電大《現代教師學導論》形成考核冊作業(yè)答案小抄-文庫吧
2025-05-14 10:08 本頁面
【正文】 答：（ 1）所謂教師觀指教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性 質、教師自身發(fā)展等方面的認識。教師是學生學習的觀察者、設計者和幫助者。教師要觀察 學生的學習過程，觀察學生的情緒狀態(tài)。教師要幫助學生解決在學習過程中遇到的困難，為 學生 排除思維障礙，尤其幫助學業(yè)上的 暫時落后生 ，使他們順利完成學習任務。 （ 2）現代教師的學生觀應為：面向全體學生，尊重學生，承認學生的個體差異，充分發(fā)揮 每一位學生的主動性和潛能，進而建立民主、平等、和諧的師生關系。以此反觀我們的教育、 教學現實、我們常見的學生觀卻是把學生主要當作需要接受教育的被動者，教師是教育的權 威：重視對學生的現實狀態(tài)的評價（如按學習成績把他們分雖歸結為好、中、差），忽視學 生潛在發(fā)展的可能性，習慣于按統(tǒng)一的標準和尺度去衡量、要求學生，不注意學生的個別差 異性。這正是我們應該努力糾正 的。 （ 3）在以上事例中，教師非常認真的觀察每一位學生，捕捉學生細微的表情，并且很溫柔 耐心的為學生講題，還對他進行了表揚，既幫助學生解決在學習過程中遇到的困難，也為學 生排除了思維障礙，使其順利完成學習任務，并照顧了學生的自尊心，還樹立了正確的學習 風氣，體現了其正確的教師觀、學生觀。 作業(yè)３（第 78章） 一、簡答題 １、教育性知識的主要內容是什么？答：（１）對 三維 教育目標的理解； （２）對 學習 本質的認識； （３）對學生個體差異的認識。 ２、為什么說 “ 調研學生、了解學生 ” 是教師教學能力的核心 ？答：過去的教學基本功是從教師教的立場出發(fā)的。教師要認真研究教學大綱、準確把握 教材；教師要注意新舊知識的聯系，要由淺入深引導學生，教師講解知識要科學、清晰、生 動；板書要有設計、美觀等，這些基本功都非常重要。而現在教學基本功的最大的變化是立 場的變化，現在的教學更是從學生的發(fā)展需求出發(fā)，用這個終極的目的審視整個教學過程， 因此調研學生，了解學生的能力應該成為教師教學能力的核心。 二、論述題 １、請談談在現代教師的知識結構中，四種知識類型的關系是什么？答：從教師知識結構的功能出發(fā)，可以將教師的知識結構分為四 個方面： （ 1）學科性知識，即教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數學知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識； （ 2）教育性知識，即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學知識； （ 3）實踐性知識，即教師在實現教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識； （ 4）文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實現教育的文化功能。 其中，學科性知識是教學活動的實體部分，教師的教育性知識對學科性知識的傳授起到理論支撐 作用，教師的實踐性知識對學科性知識的傳遞起到實踐性指導作用。一般文化知識有利于教師從一個有責任感的社會公民的角度理解課程改革，從而使自己的實踐更具有自覺性。 ２、請分析一個現代教師進行教育研究的重要意義？ 答：（ 1）教師進行教育研究是現代教育改革和發(fā)展的需求。隨著時代的發(fā)展和素質教育的不斷推進，現代教育和傳統(tǒng)教育的矛盾不斷出現，涉及到教育的方方面面，因此，需要進行教育改革，但教育改革是一項創(chuàng)新性的工作，沒有現成的模式來照搬，這就需要進行教育科學研究。（ 2）教師的教育研究能力是現代教師職業(yè)素質的基本要求?，F代 教師職業(yè)素質要求教師不再只是知識的傳授者，而應是學生的 謀士 ，為此，教師必須成為研究者。（ 3） 教師進行教育科學研究是提高自身素質的重要途徑。教學研究更新、豐富了教師的知識背景，促進教師掌握和運用信息的能力，提高教師有效地解決教育、教學問題的能力、創(chuàng)造性解決問題的能力。因此，現代教師進行教育研究具有重大的意義。 三、分析題 題目是：優(yōu)秀教師課堂教學案例（選編） 答：（ 1）現代教師的教學操作能力指的是教師在實現教學目標過程中解決具體教學問題的能 力。從教學操作的手段看，這種能力主要表現為：教師的言語表達能力、 非言語表達恩能夠 里、選擇和運用教學媒體的能力呢等；從教學操作的內容來看，這種能力主要包括：呈現教 材的能力和課堂組織管理能力等。 （ 2）課堂組織管理能力是指教師對課堂教學中各種要素進行調控，使教學得以順利進行的 能力，主要表現為課堂教學的有序實施、營造課堂學習氣氛、調動學生積極參與教學和控制 課堂教學的節(jié)奏等。 （ 3）教師必須具有按照教學設計實施教學方案的能力。教學效果不僅依賴于成功的教學設 計，更關鍵的還在于教學過程的順利進行，因此，教師必須具有按照教學設計實施教學設計 實施教學方案。按照教學過程來分， 具體包括以下三方面：第一，導入新課。導入新課是課 堂教學的起始環(huán)節(jié)，案例中的畢老師，在上《木蘭詩》一課時，采用了新穎的教學方法，使 學生耳目一新，理解也比較透徹。第二，創(chuàng)設最佳教學情境。最佳教學情境是指師生之間關 系融洽、教學氣氛和諧，在案例中的教學情境中，學生積極參與，思維活躍，師與生共同體 會教學的快樂，所以畢老師的教學情境設計得很好。 （ 4）通過案例，我們看到，畢淑娟讓藝術走進了語文教學的課堂，通過多種方式豐富了學 生的課堂情景。這樣的教學使枯燥乏味的課堂生動了起來由此，我們可以領會到：教師能有
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