《初中化學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的方式及其有效性的研究》方案-文庫吧
2025-04-22 08:58 本頁面
【正文】 教學(xué)勢在必行。 在 國內(nèi)的 課堂教學(xué)中 師生互動的 形 式較 單調(diào)，多師生互動，少生生間互動。而事實(shí)上，許多國外研究專家正把生生互動當(dāng)作教學(xué)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的 寶貴的人力資源，認(rèn)為生生互動是教學(xué)成功的不可缺少的重要因素。合作學(xué)習(xí)的代表人物 約翰遜曾精辟地指出“實(shí)際上，教師的一切課堂行為，都是發(fā)生在學(xué)生同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其它因素對學(xué) 生學(xué)習(xí)成績、社會化和發(fā)展的影響都更強(qiáng)有力?！? 我們在網(wǎng)上查閱到大興安嶺地區(qū)圖強(qiáng)第二小 學(xué) （ 202 5— 2022） 正在進(jìn)行 《 課堂教學(xué)中師生互動的方式及其有效性的研究 》 課題的第二步實(shí)施階段， 昆山市錦溪中心校、樺川第一中學(xué) 《 課堂教學(xué)中師生互動的方式及其有效性的研究 》已經(jīng)結(jié)題，他們的研究成果都可以為我們所借鑒。但沒有找到專門針對初中化學(xué)課堂教學(xué)師生互動方式 及其有效性 的研究，因此我們針對此課題的研究是有必要的。 三、 課題研究的實(shí)踐意義、理論價(jià)值 （一）實(shí)踐意義 1. 通過課題研究，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷 更新教育觀念，提高教師自身的教學(xué)水平和藝術(shù)涵養(yǎng)。 2. 創(chuàng)建良好的課堂互動環(huán)境，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識和能力，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí) 化學(xué) 的興趣，充分展現(xiàn)個(gè)性，從而提高課堂效率。 3. 構(gòu)建積極、適宜、和諧的師生關(guān)系，在 化學(xué) 課堂上形成多層次，多通道、多方位、多形式的互動網(wǎng)絡(luò)，并形成一定的互動教學(xué)模式。 （二）理論價(jià)值 課堂教學(xué)互動方式及其有效性必須通過教師切實(shí)有效的實(shí)踐才能得出。教師的課堂教學(xué)互動方式建構(gòu)必須借助實(shí)踐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、反思、改進(jìn)，形成良好的方案再實(shí)踐，反思 、改進(jìn)。 國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“積極開展教育教學(xué)改革和教育科學(xué)研究，繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并關(guān)注情感、態(tài)度的培養(yǎng)；充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力；開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，研究問題，解決問題的能力，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！蔽覀兘萄薪M的這一課題的研究，就能最終使課堂教學(xué)成為一種特殊的社會互動，呈現(xiàn)出“教師與學(xué)生個(gè)體的互動”、“教師個(gè)體與學(xué)生群體的互動”、“學(xué)生個(gè)體與學(xué)生個(gè)體之間的互動”、“學(xué)生個(gè)體 與學(xué)生群體的互動”、“學(xué)生群體與學(xué)生群體的互動”的“課堂互動”面貌，能讓學(xué)生在交流、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式中獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。 四 、課題 的界定 初中化學(xué)：是指本課題研究的學(xué)科僅是九年級的化學(xué)學(xué)科。 課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是指以班級授課制為表現(xiàn)形式，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生為目的，由相對固定的教
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