作文講座——議論文素材的運用-文庫吧
2025-04-12 00:14 本頁面
【正文】 上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊地抱住一名小孩”。瞿老師用自己的責任與堅定換取了孩子的生命！人們常說，在危險的瞬間，望望最能體現(xiàn)一個人的品性。如此在災難中爆發(fā)、在細節(jié)中升騰的人性之美，再一次使我們的心靈升華和震撼。瞿萬容老師保護的不是一個幼小的生命，而是留住了一個美好的希望、一種堅毅的精神、一種神圣的責任。有了瞿萬容這樣的老師，還有什么值得我們害怕的呢？ 我們有理由相信：雨會停的，霧會散的，天會亮的，花朵也會重新開放的。我們每一個人都堅信這一切會實現(xiàn)的，所以瞿萬容老師才會這樣義無反顧。 （節(jié)選自 2021年山西高考滿分作文《災難面前，我們義無反顧》 誤區(qū)二：直說結果，缺少分析 ? 如：金晶是勇敢的。奧運火炬在巴黎傳遞時，遭到藏獨分子的破壞。一名暴徒毫無人道地對坐在輪椅上的火炬手、殘疾姑娘金晶大打出手，企圖搶走火炬。關鍵時刻，金晶用自己的身體擋住暴徒的攻擊，死死把火炬抱在懷里保護住。金晶用實際行動闡釋了什么叫勇敢！ 【誤區(qū)揭示】 ? 這個例子是議論文寫作中素材運用失誤的一個典型。這種運用方法是“材料 +結果”的形式，它缺少的恰恰是能使文章“深刻”“說理透徹”的重要一環(huán) ——剖析。在上面這一段，作者給出了金晶這個素材，然后直接給出結果“金晶用實際行動闡釋了什么叫勇敢！”至于為什么會勇敢、勇敢意味著什么、我們該怎樣學習這種勇敢，并沒有深入剖析。解決這種問題的辦法有兩個：一時強化剖析意識，二是學會“剖析”方法，比如假設剖析、因果剖析等。 技巧二 |：結合經歷，剖析原因 ? 金晶是勇敢的。奧運火炬在巴黎傳遞時，遇到藏獨分子的干擾和破壞。一名暴徒毫無人性地堆坐在輪椅上的火炬手、殘疾滾娘金晶大打出手，企圖搶走火炬。關鍵時刻，金晶用自己的身體擋住暴徒的攻擊，死死把火炬抱在懷里保護住，直到暴徒被警察制服帶走。金晶的事跡迅速在國內各大門戶網站和BBS上流傳，無數網民留言譴責暴徒的罪惡行徑，贊揚金晶的勇敢舉動，稱她是“最美麗的火炬手”。人們不禁要問：是什么力量讓這位輪椅上的弱者有如此勇敢的舉動？“最美麗的火炬手”金晶動情地說：“當時我心里只有一個想法：火炬不能被奪走。那個時候，感覺手中抱的不是一支小小的火炬，而是我們中國的尊嚴。當然還要提一下在場的許多華人朋友，是他們“中國加油”的口號使我具有了無窮的勇氣。”是啊，還有什么能有比維護做過尊嚴的力量更使人勇敢呢？ 【運用指南】 ? 能作為素材寫進作文的人物大多有著復雜的人生經歷，而這種經歷能從深層揭示人物的思想感情變化，所以在寫作中，我們不妨把任務的特殊經歷寫出來，同時結合經歷圍繞主題多角度對人物進行揭示，使文章更深刻。 誤區(qū)三：空泛乏味，缺少聯(lián)想 ? 全二平，一個邊遠地區(qū)郵政所的郵遞員。他幾十年如一日，從不叫苦叫累。他不管是寒冬酷暑，還是大雨山洪、飛沙走石，都能將黨報黨刊及各種郵件及時準確地送到單位村莊村民手中。在郵政行業(yè)，他是“一言一行樹郵政形象，一心一意為用戶服務”企業(yè)精神的實踐者。在他的身上，我們看到了平凡人的偉大精神。 【誤區(qū)揭示】 ? 在散文和議論文寫作中，許多考生在運用人物素材的時候往往落入空泛的誤區(qū)。比如上面這一段。以人物為例，就過于空泛，“幾十年如一日”就大有可寫之處，想象一下，“幾十年如一日”的具體情形，這樣寫，人物才能鮮明生動，情感表達才會真切自然。 技巧三：情景聯(lián)想，再現(xiàn)形象 ? 幾十年如一日地堅持做一件事情，談何容易？！ 70多公里路，一走就是一整天，縱然有春暖花開的愜意，清風綠柳的吹拂，全二平遇到的更多的是寒
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