論文《文言文復(fù)習(xí)之“三步一回頭”》-文庫吧
2025-05-18 06:50 本頁面
【正文】 塊得分率低的普遍性。這究竟是什么原因呢？于是，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析得出三個(gè)主要原因： 第一，師生對(duì)文言文教學(xué)認(rèn)識(shí)上有偏差。因?yàn)閷W(xué)習(xí)中存在功利心理，學(xué)文言文的目的就是為了 考試。比較而言，文言文在考試中所占分值的比例較小，各地中考試卷滿分都在 120—— 130 之間，文言文分值均在 10—— 13 分之間，所以有的教師及學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)重視不夠；有些人認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)難度大，事倍功半，為了 10 分耗費(fèi)時(shí)間，不如多用些時(shí)間在夯實(shí)基礎(chǔ)、現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方面。通常現(xiàn)代文閱讀中，無論是說明文閱讀、散文或小說閱讀，分值都比文言文高。這就是導(dǎo)致師生認(rèn)識(shí)上有偏差的主要原因。 第二，文言文教學(xué)形式簡單，枯燥無味。原因是文言文的教學(xué)中的“三多”現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生厭煩文言文。這“三多”就是教師講得多，學(xué)生背得多， 反復(fù)抄寫練習(xí)多。這樣簡單枯燥的教學(xué)方法是難以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的。比如教學(xué)《晏子使楚》，本來這是一篇非常簡單且有趣的文言文，可教師只注重翻譯，重視文中“使、聞、方、坐、詣、其實(shí)、得無、熙、病、焉”等實(shí)詞的用法及意思的講解，自然無法令課堂生動(dòng)精彩。結(jié)果是老師教得累，學(xué)生學(xué)的更累。 第三、 鞏固練習(xí)沒有持續(xù)，學(xué)得苦，忘得快。因?yàn)閷W(xué)過的文言文知識(shí)無法在學(xué)習(xí)和社會(huì) 生活 中運(yùn)用，學(xué)過后就旁落一邊，很快就會(huì)遺忘。教學(xué)中沒有根據(jù)遺忘的規(guī)律而進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，再加上不能學(xué)無以致用，導(dǎo)致學(xué)而無學(xué)。等到中考復(fù)習(xí)時(shí)，本該是“溫故而知新”的 復(fù)習(xí)課，都如同初相逢般陌路人。 當(dāng)然，還有其它一些因素，影響著文言文教學(xué)的質(zhì)量。該如何解決這些問題呢？ 首先 要 提高認(rèn)識(shí)， 重視文言文教學(xué) 。作為語文教師，必須認(rèn)識(shí)到古典文學(xué)作品 的教學(xué) 對(duì)于學(xué)生成長的重要意義。 余秋雨先生說：“ 在歐洲 ,作為古代經(jīng)典 最醒目的標(biāo)志 ,是一尊尊名揚(yáng)天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中國歷史上 3 毀滅性的戰(zhàn)亂太多 ,只有一種難以燒毀的 經(jīng)典保存完好 ,那就是古代詩文經(jīng)典。這些詩文是蘊(yùn)藏在無數(shù)中國人心中的雕塑和建筑 ,而一代接一代傳遞性的閱讀 ,便是這些經(jīng)典連綿不絕的長廊。 ” 新課標(biāo)指出：“適度強(qiáng)化文言文的 學(xué)習(xí)，目的是促使學(xué)生加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。充實(shí)文化底蘊(yùn)，提升文化品味。”這就是一種導(dǎo)向，它指引我們要重視文言文教學(xué)，賦予我們這樣的使命：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1