【正文】 何處理教材的問(wèn)題，如何在學(xué)時(shí)數(shù)原本緊張的前提下開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，雙語(yǔ)教學(xué)方法、教學(xué)手段該如何改進(jìn)，如何建立雙語(yǔ)教學(xué)考核體系，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等，這都是我們?cè)陂_(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)所需要研究的問(wèn)題。 6 7 三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃 8 、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵 問(wèn)題 改革的內(nèi)容： 1. 有機(jī)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè) 2. 地方本科院校為基礎(chǔ)的有機(jī)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué) 輔助教材的建設(shè) 3. 探討有機(jī)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)施和效果包括啟發(fā)式和探究式。 改革目標(biāo)： 通過(guò)該課題的研究，參照國(guó)內(nèi)外名校的教學(xué)方式和方法，建立完整的有機(jī)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué) 模式 ，包括，教學(xué) 的教材建設(shè)，教學(xué)方法以及 考核方式。并通過(guò)建設(shè) 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)平臺(tái) ，提供電子教案，教學(xué)視頻， 使學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)基本理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力，把科技英語(yǔ)和有機(jī)化學(xué)的理論相結(jié)合。 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題： 在 地方性本科 院校開(kāi)展有機(jī)化學(xué)的雙語(yǔ)建設(shè)和改革需 要解決以下 二 個(gè)方面的問(wèn)題 (1)解決學(xué)生學(xué)的問(wèn)題。 有機(jī)化學(xué) 的雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了以英語(yǔ)作為主要教學(xué)語(yǔ)言的授課和學(xué)習(xí)方式，其中還包含著 有機(jī)化學(xué) 本身的專(zhuān)業(yè)表述。這樣就形成了學(xué)生英語(yǔ)能力與教學(xué)基本目標(biāo)要求之間的落差。因此要求學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯的生疏、英語(yǔ)文化的陌生，還要理解 有機(jī)化學(xué) 本身的知識(shí)點(diǎn)。 另外，我們要采取分層次教學(xué)，對(duì)于不同層次的學(xué)生 采取不同形式的雙語(yǔ)教學(xué)，以及建立有利于學(xué)生自學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。 （ 2）解決任課教師的問(wèn)題。教師要認(rèn)真探討教學(xué) 方法和教學(xué)內(nèi)容 ，建立 以地方本科院校為基礎(chǔ)的雙語(yǔ)教學(xué)模式 。 9 、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析 實(shí)施方案 與方法 ： 一 . 有機(jī)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè) 在有機(jī)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，重點(diǎn)建設(shè)以下幾方面的內(nèi)容。 （ 1） 與原版教材配套的講義 在講義中， 對(duì)原版的教材進(jìn)行注釋?zhuān)@樣可以保持英文的 “原汁原味 ”，兼容中英文教材的優(yōu)點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)及化合物名稱(chēng)增加中文注釋?zhuān)瑫?shū)后增加中英文詞匯對(duì)照表；每章結(jié)尾增加中文概要 ， 有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)要點(diǎn)的理解和掌握 。同時(shí)，將這些講義放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，這樣，有利于學(xué)生的自學(xué) 。 （ 2）制作 授課視頻和收集音 像資料 針對(duì)對(duì)地方本科院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差等特點(diǎn)，將課題組成員上課的過(guò)程進(jìn)行錄像，方便學(xué)生課后的自學(xué)。同時(shí)收集有機(jī)化學(xué)方面的音像資料，進(jìn)一步增加學(xué)生的英語(yǔ)的聽(tīng)力能力。 （ 3）建立與 雙語(yǔ)教學(xué)相應(yīng)的題庫(kù) 為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生及時(shí)檢查自己學(xué)習(xí)的狀況，我們課題組成員將建立有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的試題體庫(kù)。 與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的互動(dòng) （ 4）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流 在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程課時(shí) 嚴(yán)重 緊張的情況下 ， 與學(xué)生 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)， 在網(wǎng)絡(luò)上形成互動(dòng)，這樣，可以 及時(shí)掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，對(duì)于共性的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié) ，若有必要?jiǎng)t在下次課堂上及時(shí)加以引導(dǎo)解決。 二、 有機(jī)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué) 模式的 改革 和實(shí)施 (1) 采用啟發(fā)探究式的教學(xué)模式 在教學(xué)方法上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要打破傳統(tǒng)的“以較為主”的課堂教學(xué)觀念，而構(gòu)建一種“以學(xué)為主”的新的課堂教學(xué)模式，將理論教學(xué)的課堂變成既能接受理論知識(shí)也能培養(yǎng)綜合能力的課堂，從而有效加速學(xué)生能力的提高過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，使用研究討論的方式，以“研討”的方式營(yíng)造出的探究問(wèn)題的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，在講課是宜用“啟發(fā)探究式”，忌用“灌輸式”。（下面為“啟發(fā)探究式”講課的程序模 式框圖） 10 設(shè) 定 情 境 激 發(fā) 思 考 產(chǎn) 生 問(wèn) 題分 析 問(wèn) 題解 決 問(wèn) 題能 力 提 高 （ 2）采用“正式合作式小組”研討式的教學(xué)方法 首先，組建“正式合作式小組”，該小組成員的組建以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)及照顧自愿結(jié)合的為原則，明確分工制，如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、策劃，主持人負(fù)責(zé)主持討論等，必要時(shí)，還可以輪流執(zhí)政。 這樣可以讓學(xué)生有各敘己見(jiàn)，集思廣益、發(fā)展智力，豐富知識(shí)，同時(shí)學(xué)生們之間可以互相學(xué)習(xí)，明白自己的差距。 （ 3）教學(xué)手段上 在教學(xué)中，要注重 注重發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)特有的隨機(jī)、靈活、節(jié)奏感 ，同時(shí)要充分利用多媒體教學(xué)形象、直觀的特點(diǎn) 。 堅(jiān)持傳 統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以求獲得較好的課堂教學(xué)效果 。 年度進(jìn)展計(jì)劃 ， 該申請(qǐng)計(jì)劃三年內(nèi)完成： 1． 收集資料， 制作 教輔材料包括 教案 、教學(xué)大綱 、課件及萬(wàn)羅視頻，為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)做準(zhǔn)備。 2． － 進(jìn)行教學(xué)改革，同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè) . 3． 完善 教輔材料，完善教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè) 。 4. 論文撰寫(xiě) 可行性分析： 有機(jī)化學(xué)課程是一門(mén)很重要的基礎(chǔ)課，該課題研究成果可以迅速的向全校推廣經(jīng)驗(yàn)和模式，較明顯的提升學(xué)生綜合素質(zhì)。隨著學(xué)校日益發(fā)展，招生規(guī)模必將逐年擴(kuò)大，其影響也必將更深遠(yuǎn)，為本課題的研究提供了有利的大環(huán)境。 項(xiàng)目組成員所有成員 均為教授，博士， 都有 非常強(qiáng)的英文駕馭能力與專(zhuān)業(yè)知識(shí) ， 是一支 11 老、中、青年相結(jié)合的結(jié)構(gòu)合理的隊(duì)伍。課題組成員 目前承擔(dān)著應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)和 化學(xué)教育有機(jī)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué) 及 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué) 的工作 。 從 20xx 年起 ，我們開(kāi)始 有機(jī)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué) ， 目前我們已經(jīng)對(duì) 06 化學(xué)本科和應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)施較高要求的有機(jī)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)， 同時(shí)，以此為基礎(chǔ)， 在 20xx 年，《有機(jī)化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)》申報(bào)了國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)示范課程。 另外，學(xué)生進(jìn)校英語(yǔ)基礎(chǔ)逐年提高，再經(jīng)過(guò)一年準(zhǔn)備，接受雙語(yǔ)教學(xué)的程度同樣提高了。 12 （包括成果形式、實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)等） 預(yù)期效果 ： (1)．適應(yīng)新形勢(shì)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容 課程組制定出適合 地方本科院校 的有機(jī)化學(xué)雙語(yǔ) 教輔材料。 (2)． 建 立有機(jī)化學(xué) 雙語(yǔ) 模式 (3).爭(zhēng)取籌建一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站 根據(jù)課程組的雙語(yǔ)教學(xué)和科研的需要，籌建一個(gè)既可加強(qiáng)師生互動(dòng)，又可長(zhǎng)期使用、隨時(shí)更新的有機(jī)化學(xué)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。 具體成果： 完善《有機(jī)化學(xué)》雙語(yǔ)課程教學(xué)大綱。 形成一系列雙語(yǔ)教學(xué)資源（講義、教材、參考書(shū)、習(xí)題、課件） 建立雙語(yǔ)教學(xué)考試新模