從管理員的管理 ... 我們的學(xué)習(xí)需要良好的秩序，我們的創(chuàng)造也需要在一定的規(guī)范下進(jìn)行。寬松式管理在主動(dòng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才和塑造大學(xué)生獨(dú)立人格等方面， 顯得過于“無為”。 注意！！ 辯論中，一定要牢牢抓住寬松式管理的缺點(diǎn)不放，找理論和實(shí)例說明就是弊多！這種管理方式對(duì)我們大學(xué)生的發(fā)展有什么理論上違背和實(shí)際中的危害。那應(yīng)該是是一種更加人性化的、度的、服務(wù)型的管理，不是過于寬松而是適度嚴(yán)格，不是不管不問而是服務(wù)型的管理。 我方認(rèn)為寬松式管理并不是一種很人性化的管理方式，不能很好地實(shí)現(xiàn)我們大學(xué)的教育目標(biāo)。我方 認(rèn)為寬松式管理很容易放任人的自由，使人們不遵守社會(huì)的基本規(guī)則，從而使社會(huì)出現(xiàn)行為失范，社會(huì)秩序混亂，不利于我們構(gòu)建和諧社會(huì)。 我方認(rèn)為，這種管理方式是很不穩(wěn)定的，另一個(gè)角度看，這種管理方式?jīng)]有充分發(fā)揮管理職能，使管理處于低效率的運(yùn)轉(zhuǎn)，浪費(fèi)社會(huì)資源。 ——— 【校園例證】比如說 關(guān)于師生按時(shí)上課問題： 教師按時(shí)上課，學(xué)生按時(shí)到課，這是正常的教學(xué)秩序。這樣的環(huán)境我們大學(xué)生還能 學(xué)習(xí)嗎？ 我們需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以減少人性中散漫懶惰因素給我們學(xué)習(xí)生活帶來的麻煩。 課堂紀(jì)律必須良好，在維持正常的上課秩序下，老師尊重學(xué)生的一些自由，學(xué)生尊重老師的辛勤勞動(dòng)。圖書館不得大聲說話，不能衣冠不整，不能帶其他書籍進(jìn)入。嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則并不會(huì)影響我們大學(xué)生自由創(chuàng)造，反而是一個(gè)不可或缺的條件。 科學(xué)研究的精神是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，任何馬馬虎虎的都是要不得的，而寬松式管理卻恰恰很容易讓我們大學(xué)生孳生不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，就顯得那么“無效”。 而管理目的不是扼殺大學(xué)生的天性和自由，而是營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。它應(yīng)當(dāng)給我們大學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境和校園秩序，以及一種比較寬容自由的學(xué)術(shù)環(huán)境。和諧社會(huì)是有序的、以人為本的社會(huì)狀態(tài)，不是有無政府主義傾向的寬松式管理。大學(xué)的目標(biāo)更多的在于將普通大學(xué)生培養(yǎng)為能為社會(huì)服務(wù)的優(yōu)秀人才，我們的大學(xué)不能只是為了幾個(gè)天才而放棄對(duì)大多數(shù)普通大學(xué)生的管理。但不能把這些例外推廣到普通大學(xué)生，因此我方堅(jiān)持大學(xué)寬松式管理弊大于利。當(dāng)然，寬松式管理對(duì)于某些心理成熟，聰明的天才來說是一件好事。首先，大學(xué)生這些剛由應(yīng)試教育體制下走出來的年輕人，其中思想成熟的畢竟是少數(shù)，而那些自制能力差，依賴性強(qiáng)的弱勢(shì)群體才是主要組成部分，寬松式管理之于他們就象一個(gè)無形的陷阱，使這些稚嫩的翅膀在社會(huì)紛雜的誘惑下折斷。面對(duì)大學(xué)生這些背負(fù)社會(huì)與家庭雙重希望的年輕人其學(xué)業(yè)荒廢，前途盡毀，以至生命都受到威脅的事實(shí)時(shí)，我們還有什么理由給寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利一點(diǎn)點(diǎn)的 反方總結(jié)陳詞 首先，我們要明確什么是寬松式管理?？茖W(xué)研究的精神是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而寬松式管理卻恰恰容易讓我們大學(xué)生孳生不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，就顯得那么“無效”。但是這是要在大學(xué)生具有強(qiáng)烈自我管理意識(shí)的前提下，大學(xué)生缺乏的正是這種能力。如果夜不歸宿、帶閑雜人員出入宿舍、曠課、遲到早退、校園網(wǎng)不限制不健康網(wǎng)頁流量 這樣的事情在校園中普及的話，那會(huì)是一種多么可怕的情景啊。 綜上，寬松式管理弊大于利，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。大學(xué)是一個(gè)人社會(huì)化最重要的階段，社會(huì)有它的規(guī)范，不允許絲毫差池，社會(huì)化的過程是嚴(yán)肅的，不允許寬松的。如果學(xué)校實(shí)施寬松式管理的話，相信有不少同學(xué)都會(huì)抵擋不住網(wǎng)吧、歌廳等誘惑夜不歸宿、曠課、遲到早退吧？ 三 、 寬松式管理的連帶危害 寬松式管理會(huì)在一定程度上對(duì)校園環(huán)境產(chǎn)生不良影響。大學(xué)生貪玩，貪睡，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，忽視學(xué)業(yè)，這都是我們尚未完善的管理制度造成的。 二 、 對(duì)于大學(xué)寬松式管理合適嗎？ 1 從學(xué)校的角度而言 我們的大學(xué)的使命 是什么？ 大學(xué)有三大使命 :人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)。 另外，我們不得不去考慮寬松式管理所帶來弊端的深淵而又嚴(yán)重的影響。一味的強(qiáng)調(diào)寬松，舒適和自由的校園環(huán)境不去正視現(xiàn)實(shí)中管理主體及客體身上的不成熟因素，又怎能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生的最終目標(biāo)！這樣理想化的 “ 寬松式管理 ” 無疑對(duì)大學(xué)生來說弊大于利。正如我們所看到的 “ 逃課 ” ， “ 逃寢 ” ， “ 作弊 ” 等不良現(xiàn)象的發(fā)生。我們不能扼殺天才的創(chuàng)造力，應(yīng)該給他們一些特殊的自由空間。但是大多數(shù)大學(xué)生都不是天才，他們的自制力一般不強(qiáng)，有很大的依賴性，他們需要合理的引導(dǎo)和培養(yǎng)。 （前面已經(jīng)有論證，并不斷抓住寬松式管理不見得有多人性化，而且人性中也有很多弱點(diǎn)，需要引導(dǎo)和糾正，可以再準(zhǔn)備一些生活中的例證。 我們覺得還有比寬松式管理更好的管理方式。對(duì)于這種社會(huì)期待，寬松式管理就顯得太“無力”了。 人 才是需要培養(yǎng)而產(chǎn)生的，科學(xué)理論的學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)，人文素質(zhì)的修養(yǎng)也是一種培養(yǎng)，社會(huì)角色也是培養(yǎng)出來的。在生活區(qū)遵守正常的作息時(shí)刻，不影響他人正常的休息。我們大學(xué)這個(gè)小社會(huì)也一樣，有很多規(guī)則和程序要嚴(yán)格遵守，只有這樣，我們大學(xué)的教育 使命和管理職能才可能得到很好的實(shí)現(xiàn)。 【比如】： 如果缺實(shí)有事無法上課，可以在嚴(yán)格手續(xù)的前提下請(qǐng)假。如果老師在寬松式管理的條件下，不按時(shí)給學(xué)生上課，今天有很累，起床晚了，不好意思，我晚半個(gè)小時(shí)來上課，同學(xué)們先自習(xí)吧！這樣，我們的學(xué)生會(huì)覺得舒服嗎？我們還會(huì)有很好的學(xué)習(xí)熱情嗎？我們都是拿著父母的血汗錢來求學(xué)的，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁哔|(zhì)量的教育服務(wù)。我們武漢大學(xué)在這方面是為世人稱道的。 我們現(xiàn)在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當(dāng)時(shí)的意愿來行事，以達(dá)到組織的目標(biāo)。做到在尊重人的本性的前提下，加以引導(dǎo)，進(jìn)行行為塑造，利用習(xí)慣進(jìn)行管理，注重人的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展。 【堅(jiān)持寬 松式管理不等于人性化管理】 現(xiàn)代大學(xué)管理的普適理念是人性化管理。盡力反駁對(duì) 方把扼殺學(xué)生天性和個(gè)性自由發(fā)展的罪名強(qiáng)加給我方！！我們有自己更好的管理理念和 管理方法：見（有破有立）！ 【有破有立】 綜論：我方堅(jiān)持認(rèn)為，寬松式管理存在太多、太嚴(yán)重的弊端，對(duì)我們大學(xué)生來說： 弊大于利。 我們的大學(xué)生大多是要走向社會(huì)，在各個(gè)社會(huì)崗位上建設(shè)國(guó)家，只有那些經(jīng)過合格的大學(xué)教育的高素質(zhì)人才，才能勝任我們大學(xué)生未來的社會(huì)角色。 ———— 【寬松式管理的“三無”】 我們的大學(xué)的使命是什么？ 大學(xué)有三大使命 :人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)。教學(xué)區(qū)不得吵鬧，不能影響他人學(xué)習(xí)。 任何一個(gè)群體和機(jī)構(gòu)都需要有一定的規(guī)則來維護(hù)其內(nèi)部的良好秩序。 我們的管理可以有適度地彈性，尊重人的合理需要。我們每個(gè)師生都應(yīng)該嚴(yán)格遵守，這才能保證我們大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)良好的學(xué)習(xí)氣氛。 【結(jié)合實(shí)際的論證】 我們認(rèn)為，現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該給大學(xué)生提供很大的自由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。－－－ 【寬松式管理的定義，特點(diǎn)即缺點(diǎn) 分析】 管理一詞中的“管”，就是管轄、主管，講的是職務(wù)的隸屬，權(quán)力的結(jié)構(gòu)，責(zé)任的 界限；管理一詞中的“理”，就是治理、處理、調(diào)理，就是講秩序井然、方法得當(dāng)、效益明顯。 －－－【理由】： [人性化管理 ]是指，重視人作為一個(gè)人具有人性而存在的管理。 我方認(rèn)為，寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利。學(xué)校對(duì)學(xué)生在生活上的