【正文】 何處理教材的問題，如何在學時數(shù)原本緊張的前提下開展雙語教學，雙語教學方法、教學手段該如何改進，如何建立雙語教學考核體系，如何提高學生的學習興趣等等，這都是我們在開展雙語教學時所需要研究的問題。 6 7 三、項目實施方案及實施計劃 8 、改革目標和擬解決的關鍵 問題 改革的內(nèi)容： 1. 有機化學雙語教學網(wǎng)絡平臺的建設 2. 地方本科院校為基礎的有機化學雙語教學 輔助教材的建設 3. 探討有機化學雙語教學模式的實施和效果包括啟發(fā)式和探究式。 改革目標： 通過該課題的研究，參照國內(nèi)外名校的教學方式和方法，建立完整的有機化學雙語教學 模式 ，包括，教學 的教材建設，教學方法以及 考核方式。并通過建設 網(wǎng)絡 教學平臺 ，提供電子教案，教學視頻， 使學生掌握有機化學基本理論和方法，培養(yǎng)學生英語思維能力，把科技英語和有機化學的理論相結合。 擬解決的關鍵問題： 在 地方性本科 院校開展有機化學的雙語建設和改革需 要解決以下 二 個方面的問題 (1)解決學生學的問題。 有機化學 的雙語教學開創(chuàng)了以英語作為主要教學語言的授課和學習方式，其中還包含著 有機化學 本身的專業(yè)表述。這樣就形成了學生英語能力與教學基本目標要求之間的落差。因此要求學生消除對英語語法、詞匯的生疏、英語文化的陌生，還要理解 有機化學 本身的知識點。 另外，我們要采取分層次教學，對于不同層次的學生 采取不同形式的雙語教學，以及建立有利于學生自學的網(wǎng)絡教學平臺。 （ 2）解決任課教師的問題。教師要認真探討教學 方法和教學內(nèi)容 ，建立 以地方本科院校為基礎的雙語教學模式 。 9 、實施方法、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析 實施方案 與方法 ： 一 . 有機化學雙語教學網(wǎng)絡平臺的建設 在有機化學雙語教學網(wǎng)絡平臺建設過程中，重點建設以下幾方面的內(nèi)容。 （ 1） 與原版教材配套的講義 在講義中， 對原版的教材進行注釋，這樣可以保持英文的 “原汁原味 ”，兼容中英文教材的優(yōu)點，專業(yè)詞匯、術語及化合物名稱增加中文注釋，書后增加中英文詞匯對照表；每章結尾增加中文概要 ， 有利于學生對教學要點的理解和掌握 。同時，將這些講義放在網(wǎng)絡教學平臺上，這樣，有利于學生的自學 。 （ 2）制作 授課視頻和收集音 像資料 針對對地方本科院校學生的英語基礎差等特點，將課題組成員上課的過程進行錄像，方便學生課后的自學。同時收集有機化學方面的音像資料，進一步增加學生的英語的聽力能力。 （ 3）建立與 雙語教學相應的題庫 為了增加學生學習的積極性，讓學生及時檢查自己學習的狀況，我們課題組成員將建立有利于開發(fā)學生學習主動性的試題體庫。 與學生在網(wǎng)絡教學平臺上的互動 （ 4）加強網(wǎng)絡交流 在雙語教學過程課時 嚴重 緊張的情況下 ， 與學生 通過網(wǎng)絡教學平臺， 在網(wǎng)絡上形成互動，這樣，可以 及時掌握學生課堂學習效果，對于共性的問題進行分析總結 ，若有必要則在下次課堂上及時加以引導解決。 二、 有機化學雙語教學 模式的 改革 和實施 (1) 采用啟發(fā)探究式的教學模式 在教學方法上，要充分調(diào)動學生的學習積極性，要打破傳統(tǒng)的“以較為主”的課堂教學觀念，而構建一種“以學為主”的新的課堂教學模式，將理論教學的課堂變成既能接受理論知識也能培養(yǎng)綜合能力的課堂，從而有效加速學生能力的提高過程。在教學過程中，使用研究討論的方式，以“研討”的方式營造出的探究問題的氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。另外，在講課是宜用“啟發(fā)探究式”，忌用“灌輸式”。（下面為“啟發(fā)探究式”講課的程序模 式框圖） 10 設 定 情 境 激 發(fā) 思 考 產(chǎn) 生 問 題分 析 問 題解 決 問 題能 力 提 高 （ 2）采用“正式合作式小組”研討式的教學方法 首先，組建“正式合作式小組”，該小組成員的組建以優(yōu)勢互補及照顧自愿結合的為原則，明確分工制，如組長負責領導、策劃，主持人負責主持討論等，必要時，還可以輪流執(zhí)政。 這樣可以讓學生有各敘己見，集思廣益、發(fā)展智力，豐富知識，同時學生們之間可以互相學習，明白自己的差距。 （ 3）教學手段上 在教學中，要注重 注重發(fā)揮傳統(tǒng)教學特有的隨機、靈活、節(jié)奏感 ，同時要充分利用多媒體教學形象、直觀的特點 。 堅持傳 統(tǒng)教學與多媒體教學優(yōu)勢互補，以求獲得較好的課堂教學效果 。 年度進展計劃 ， 該申請計劃三年內(nèi)完成： 1． 收集資料， 制作 教輔材料包括 教案 、教學大綱 、課件及萬羅視頻，為網(wǎng)絡平臺建設做準備。 2． － 進行教學改革，同時進行網(wǎng)絡平臺建設 . 3． 完善 教輔材料，完善教學網(wǎng)絡平臺建設 。 4. 論文撰寫 可行性分析： 有機化學課程是一門很重要的基礎課，該課題研究成果可以迅速的向全校推廣經(jīng)驗和模式，較明顯的提升學生綜合素質(zhì)。隨著學校日益發(fā)展，招生規(guī)模必將逐年擴大，其影響也必將更深遠，為本課題的研究提供了有利的大環(huán)境。 項目組成員所有成員 均為教授，博士， 都有 非常強的英文駕馭能力與專業(yè)知識 ， 是一支 11 老、中、青年相結合的結構合理的隊伍。課題組成員 目前承擔著應用化學專業(yè)和 化學教育有機化學雙語教學 及 專業(yè)英語 教學 的工作 。 從 20xx 年起 ，我們開始 有機化學雙語教學 ， 目前我們已經(jīng)對 06 化學本科和應用化學專業(yè)實施較高要求的有機化學雙語教學， 同時，以此為基礎， 在 20xx 年，《有機化學雙語教學》申報了國家級雙語示范課程。 另外，學生進校英語基礎逐年提高，再經(jīng)過一年準備，接受雙語教學的程度同樣提高了。 12 （包括成果形式、實施范圍、受益學生數(shù)等） 預期效果 ： (1)．適應新形勢的課程體系與教學內(nèi)容 課程組制定出適合 地方本科院校 的有機化學雙語 教輔材料。 (2)． 建 立有機化學 雙語 模式 (3).爭取籌建一個學習網(wǎng)站 根據(jù)課程組的雙語教學和科研的需要，籌建一個既可加強師生互動，又可長期使用、隨時更新的有機化學雙語學習網(wǎng)站。 具體成果： 完善《有機化學》雙語課程教學大綱。 形成一系列雙語教學資源（講義、教材、參考書、習題、課件） 建立雙語教學考試新模