【正文】 如下，以供參考：　　，那么其中有一個(gè)名詞就可能活用為動(dòng)詞。例如：　　范增數(shù)目項(xiàng)王。(《鴻門宴》)　　“數(shù)目項(xiàng)王”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，兩個(gè)名詞連用，前一個(gè)名詞“目”活用作動(dòng)詞；目：看，使眼色的意思。　　、形容詞放在“所”字后面，活用為動(dòng)詞。例如：　　置人所罾魚腹中。(《陳涉世家》)　　故俗之所貴，主之所賤也；吏之所卑，法之所尊也。(《論貴粟疏》)　　“所罾，的“罾”是一種魚網(wǎng)，本來是名詞，放在“所字后面，意思是“所網(wǎng)著的(或所捕捉的)”?！百F”“賤”‘卑”“尊”本來都是形容詞，放在“所”字后面，都活用為動(dòng)詞，“所貴”“所尊”都是“所看重的”的意思；“所賤”“所卑”的意思都是“所輕視的”?！　　⑿稳菰~放在“能”“可”“足”“欲”等能愿動(dòng)詞的后面，活用為動(dòng)詞。例如：　　假舟楫者，非能水也，而絕江河。(《勸學(xué)》)　　大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！(《廉頗藺相如列傳》)　　“水”本是名詞，受能愿動(dòng)詞“能”修飾，活用作動(dòng)詞，意思是“游泳”?！凹薄北臼切稳菰~，受能愿動(dòng)詞“欲”的修飾，活用作動(dòng)詞，是“逼迫”的意思。　　，一般也活用為動(dòng)詞。例如：　　恐托付不效。（《出師表》）　　名詞“效”受否定副詞“不”的修飾，作“奏效，有效果”講。　　、形容詞放在“之…我”等代詞前面，也活用為動(dòng)詞。例如：　　及陷于罪，然話從而刑之。(《齊桓晉文之事》)　　“刑”是名詞，用在代詞“之”的前面，活用作動(dòng)詞.“刑“是使用刑罰的意思?！　。@個(gè)名詞也活用為動(dòng)詞。例如：　　浴乎沂，風(fēng)乎舞雩。詠而歸。(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)(“乎”就是“于”)　　唐浮圖慧褒始舍于其址。(《游褒禪山記》)　　“風(fēng)”是名詞，后面帶介詞結(jié)構(gòu)“乎舞雩”作賓語(yǔ)，活用為動(dòng)詞，是“吹風(fēng)”的意思}名詞“舍”帶介詞結(jié)構(gòu)“于其址”，活用為動(dòng)詞，是“筑房子”的意思?！　　岸边B結(jié)時(shí)，活用作動(dòng)詞。例如：　　兒涕而去。(《促織》)　　漢敗楚，楚以故不能過滎陽(yáng)而西。(《項(xiàng)羽本紀(jì)》)　　名詞“涕”“西”都用“而”和別的詞連結(jié)，它們都活用為動(dòng)詞?！疤椤笔橇魈榈囊馑?；“西”是向西的意思?！　∪W(xué)生質(zhì)疑，教師解惑　　課堂練習(xí)題（針對(duì)性練習(xí)）　　找出句子中活用為一般動(dòng)詞的名詞　　后妃率九嬪蠶于郊，桑于公田。　　子高曰：“微二子者，楚不國(guó)矣?！　≌页鼍渥又谢钣脼橐话銊?dòng)詞的形容詞　　夫以人言善我，必以人言罪我?！　〈肆诱撸乐咭??！　≌页鼍渥又惺箘?dòng)用法的名詞　　楚交宗觚而失其政，魏相馮離而亡其國(guó)?！　∶髦鞑还贌o功之臣，不賞不戰(zhàn)之士?！　≌页鼍渥又惺箘?dòng)用的動(dòng)詞　　臥赤子于天下之上而安?！　》驑凡贿^以聽耳，而美不過以觀目。　　找出句子中使動(dòng)用形容詞　　君子之學(xué)也，以美其身?！　?qiáng)本而節(jié)用，則天不能貧?！　⊙a(bǔ)充：現(xiàn)代漢語(yǔ)中這類形容詞的使動(dòng)用很多，鞏固國(guó)防、繁榮經(jīng)濟(jì)、密切關(guān)系。　　找出使動(dòng)用的數(shù)詞　　1今君欲一天下，安諸侯，存危國(guó)?！　?霸主將德是以，而二三之，其何以長(zhǎng)有諸侯乎?　　找出句子中意動(dòng)用法的詞語(yǔ)　　1吾妻之美我也，私我也。　　1臣聞王者父天母地?！　?然則吾大天地而小毫末，可乎？　　四、布置作業(yè)　　完成相關(guān)練習(xí)資料　　《文言文閱讀復(fù)習(xí)》教案篇2　　例一(20xx遼寧卷第13題)　　馮道，字可道，瀛州景城人。其先為農(nóng)為儒，不恒其業(yè)。道少純厚，好學(xué)能文，不恥惡衣食，負(fù)米奉親之外，唯以披誦吟諷為事，雖大雪擁戶，凝塵滿席，湛如①也。尋薦為霸府從事，俄署太原掌書記，時(shí)莊宗并有河北，文翰甚繁，一以委之?！　∏f宗與梁軍夾河對(duì)壘一日郭崇韜以諸校伴食數(shù)多主者不辦請(qǐng)少罷減。莊宗怒曰：“孤為效命者設(shè)食都不自由，其河北三鎮(zhèn)，令三軍別擇一人為帥，孤請(qǐng)歸太原以避賢路?！卞崦缹?duì)面草詞，將示其眾。道執(zhí)筆久之，莊宗正色促焉，道徐起對(duì)曰：“道所掌筆硯，敢不供職。今大王屢集大功，方平南寇，崇韜所諫，未至過當(dāng)，阻拒之則可，不可以向來之言，喧動(dòng)群議，敵人若知，謂大王君臣之不和矣。幸熟而思之，則天下幸甚也?！倍矶珥w入謝，因道之解焉，人始重其膽量?！　∶髯谌肼?，遽謂近臣安重誨曰：“先帝時(shí)馮道郎中何在？”重誨曰：“近除翰林學(xué)士。”明宗曰：“此人朕素諳悉，是好宰相?！蔽磶祝w中書侍郎、刑部尚書平章事。凡孤寒士子，抱才業(yè)、素知識(shí)者，皆與引用，唐末衣冠，履行浮躁者，必抑而置之。有工部侍郎任贊，因班退，與同列戲道于后曰：“若急行，必遺下《兔園冊(cè)》②?！钡乐儋澲^曰：“《兔園冊(cè)》皆名儒所集，道能諷之。中朝士子止看文場(chǎng)秀句，便為舉業(yè)，皆竊取公卿，何淺狹之甚耶!”贊大愧焉?！　√斐伞㈤L(zhǎng)興中，天下屢稔，朝廷無事。明宗每御延英，留道訪以外事，道曰：“陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。臣每記在先皇霸府日，曾奉使中山，徑井陘之險(xiǎn)，憂馬有蹶失，不敢怠于銜轡，及至平地，則無復(fù)持控，果為馬所顛仆，幾至于損。臣所陳雖小，可以喻大。陛下勿以清晏豐熟，便縱逸樂，兢兢業(yè)業(yè)，臣之望也?！泵髯谏钊恢??！　?節(jié)選自《舊五代史?馮道傳》)　　[注]①湛如：安然。②《兔園冊(cè)》：書名，即《兔園冊(cè)府》，唐人編著，五代時(shí)流行民間，為村塾童蒙讀本。今佚?！　∫韵抡Z(yǔ)句分別編為四組，全都說明馮道有膽量的一組是　?、匐m大雪擁戶，凝塵滿席，湛如也　?、诔珥w所諫，未至過當(dāng)　　③唐末衣冠，履行浮躁者，必抑而置之　?、艿浪乒P硯，敢不供職　?、莺螠\狹之甚耶　　⑥陛下勿以清晏豐熟，便縱逸樂　　A．①③⑤B．②④⑤　　C．②③⑥D(zhuǎn)．①④⑥　　〖解析答案：C。本題考查考生篩選文中信息的能力。題目給出六個(gè)句子，編為四組，要求選出三個(gè)句子全都說明馮道有膽量的一組，考生要對(duì)照原文，篩選主要信息，排除不合要求的句子。①是說馮道刻苦讀書，與“膽量”無關(guān)。②是說馮道在莊宗忿怒的情況下直言進(jìn)諫，有膽量，符合要求，屬有用信息。③是說馮道敢于貶斥浮躁的土大夫、官紳，膽識(shí)有嘉，屬有用信息。④是說馮道對(duì)莊宗的敷衍之詞，應(yīng)予排除。⑤批評(píng)“中朝土子”的知識(shí)淺薄，與題目要求無關(guān)。⑥是說馮道直言進(jìn)諫莊宗，是有用信息。故C項(xiàng)符合命題要求?！　±?20xx北京卷第9題，原文見第三節(jié)文言句式的“典例精析”)　　下列句子編為四組，全部表達(dá)不義之人沒有好結(jié)果的一組是（）　?、傥嵋颜D之矣　?、?崔杼)無歸，因而自絞也　?、矍G靈王聞之，率諸侯以攻吳　?、苋魬c封者，可謂重死矣　?、萆頌槁?，支屬不可以見，行忮之故也　?、奁涫枷嘀?，后必相惡　　A．①③④B．②④⑥　　C．①⑤⑥D(zhuǎn)．②③⑤　　〖解析答案：B。①“吾已誅之矣”：慶封派人誅殺的是“崔杼之妻子及支屬”，文中崔杼是不義之人無疑，但不能因此就說“崔杼之妻子及支屬”也是不義之人，故此項(xiàng)不能表達(dá)“不義之人沒有好結(jié)果”；③“荊靈王聞之，率諸候以攻吳”：此項(xiàng)陳述荊靈王率諸候軍攻吳，未直接涉及崔杼、慶封這樣的不義之人的下場(chǎng)，此項(xiàng)不能表達(dá)“不義之人沒有好結(jié)果”組。四個(gè)選項(xiàng)中有①或③的均應(yīng)排除?！　±?20xx湖北卷第13題，原文見第六節(jié)歸納要點(diǎn)與概括中心“典例精析”)　　13．下列句子，分別編為四組，全都表明李超武術(shù)技藝不精的一組是（）　?、倮钫?qǐng)之再四，尼不可。眾慫恿之　?、谏鲆荒_飛擲，李已仰跌丈余　?、廴拢囶H精，意得甚　?、芾钜詾榍?，固請(qǐng)?jiān)俳恰　、萆?，命李試其技　?、薹筋R頏間，尼即遽止　　A．①③⑥B．①④⑤　　C．②④⑥D(zhuǎn)．②⑤⑥　　〖解析答案：D。本題要求選出全部表明李超武術(shù)技藝不精的一組。①句表明李超急于比試，出于自負(fù)心理，尼僧謙讓，眾人慫恿，不足以表明他武藝不精，故排除①。③句，寫李超自鳴得意，應(yīng)予排除。④句，寫李超自以為藝高，急于取勝，也在排除之列。②⑤⑥三句全部表明李超的藝術(shù)不精，故D組屬于正確選項(xiàng)?！　　段难晕拈喿x復(fù)習(xí)》教案篇3一、篩選信息的解題步驟　　1．閱讀，就是要對(duì)給定的材料進(jìn)行整體閱讀，初步了解文章的內(nèi)容與層次。重視對(duì)全文通讀，明確基本信息。記敘性的文字要理清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的前因后果；議論性的文字要理清論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法等。對(duì)于一篇文言文，我們不可能一下子就完全讀懂，可在運(yùn)用“跳讀”法時(shí)，捕捉文中重要的信息材料。這些重要的信息，有時(shí)是有一定標(biāo)志的，如全文的中心句、段落的起始句、段末的總結(jié)句、作者評(píng)論性的文字等?！　?．查找，就是要依據(jù)題干要求，判明信息的指向，帶著問題，去理解、辨析。如20xx年高考，題干中“田單兵不厭詐手段”即規(guī)定了信息指向，其中“詐”更是關(guān)鍵，答題如不能以“詐”引導(dǎo)思考的方向，肯定會(huì)失誤?！　?．辨別，就是要辨明信息的邊界。信息的邊界規(guī)定了信息的外延。如20xx年高考題目，“燕王以為然，使騎劫代樂毅”，陳述的對(duì)象是燕王不是田單，雖然能間接表現(xiàn)田單行反間計(jì)的“效果”，但不屬于“兵不厭詐”的實(shí)施手段?！　?．判斷，就是判斷正誤，選出準(zhǔn)確的答案。命題者在設(shè)置題目時(shí)，往往用“張冠李戴”“顛倒因果”“無中生有”等辦法迷惑人，解題