撰寫教學(xué)日志促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)-文庫吧
2025-08-25 23:37 本頁面
【正文】 撰寫教學(xué)日志的意義 撰寫教學(xué)日志的意義 教學(xué)日志是教師以敘事的方式記載自己在教學(xué)生活中發(fā)生的富有意義的真實(shí)故事。這些故事能夠?qū)е陆處?意識(shí)的覺醒，思想的升華和實(shí)踐的變革 。撰寫教學(xué)日志，能夠促使教師將視線聚焦于自己日常教學(xué)生活的細(xì)節(jié)，注意積累自己所親歷的生動(dòng)的教學(xué)事件，并對(duì)這些事件進(jìn)行深刻的反思和提煉，形成自己的教育思想，從而促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。 ? 檢驗(yàn)教學(xué)假定，改善教學(xué)行為 撰寫教學(xué)日志的意義 教師的教學(xué)行為總是基于一定的教學(xué)假定，只是主體有時(shí)對(duì)這種假定比較清晰，有時(shí)則比較模糊。撰寫教學(xué)日志能夠使我們看到哪些教學(xué)假定是正確的，應(yīng)該堅(jiān)持和強(qiáng)化，并將它遷移到更多課題的教學(xué)中；哪些教學(xué)假定是錯(cuò)誤的，需要對(duì)教學(xué)行為做怎樣的改善。 教師成長(zhǎng)的過程是一個(gè)不斷地認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)棄自我的過程。 ? 檢驗(yàn)教學(xué)假定，改善教學(xué)行為 撰寫教學(xué)日志的意義 ? 促進(jìn)同伴交流，利于成果分享 If you have an apple and I have an apple, and we exchange apples, we both still only have one apple. But if you have an idea and I have an idea, and we exchange ideas, we each now have two ideas. Gee Bernard Shaw 你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換一下，我們各自仍只有一個(gè)蘋果。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換一下，我們將各有兩個(gè)思想。 【 愛爾蘭 】 喬治 蕭伯納 交流不但能增加思想的量，而且能提高思想的質(zhì)。 案例 3 同一所學(xué)校的兩次聽課 我們?yōu)槭裁磿?huì)重走已被他人放棄的道路，為什么不能吸取別人成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？一個(gè)重要的原因是：我們?nèi)鄙儆行У慕涣骱头窒怼? 教師通過撰寫教學(xué)日志，把自己在教學(xué)生活中的所見、所思、所得，用文字的方式表達(dá)出來，與他人交流，既能使自己的教學(xué)體會(huì)得到提升，又能供其他老師分享。 最重要的團(tuán)隊(duì)協(xié)作是團(tuán)隊(duì)成員思想的交流和成果的共享。 ? 檢驗(yàn)教學(xué)假定，改善教學(xué)行為 撰寫教學(xué)日志的意義 ? 促進(jìn)同伴交流，利于成果分享 ? 促進(jìn)深入思考，形成教學(xué)思想 案例 4 “別忘了思考！ ” 一天深夜，盧瑟福走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，見他的一個(gè)學(xué)生還伏身在工作臺(tái)上。于是問道： “ 這么晚了，你還在做什么呢？ ” 學(xué)生回答： “ 我在工作。 ”“ 那你下午在做什么呢？ ”“ 下午我也在這里工作。 ”“ 那你早上也工作嗎？ ”“ 是的，教授，我早上也工作。 ” 學(xué)生一邊回答一邊略顯得意地期待著
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