基于學(xué)習(xí)地圖的課程體系建設(shè)學(xué)員-文庫吧
2025-04-12 00:34 本頁面
【正文】 系統(tǒng)化 組織形式 直線制 職能制 職能制 /事業(yè)部制 多種方式并用 權(quán)力狀況 個(gè)人集權(quán) 上層集權(quán) 有控制的分權(quán) 有控制的分權(quán) 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 家長(zhǎng)式 權(quán)威指令 分權(quán) 參與 獎(jiǎng)勵(lì)方式 憑主觀印象 主觀印象 規(guī)范的考核制度 系統(tǒng)考核和團(tuán)隊(duì) 加制度 獎(jiǎng)勵(lì)制度 獎(jiǎng) 勵(lì) 15151915666 企業(yè)發(fā)展各階段的特征情況 2021 培訓(xùn)組 2021 培訓(xùn)部 2021 培訓(xùn)中心 2021 天合大學(xué) 案例：天合光能培訓(xùn)成長(zhǎng)歷程 11 了解學(xué)習(xí) 引入課程 資源建設(shè) 精細(xì)發(fā)展 企業(yè)培訓(xùn)管理發(fā)展的四個(gè)階段 12 第一階段：了解學(xué)習(xí)階段 企業(yè)管理 創(chuàng)業(yè)期或整合初期 管理不規(guī)范 以生存為重點(diǎn) 培訓(xùn)特點(diǎn) 業(yè)務(wù)和銷售培訓(xùn)為重點(diǎn) 內(nèi)部培訓(xùn)為主 負(fù)責(zé)人以兼職為主 存在問題 憑領(lǐng)導(dǎo)感覺做決定 無明確的經(jīng)費(fèi)預(yù)算 效果無法評(píng)估 了解學(xué)習(xí)期 13 第二階段：引入課程階段 企業(yè)管理 整合期或規(guī)范初期 初步開始規(guī)范管理 規(guī)模快速擴(kuò)張 培訓(xùn)特點(diǎn) 管理和全員培訓(xùn)為重點(diǎn) 外部培訓(xùn)為主 有專職培訓(xùn)負(fù)責(zé)人 存在問題 以補(bǔ)課和應(yīng)急為主 培訓(xùn)評(píng)估難以推行 專業(yè)水平較低 引入課程期 14 第三階段：資源建設(shè)階段 企業(yè)管理 整和后期或規(guī)范期 管理基本實(shí)現(xiàn)規(guī)范化 持續(xù)穩(wěn)定成長(zhǎng)為重點(diǎn) 培訓(xùn)特點(diǎn) 培訓(xùn)體系建立為重點(diǎn) 內(nèi)部為主、外部為輔 管理機(jī)構(gòu)完整 計(jì)劃性強(qiáng) 存在問題 重點(diǎn)不明確 沒有有效推動(dòng)組織變革 其他干部缺乏有效配合 資源建設(shè)期 15 第四階段：精細(xì)發(fā)展階段 企業(yè)管理 規(guī)范后期和精細(xì)期 管理體系完善 提高核心競(jìng)爭(zhēng)力 培訓(xùn)特點(diǎn) 培訓(xùn)體系完善 整體協(xié)調(diào)，效果明顯 專業(yè)化分工 存在問題 增加創(chuàng)造性 人員綜合能力需提高 學(xué)習(xí)發(fā)展期 第一部分：企業(yè)培訓(xùn)體系現(xiàn)狀和培訓(xùn)發(fā)展階段 第二部分： 課程體系搭建的依據(jù) 學(xué)習(xí)地圖 第三部分：課程設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)資源多元化 第四部分：社會(huì)化學(xué)習(xí)： 的新革命 第五部分：互動(dòng)實(shí)踐 地圖是做什么的？它可以告訴你目前的位置，再加上你心中的目標(biāo)，就可以幫你指引方向。比較形象地可以用四句話表達(dá)：要什么？有什么？缺什么？補(bǔ)什么？就好比我們要去一個(gè)地方：要去哪里？我們現(xiàn)在有什么？路上會(huì)有什么東西我們不具備？我們要補(bǔ)什么？你可以先在紙上畫一個(gè)出來，就比較好玩 晉升包 新員工寶典 老員工 老員工 班組長(zhǎng) 專員
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