【正文】 管理是最基礎(chǔ)的管理，只有基于這一點(diǎn)之 上，才有可能實(shí)施其他管理。照這樣看來，像夜不歸宿、帶閑雜人員出入宿舍、曠課、遲到早退、校園網(wǎng)不限制不健康網(wǎng)頁流量學(xué)校應(yīng)該都不具有管理 的權(quán)利，如果這樣的事情在校園中普及的話，那會(huì)是一種多么可怕的情景啊，那時(shí)的校園還是校園么？那時(shí)的課堂還是課堂么？那時(shí)的我們還會(huì)為自己的理想而努力學(xué)習(xí)著么？ 其次， 寬松式管理 對(duì)自制能力不強(qiáng)的大學(xué)生有較大的危險(xiǎn)性。桔生江南則為桔，生于淮北則為橘，可見環(huán)境對(duì)一個(gè)人的重要性。 綜上所述，我方堅(jiān)決認(rèn)為：大學(xué) 寬松式管理 是弊大于利的。 大學(xué)生犯錯(cuò)犯罪是現(xiàn)行管理體制存在漏洞造成的，而不是管理造成的。這都是我們尚未完善的管理制度造成的。 再看看大學(xué)生本身，這里請(qǐng)讓我重申我方觀點(diǎn)：尚未成熟的大學(xué)生還不能用理智的思維去抑制人的本性。這樣的境界誰人不想？然而，誰人能急？不能及。這些原則性問題請(qǐng)對(duì)方辯友搞清楚。 綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為大學(xué)寬松式管理對(duì)大學(xué)生利大于弊。顯然，寬松式管理無疑是人性化管理最好的一種體現(xiàn)形式。 下面進(jìn)一步陳述我方觀點(diǎn)： 第一，寬松式管理絕對(duì)不是不管理。當(dāng)然，我方并不否認(rèn)由于現(xiàn)行制度的不完善，寬松式管理在某些方面導(dǎo)致一些問題，但是這與我方觀點(diǎn)并不矛盾，因?yàn)槲曳降挠^點(diǎn)是利大于弊。科學(xué)發(fā)展觀告訴我們，要從全局出發(fā)，抓住矛盾的主要方面。 一、沒有準(zhǔn)確地把握辯題 今天的辯題是大學(xué)寬松式管理對(duì)大學(xué)生利大于弊還是弊大于利，我方對(duì)大學(xué)寬松式管理所帶來的好處進(jìn)行了充分說明，而對(duì)方只是一味的糾纏于大學(xué)生自覺性、人性化管理這些問題。” ，出現(xiàn)了 12 位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，其中，林納斯寬松式管理是寬松加管理，寬而有限，寬的觀念需要在遵守法規(guī)校紀(jì)的前提下；松 而有度，度也是要以能保證大學(xué)生的健康成長為基礎(chǔ)，并且管理的過程也會(huì)是加強(qiáng)引導(dǎo)的過程。 寬松式管理始出于美國斯坦福大學(xué) Match 教授的“教學(xué)寬松式教學(xué)和管理活動(dòng)理論”，強(qiáng) 調(diào)現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣活躍，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”提倡各級(jí)學(xué)校、學(xué)生良性特色發(fā)展、自由素質(zhì)化發(fā)展。 3 突出“人性化”的觀點(diǎn)。中國社會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告證實(shí)：貪玩好動(dòng)，富有挑戰(zhàn)天性的孩子，智商高的占七層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于沉靜安穩(wěn)的學(xué)生。 魚缸中魚要到更寬大的大海中才能跳躍。 總之，社會(huì)需要的不是循規(guī)蹈矩、只會(huì)學(xué)習(xí)課本知識(shí)的人，而更多需要的是有創(chuàng)新、有開放思維、有實(shí)踐動(dòng)手能力 4 的人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ较碌膶W(xué)生難有此能力。學(xué)生因?yàn)榉N種如生活環(huán)境、家庭教育的客觀因素，以及一些自身經(jīng)歷的不同，自制能力相差也很大。大學(xué)教育是以自學(xué)為主，如果學(xué)校 管理嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生將沒有多少時(shí)間用來自學(xué)。 .盡可能的發(fā)揮管理職能 .被管理者也受到尊重 . 4 寬松式管理的最大特點(diǎn)在于在進(jìn)行管理的每個(gè)步驟中，不一定要制定非常詳細(xì)的要求 ,管理的計(jì)劃比較只有一個(gè)大的框架，在執(zhí)行管理時(shí)也有比較大的寬松度和自由度，寬松式管理不是依靠管理者對(duì)被管理者進(jìn)行強(qiáng)力地控制，而是要靠被管者的自覺性來實(shí)現(xiàn) . 此外寬松式管理是當(dāng)今非常有利于構(gòu)建和諧社會(huì)的一種管理模式 .在經(jīng)濟(jì)企業(yè)管理中得到很好效果，在人文 類學(xué)科 ,社會(huì)學(xué)學(xué)科中同樣適用，所以對(duì)于大學(xué)生來說，利大于弊 主持人、各位評(píng)委、對(duì)方辯友、同學(xué)們，大家好！現(xiàn)代大學(xué)管理的普適理念是 人性化管理 .以人為本是管理的要求 ,人的全面發(fā)展是管理的目標(biāo) . 我方認(rèn)為，寬松式管理就是一種人性化的、適度的、服務(wù)型的管理，不是過于寬松而是適度嚴(yán)格，不是不管不問而是服務(wù)型的管理。 利大于弊開宗明義，首先解釋“寬松管理” “寬松管理”源自西方管理理論，既鼓勵(lì)了當(dāng)前目標(biāo)之外的自主活動(dòng)，管理者對(duì)于被管理者少加控制 ,多給 予自由的管理方式。自由主義者最懂得一個(gè)人必須自尊、自強(qiáng)、自律、自勝，最懂得對(duì)他人要尊重、要寬容。 思想指導(dǎo)！自由主義者認(rèn)為：人人都有追求自己的快樂和幸福的自由，都有發(fā)展自己的創(chuàng)造性的自由，只要不損害他人的自由。 首先既然時(shí)代需要這樣的自由和寬容，我們順應(yīng)時(shí)代何以不是利在前來？ 其二，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新和創(chuàng)造，事實(shí)證明，只有自由的人才最能創(chuàng)造物質(zhì)的和精神的財(cái)富。 大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備自我管理的能力了，現(xiàn)在不具備，還要等什么時(shí)候具備呢？工作以后 嗎？還是老了以后？要知道，當(dāng)你還在依賴著老師、家長的封閉式管理時(shí)，你身邊的人早已經(jīng)能獨(dú)立地分析問題，解決問題了。十年后 ,他創(chuàng)下了類似比爾蓋茨般的神話，擁有資產(chǎn)達(dá) 43 億美元。試想，如果所有大學(xué)生都像溫室中的花朵，被保存在真空的環(huán)境中，風(fēng)刮不到，雨淋不到，那么，四年后，當(dāng)他離開溫室時(shí)，如何去面對(duì)雨打風(fēng)吹，電閃雷鳴？ 來聽這樣一個(gè)故事，有一個(gè)男孩，就讀于一家醫(yī)學(xué)院，但是，他對(duì)醫(yī)學(xué)并不感興趣，而是對(duì)計(jì)算機(jī)十分著迷。 教育部一再強(qiáng)調(diào)“以人為本，以學(xué)生為主體”的教育理念。也就是說，所謂的 寬松式管理 ，并不是讓學(xué)生放任自流，胡作非為，而是給學(xué)生一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓他們的個(gè)性得到釋放，才能得到施展。 首先，重申我方觀點(diǎn) 寬松式管理 對(duì)大學(xué)生利大于弊。那生活部是否鍛煉了你的組織能力？外聯(lián)部是否鍛煉了你受挫以及溝通的能力？這都是我們?cè)趨⑴c學(xué)校管理時(shí)得到的 能另我們受益終身的財(cái)富。在學(xué)生對(duì)學(xué)校工作一無所知的情況下，又怎能參與到管理當(dāng)中呢？而且，實(shí)際上，封閉式管理還給學(xué)校提供了許多暗渡陳倉的機(jī)會(huì)，有助于貪污公家財(cái)產(chǎn)等不正之風(fēng)的滋長啊！ 另外，學(xué)校的 寬松式管理 也讓大學(xué)生受益匪淺呀。因?yàn)閷W(xué)校管理的是學(xué)生，所以也就是說，學(xué)生是土壤，他含有學(xué)校管理成功所必須的汁液，而學(xué)校則是這土壤上的花朵和果實(shí)。具體到大學(xué)與大學(xué)生之間，就是在學(xué)校從主觀上對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的同時(shí)， 將學(xué)校的管理工作進(jìn)程公布給學(xué)生知曉，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)程，實(shí)際上也就是學(xué)生在日常生活中所執(zhí)行的準(zhǔn)則作到心知肚明，從某種程度 上講，也就是讓學(xué)生參與到管理的過程中。綜上，我方認(rèn)為 寬松式管理 對(duì)大學(xué)生是利大于弊。這樣，自我管理的意識(shí)逐漸建立并最終實(shí)現(xiàn)。 寬松式管理 ，就是在一 個(gè)相對(duì)開放的環(huán)境下，學(xué)生通過參與學(xué)校管理來實(shí)現(xiàn)自我管理。而反方亦不示弱，他們認(rèn)為：寬松式管理這個(gè)概念在理論上是矛盾的，隨后分別從實(shí)踐與創(chuàng)新的角度闡述了寬松式管理的“無為”性。利大于弊。在這種寬松環(huán)境下生活，我想每個(gè)人的創(chuàng)造力就更有可能激發(fā)出來。 經(jīng)濟(jì)學(xué)中，有一條關(guān)于市場經(jīng)濟(jì)和政府管理間關(guān)系的規(guī)律：最好的管理就是最少的干預(yù)。即使有些人可以做到結(jié)婚學(xué)習(xí)兩不誤，那也是他們的一種水平，學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該看是不是已婚，而是其學(xué)習(xí)和研究是不是符合學(xué)校的要求，品德是不是合格。 比如，關(guān)于大學(xué)生結(jié)婚的問題。有些學(xué)校的規(guī)定甚至出格到違背我國的法律規(guī)定，受到了法律的懲罰。另外，“嚴(yán)格式管理”必然附帶嚴(yán)厲的懲罰，這導(dǎo)致很多學(xué)生每日寢食不安，惶惶不可終日，生怕自己一不小心那一點(diǎn)不符合學(xué)校的規(guī)章制度而受到懲罰。抓住要害部門，只要不出大處不出問題，沒有原則性的錯(cuò)誤，那就讓被管 理者自由發(fā)展。 在哲學(xué)上，正如中國古代偉大的思想家老子提出的“無為”思想。 寬松式管理的優(yōu)勢則在于從根本上扭轉(zhuǎn)了過去管理的思想。在我們國家國有企業(yè)改革中，就有一個(gè)“有所為有所不為”的管理理念。過去，我們時(shí)時(shí)處處、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地約束學(xué)生的行為舉止。學(xué)生不準(zhǔn)穿高跟鞋，不準(zhǔn)染發(fā) ，不準(zhǔn)男女戀人過于親密，不準(zhǔn)結(jié)婚 ...很多東西都是一個(gè)人自己生活方式的選擇，無關(guān)他們的利害，但是學(xué)校卻非得禁止。我們一向以“自由”的精神聞名海內(nèi)外，不但建筑風(fēng)格自由婉約，依自然之勢而建；學(xué)術(shù)自由思想獨(dú)立，教師和學(xué)生都無不洋溢著自由獨(dú)立的精神風(fēng)貌；整個(gè)校園都洋溢著輕松自由的和諧氣息。其實(shí)，學(xué)校完全可以無為而為之 :在校學(xué)生結(jié)婚必然會(huì)影響到他們自己的正常學(xué)習(xí)和生活，如果學(xué)生來大學(xué)是為了學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)避免結(jié)婚。寬松式教育就是要合理解決，管理中，什么應(yīng)該管，什么應(yīng)該放，從而更好地為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為民族的未來計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)該有自己的規(guī)定，但這規(guī)定必須是合法的，人性化的，有一定彈性的規(guī)范，盡量減少給學(xué)生帶 來過多的壓迫感，制造一種只要符合一般的道德規(guī)范，心地善良，不妨礙別人就可以憑天性自由發(fā)展的校園氣氛。寬松式管理有利于避免傳統(tǒng)的大多數(shù)管理危機(jī)。正方觀點(diǎn)明確，邏輯嚴(yán)密。而管理包括兩種模式： 寬松式管理 和封閉式管理。 其次， 寬松式管理 在學(xué)生參與，決策人對(duì)等的基礎(chǔ)上，學(xué)生在執(zhí)行中更積極和有效果，同時(shí)認(rèn)識(shí)到他們自己才是管理的主宰者。這樣，決策無法貫徹同時(shí)自身的潛力也無法得到挖掘和培養(yǎng)。 2 寬松式管理 是相對(duì)于封閉式管理而言的。”學(xué)生與校方間的關(guān)系實(shí)際上就像人民與領(lǐng)導(dǎo)人民革命的先驅(qū)者。因?yàn)樵诜忾]式管理中，學(xué)生處于被動(dòng)的受管制的地位，學(xué)校的任何信息都僅僅掌握在學(xué)校的“統(tǒng)治者” ——