論文《淺_談_小_學_班_級_管_理》-文庫吧
2025-05-18 06:50 本頁面
【正文】 腦力勞動，大腦的發(fā)育狀況直接影響著學習的效果。據(jù)研究兒童 7 歲時腦重量就相當于成人的 95％ ，腦皮層結(jié)構(gòu)復雜化。由此可見，人的大腦發(fā)育是在小學階段就已經(jīng)完成，特別是小學低段是大腦發(fā)育的黃金時期，伴隨著大腦的急速發(fā)育，小學低年級的孩 子在認知方面表現(xiàn)出自己獨特的特征。在語言方面具有超強的語言模仿和學習能力，可以說幼兒和兒童時期是語言學習的黃金時期；想象方面，人們都說“一張白紙好畫圖”，對生活和社會準則了解的越少的人想象就越豐富大膽，因為他的思維不受常規(guī)的限制與影響，在他們眼里可以用自己的眼光和想法來設計和規(guī)劃周圍的一切事物甚至整個世界，就這一點來說，兒童時期是人一生中想象力和創(chuàng)造力最豐富大膽的時期；思維方面，小學低年級的孩子主要以形象思維為主，他們的思維很直觀，沒有嚴密系統(tǒng)的邏輯，正是這樣的思維才造就了孩子天真無邪的特性。針對以上種種特 征，教育管理中應該創(chuàng)造一個相對輕松開闊的環(huán)境，多給孩子一些自由發(fā)揮的時間和空間，簡單說來就是在教學和管理中落到實處，下足功夫，你會發(fā)現(xiàn)孩子自己能做的遠遠超出你的想象，過于嚴厲的要求只能帶來孩子的緊張，一個有智慧的老師是懂得“開源”與“節(jié)流” 的。 從心理情感來分析，在一個人的成長過程中，踏進小學的校門是一件具有里程碑意義的事情。當他們懷著惴惴不安的心情踏進校門，迎接他們的是太多的不適應。生活似乎瞬間發(fā)生了變化，一切都變得陌生了。他們得慢慢地適應學習環(huán)境，適應學習方式，適應與他們相處的同學，適應每一個老 師。在這一時期教師細心地關懷與引導就顯得尤為重要。 （二） 具體管理措施 第一， 多途徑了解學生的 情況 ，加強管理的針對性 。 多觀察，密切關注孩子一天的學習生活，了解他們的學習和生活狀況，對于有需要的孩子適時的給與幫助和指導。對于同學間的小矛盾，及時發(fā)現(xiàn)，及時排解；多和學生在一起，除了上課外，批改和課余時間都盡量和學生在一起，好的班級是守出來的。 第二，搞好常規(guī)訓練，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求 人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1