論文《文言文復(fù)習(xí)之“三步一回頭”》-全文預(yù)覽
【正文】 點。我常常讓學(xué)生相互問答，或者輪流回答、搶答，我觀察、傾聽，根據(jù)學(xué)情適時點撥或補充，發(fā)現(xiàn)學(xué)生忽略或遺漏了重要的問題，就及時加以提醒或強調(diào)。 復(fù)習(xí)中的問答，不僅是指對文言文語句進行翻譯，還有一項重要的復(fù) 習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生回答，這就是老師根據(jù)課文 知識 點整理出來的問題，向?qū)W生提出 來 ，讓學(xué)生聽讀并做出回答。重點篇目、重點段，必須是書面翻譯；次要的或淺易的篇目， 生生之間、師生之間進行文言與白話的口頭對譯。這樣既有利于 增強記憶 ，又活躍了課間氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中受益良多。每篇的朗讀不能少于兩遍。 復(fù)習(xí)前，我將 45 篇文言文按照一定的順序編排出復(fù)習(xí)目錄，制定詳細周密的復(fù)習(xí)計劃，并且讓學(xué)生清楚地知道每節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，要求他們提前 練誦讀，做好 進一步復(fù)興 的準(zhǔn)備。 如何走好這“三步”、做好“一 回頭”呢？操作過程如下： 第一步：誦讀，書聲瑯瑯讀出來。我把改變教學(xué)方法、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)作為探索的重點。 思想上重視了，要體現(xiàn)在教學(xué)行為上。 ” 新課標(biāo)指出：“適度強化文言文的 學(xué)習(xí)，目的是促使學(xué)生加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。作為語文教師，必須認識到古典文學(xué)作品 的教學(xué) 對于學(xué)生成長的重要意義。教學(xué)中沒有根據(jù)遺忘的規(guī)律而進行鞏固復(fù)習(xí)，再加上不能學(xué)無以致用，導(dǎo)致學(xué)而無學(xué)。比如教學(xué)《晏子使楚》，本來這是一篇非常簡單且有趣的文言文，可教師只注重翻譯，重視文中“使、聞、方、坐、詣、其實、得無、熙、病、焉”等實詞的用法及意思的講解，自然無法令課堂生動精彩。 第二，文言文教學(xué)形式簡單，枯燥無味。因為學(xué)習(xí)中存在功利心理，學(xué)文言文的目的就是為了 考試。整張試卷的得分率是 ，文言文得分率差了 個百分點。怎樣才能保證復(fù)習(xí)質(zhì)量，提高復(fù)習(xí)效率呢？我曾經(jīng)在做好復(fù)習(xí)計劃、充分備課、課堂落實每一個知識點等方面認真努力，但中考之后的數(shù)據(jù)分析顯示：文言文得分率總是明顯低于其他板塊，也低于全卷的得分率。 文言虛詞：①掌握常見文言虛詞的基本用法；②區(qū)分部分文言虛詞的不同用法。 正文： 縱觀全國各地的中考試題，雖然前幾年文言文在中考語文中所占的分值變化不大，但多有不斷加大的趨勢，這就表明文言文在中考中的地位越來越重要?！叭揭换仡^”復(fù)習(xí)法，鞏固知識，提高了效率。具體如下： 文言實詞考
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