淺析探析科學(xué)管理在舞蹈教育中的實(shí)踐-文庫吧
2025-08-08 14:04 本頁面
【正文】 蹈教育科學(xué)管理者的培養(yǎng) 舞蹈教育管理者是舞蹈教育管理主體系統(tǒng)中最基本的因素 ,同時也是最重要、最活躍的因素。管理者的素質(zhì)、能力、精神狀態(tài)和職責(zé)行使的好壞 ,將直接影響舞蹈教育工作的質(zhì)量和舞蹈事業(yè)的發(fā)展。舞蹈教育管理者是指那些在舞蹈教育領(lǐng)域中從事組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、指揮和控制的人員。他們既需要一般管理人員的基本素質(zhì) ,還要有舞蹈藝術(shù)、教育學(xué)專業(yè)的知識儲備 ,其能力要求比較高 ,比較全面。 20 世紀(jì) 80 年代以來 ,隨著干部隊伍的知識化、年輕化、專業(yè)化 ,許多藝術(shù)家、學(xué)者被選拔到管理者行列中 ,開始逐步解決舞蹈教育管理隊伍專業(yè)化的問題 ,但同時也出現(xiàn)了一些新的問題 ,比如 ,專門化藝術(shù)人才對于管理崗位的不適應(yīng)等。事實(shí)上 ,藝術(shù) 人才并不一定是管理人才 ,管理隊伍的專業(yè)化也不等于管理者的藝術(shù)家化 ,如果片面的把藝術(shù)家當(dāng)成管理家來使用 ,只會導(dǎo)致藝術(shù)人才的大量浪費(fèi) ,得不償失。真正的舞蹈教育管理者應(yīng)當(dāng)是既懂得舞蹈教育規(guī)律 ,有懂得管理規(guī)律 ,有組織領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力的 “ 通才 ” 。 “ 通才 ” 的才能范圍要求是很廣的 ,但對于一個舞蹈教育管理者來說 ,應(yīng)主要側(cè)重在以下六個方面的素質(zhì)構(gòu)成上。 (一 )政治素養(yǎng) 社會主義的舞蹈教育事業(yè) ,時刻也不能偏離社會主義的大方向。社會主義舞蹈教育事業(yè)的管理人員 ,要有扎實(shí)的政治理論基礎(chǔ) ,敏銳的政治思維 ,能夠清醒的把握和 堅持正確的舞蹈教育的發(fā)展方向。舞蹈教育工作是直接作用于人們的精神世界 ,思想的探索性很強(qiáng) ,從事這項(xiàng)工作的人員大多是思想活躍 ,思維敏銳的知識分子 ,這就要求管理者要始終保持清醒的頭腦 ,能夠把握正確的舞蹈教育方針政策 ,不偏離社會主義核心價值體系。 (二 )性格品質(zhì) 對于一個優(yōu)秀的舞蹈教育管理者 ,應(yīng)該充分利用自己的人格魅力感染眾人 ,成為一個組織的精神紐帶 ,這種能力就是人文品質(zhì)。在舞蹈教育工作中有許多思想活躍 ,個性突出的教師和學(xué)生 ,有時很難既保存了個性 ,又目標(biāo)一致 ,整齊劃一 ,同心同德。這就要求管理者和領(lǐng)導(dǎo)者首 先要做出表率 ,嚴(yán)格的要求自己。這樣才能具有足夠的說服力令人服從自己的管理。同時一個優(yōu)秀的管理者還要有自我激勵能力 ,控情能力 ,幽默能力 ,演講能力和傾聽能力 ,這樣在實(shí)際的管理工作中才能使工作更有效率 ,有利于舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。 (三 )管理技能 舞蹈教育管理者的本職是管理 ,因此 ,具備一定的管理技能是非常重要和必要的。舞蹈教育管理者需要具備的管理技能主要有三種 :技術(shù)技能 ,指的是本崗位和舞蹈教育領(lǐng)域所涉及的專業(yè)技術(shù)和技術(shù)技能 。觀念技巧 ,即觀念形成的能力 ,它是指一個舞蹈教育管理者能進(jìn)行抽象思考 ,有形成觀念的 能力 ,有一定管理理論水平 ,能適用管理思想 ,去解決實(shí)際問題的能力 ,而且具有分析判斷和決策的能力 。人文技巧 ,即處理人際關(guān)系的能力 ,它是指與人共事合作的能力 ,包括對內(nèi)聯(lián)系同級 ,了解下屬活動 ,激勵與誘導(dǎo)下屬的積極性 ,對外與有關(guān)組織和人員進(jìn)行聯(lián)系和協(xié)調(diào)。 (四 )專業(yè)知
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