【正文】 果是什么？更何況我們這里所議論的“ 寬松式管理 ”沒有加任何的限制詞。這一點看似很容易，但如果學校實施寬松式管理 ，別說興趣愛好了，恐怕連上課的人也是寥寥無幾，這樣的話，教育管理如何能進行下去？再比如，學校召開運動會，如果實施 寬松式管理 ，估計大多數同學都會把這一天當成理所應當的假期吧？依此類推的話，學校召開的任何活動，想落實的任何措施恐怕都沒有人積極響應，這樣的學校還能稱之為學校么？這種學校里的大學生還能稱之為大學生么？這樣的 寬松式管理 還能夠實施么？ 6 像對方辯友所說 的“適度的” 寬松式管理 的確有很多好處，畢竟，對所有事情都事無巨細的學校相信也沒有人能夠容忍。以人為本是管理的要求，人的全面發(fā)展是管理的目標。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是強調發(fā)揮人的主觀能動性，努力發(fā)揮管理職能，在人性的軌道上推動人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng) 造力。它的特點是，在管理的各個環(huán)節(jié)中，制定的管理計劃比較籠統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)范存在很大的隨意性，不對被管理者進行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自覺來協(xié)調矛盾。但是，我們需要的并不是寬松式的管理方式，它不但不能使我們擁有更多的自由和創(chuàng)造空間，而且會很可能會破壞我們原有良好秩序和校園氛圍。另一方面，我們學 生由于管理很寬松，什么時候心情好就來上課，上課就隨意在課堂上說閑話，手機鈴聲此起彼伏。 老師上課遲到不得超過 5 分鐘或 10 分鐘，否則構成教學事故。學校里各個環(huán)境都有其游戲規(guī)則。在實驗室遵守各種復雜的操作規(guī)范，服 從管理員的管理 ... 我們的學習需要良好的秩序，我們的創(chuàng)造也需要在一定的規(guī)范下進行。寬松式管理在主動培養(yǎng)高素質人才和塑造大學生獨立人格等方面， 顯得過于“無為”。 注意??！ 辯論中，一定要牢牢抓住寬松式管理的缺點不放，找理論和實例說明就是弊多！這種管理方式對我們大學生的發(fā)展有什么理論上違背和實際中的危害。那應該是是一種更加人性化的、度的、服務型的管理，不是過于寬松而是適度嚴格，不是不管不問而是服務型的管理。 我方認為寬松式管理并不是一種很人性化的管理方式，不能很好地實現我們大學的教育目標。我方 認為寬松式管理很容易放任人的自由，使人們不遵守社會的基本規(guī)則，從而使社會出現行為失范，社會秩序混亂，不利于我們構建和諧社會。 我方認為，這種管理方式是很不穩(wěn)定的，另一個角度看，這種管理方式沒有充分發(fā)揮管理職能，使管理處于低效率的運轉，浪費社會資源。 ——— 【校園例證】比如說 關于師生按時上課問題： 教師按時上課，學生按時到課，這是正常的教學秩序。這樣的環(huán)境我們大學生還能 學習嗎？ 我們需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以減少人性中散漫懶惰因素給我們學習生活帶來的麻煩。 課堂紀律必須良好，在維持正常的上課秩序下，老師尊重學生的一些自由，學生尊重老師的辛勤勞動。圖書館不得大聲說話，不能衣冠不整，不能帶其他書籍進入。嚴格遵守游戲規(guī)則并不會影響我們大學生自由創(chuàng)造，反而是一個不可或缺的條件。 科學研究的精神是嚴謹的，任何馬馬虎虎的都是要不得的，而寬松式管理卻恰恰很容易讓我們大學生孳生不嚴謹的學習和研究習慣，就顯得那么“無效”。 而管理目的不是扼殺大學生的天性和自由，而是營造更好的學習環(huán)境。它應當給我們大學生提供更加良好的學習和生活環(huán)境和校園秩序，以及一種比較寬容自由的學術環(huán)境。和諧社會是有序的、以人為本的社會狀態(tài)，不是有無政府主義傾向的寬松式管理。大學的目標更多的在于將普通大學生培養(yǎng)為能為社會服務的優(yōu)秀人才，我們的大學不能只是為了幾個天才而放棄對大多數普通大學生的管理。但不能把這些例外推廣到普通大學生，因此我方堅持大學寬松式管理弊大于利。當然，寬松式管理對于某些心理成熟，聰明的天才來說是一件好事。首先，大學生這些剛由應試教育體制下走出來的年輕人，其中思想成熟的畢竟是少數，而那些自制能力差，依賴性強的弱勢群體才是主要組成部分，寬松式管理之于他們就象一個無形的陷阱，使這些稚嫩的翅膀在社會紛雜的誘惑下折斷。面對大學生這些背負社會與家庭雙重希望的年輕人其學業(yè)荒廢，前途盡毀，以至生命都受到威脅的事實時，我們還有什么理由給寬松式管理對大學生弊大于利一點點的 反方總結陳詞 首先，我們要明確什么是寬松式管理?？茖W研究的精神是嚴謹的，而寬松式管理卻恰恰容易讓我們大學生孳生不嚴謹的學習和研究習慣，就顯得那么“無效”。但是這是要在大學生具有強烈自我管理意識的前提下，大學生缺乏的正是這種能力。如果夜不歸宿、帶閑雜人員出入宿舍、曠課、遲到早退、校園網不限制不健康網頁流量 這樣的事情在校園中普及的話，那會是一種多么可怕的情景啊。 綜上，寬松式管理弊大于利，這是一個不爭的事實。大學是一個人社會化最重要的階段，社會有它的規(guī)范，不允許絲毫差池，社會化的過程是嚴肅的，不允許寬松的。如果學校實施寬松式管理的話，相信有不少同學都會抵擋不住網吧、歌廳等誘惑夜不歸宿、曠課、遲到早退吧？ 三 、 寬松式管理的連帶危害 寬松式管理會在一定程度上對校園環(huán)境產生不良影響。大學生貪玩，貪睡，沉迷于網絡游戲，忽視學業(yè)，這都是我們尚未完善的管理制度造成的。 二 、 對于大學寬松式管理合適嗎？ 1 從學校的角度而言 我們的大學的使命 是什么？ 大學有三大使命 :人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會。 另外，我們不得不去考慮寬松式管理所帶來弊端的深淵而又嚴重的影響。一味的強調寬松，舒適和自由的校園環(huán)境不去正視現實中管理主體及客體身上的不成熟因素，又怎能實現培養(yǎng)大學生的最終目標！這樣理想化的 “ 寬松式管理 ” 無疑對大學生來說弊大于利。正如我們所看到的 “ 逃課 ” ， “ 逃寢 ” ， “ 作弊 ” 等不良現象的發(fā)生。我們不能扼殺天才的創(chuàng)造力，應該給他們一些特殊的自由空間。但是大多數大學生都不是天才，他們的自制力一般不強，有很大的依賴性，他們需要合理的引導和培養(yǎng)。 （前面已經有論證，并不斷抓住寬松式管理不見得有多人性化，而且人性中也有很多弱點，需要引導和糾正，可以再準備一些生活中的例證。 我們覺得還有比寬松式管理更好的管理方式。對于這種社會期待，寬松式管理就顯得太“無力”了。 人 才是需要培養(yǎng)而產生的，科學理論的學習是一種培養(yǎng)，人文素質的修養(yǎng)也是一種培養(yǎng)，社會角色也是培養(yǎng)出來的。在生活區(qū)遵守正常的作息時刻，不影響他人正常的休息。我們大學這個小社會也一樣，有很多規(guī)則和程序要嚴格遵守，只有這樣，我們大學的教育 使命和管理職能才可能得到很好的實現。 【比如】： 如果缺實有事無法上課，可以在嚴格手續(xù)的前提下請假。如果老師在寬松式管理的條件下，不按時給學生上課，今天有很累，起床晚了，不好意思，我晚半個小時來上課，同學們先自習吧！這樣，我們的學生會覺得舒服嗎？我們還會有很好的學習熱情嗎？我們都是拿著父母的血汗錢來求學的，應當得到高質量的教育服務。我們武漢大學在這方面是為世人稱道的。 我們現在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當時的意愿來行事，以達到組織的目標。做到在尊重人的本性的前提下，加以引導，進行行為塑造，利用習慣進行管理，注重人的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)新推動發(fā)展。 【堅持寬 松式管理不等于人性化管理】 現代大學管理的普適理念是人性化管理。盡力反駁對 方把扼殺學生天性和個性自由發(fā)展的罪名強加給我方！！我們有自己更好的管理理念和 管理方法：見（有破有立）！ 【有破有立】 綜論：我方堅持認為，寬松式管理存在太多、太嚴重的弊端，對我們大學生來說： 弊大于利。 我們的大學生大多是要走向社會，在各個社會崗位上建設國家，只有那些經過合格的大學教育的高素質人才，才能勝任我們大學生未來的社會角色。 ———— 【寬松式管理的“三無”】 我們的大學的使命是什么？ 大學有三大使命 :人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會。教學區(qū)不得吵鬧，不能影響他人學習。 任何一個群體和機構都需要有一定的規(guī)則來維護其內部的良好秩序。 我們的管理可以有適度地彈性，尊重人的合理需要。我們每個師生都應該嚴格遵守，這才能保證我們大學的教學質量，維護良好的學習氣氛。 【結合實際的論證】 我們認為，現代大學應該給大學生提供很大的自由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。－－－ 【寬松式管理的定義，特點即缺點 分析】 管理一詞中的“管”，就是管轄、主管，講的是職務的隸屬，權力的結構，責任的 界限；管理一詞中的“理”，就是治理、處理、調理，就是講秩序井然、方法得當、效益明顯。 －－－【理由】： [人性化管理 ]是指，重視人作為一個人具有人性而存在的管理。 我方認為，寬松式管理對大學生弊大于利。學校對學生在生活上的