【正文】 （三）、調(diào)查方法的取樣類型：抽樣問卷 (四 )、時間 :20xx 年 5 月至 6 月 (五 )、本次調(diào)查的背景：有利因素：在時間上是處于一學(xué)年的下半學(xué)期，學(xué)生的閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成，預(yù) 期結(jié)果要好一些；不利因素：學(xué)生的書籍量可能影響閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，我校的學(xué)生的家庭因素的影響要比學(xué)校大。 二、問卷統(tǒng)計 你在家里常讀書嗎？（ ） A、讀 75% B、不讀 1% 你平時在什么情況下讀課外書？（ ） A、主動閱讀 81% B、老師要求 6% C、家長監(jiān)督 8%（男生） 你是否樂意通過閱讀了解更多有趣的人和事，開拓自己的視野？（ ） A、是 78 % B、不是 7% 你閱讀的書是從哪兒來的？（ ） A、買的 74% B、送的 30% C、借的 10% D、換的 11 % E、其他 你的家長對你讀書的態(tài)度是（ ） A、支持 93 % B、不支持 1% （漫畫） C、不過問 14% 你經(jīng)?？茨囊活惖臅?？（ ） A、科普類 33% B 、動畫卡通類 53% C、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類 50% D、故事類 66% E、語文課本 17% F 其他 3% 每天課外閱讀的時間為多少小時？（ ） A、無 B、半小時以內(nèi) 12 % C、半小時 1 小時 40% D、 1 小時以上 31% 你看書的地點(diǎn)是（ ） A、學(xué)校 24% B、在家 70% C、圖書館 36% D、隨便 12% 你喜歡讀什么樣式的書？（ ） A、 .全是文字的 44% B、文字為主，配一些圖畫的 40%（ 7%女生） C、圖畫為主，只有很少的文字的 14% D、全是圖畫的 19% 你每天都有相對固定的時間讀書、讀報、讀雜志嗎？（ ） A、有 31% B、沒有 11% 1你的購書情況怎樣 ？（ ） A、父母選購 29% B、自己選購 45% C、從來不買 1? 1對課外閱讀你認(rèn)為（ ） A、有必要 37% B、沒有必要，是一種負(fù)擔(dān) % C、老師讓怎么做就怎么做 1? 1你有多少本課外書？（ ） A、 0－ 10 （ 7% ） B、 11－ 30 本（ 20% ） C、 31－ 50 本（ 13% ） D、 51－ 100 本（ 14% ） E、 101－ 200 本（ 8% ） F、 200 本以上（ 5% ） 1你現(xiàn)在閱讀情況是（ ） A、作業(yè)多，擠不出時間讀 20% B、每天都有一定的時間讀 42% C、有時間就讀，沒有時間就不讀 10% 1對寫讀書筆記，你是 （ ） A 堅(jiān)持每天都寫 30% B 想起來就寫 23% C 只想讀書不想寫 16% 1你在生活中遇到各類問題時，喜歡（ ） A 和老師說 15%B 和同學(xué)說 10% C 和家長說 36% D 放在自己心里 5% 1寫出你讀過的，且最喜歡的書名。（可多寫） 36%自然科學(xué)； 33%作文； 12%古典著作《水滸傳》； 61%故事書 1寫出你對學(xué)校圖書閱讀方面的建議。 大都要求圖書館多對學(xué)生開放。 三、綜合分析 （一）學(xué)生是閱讀習(xí)慣參差不齊，有的學(xué)生不需家長和老師的督促就能很好地完成閱讀量，但個別學(xué)生不能做到每天閱讀。 學(xué)生的閱讀多數(shù)在家中完成，能在學(xué)校中進(jìn)行閱讀的很少，可能與作業(yè)量的多少有關(guān)。 （二）學(xué)生閱讀的書籍來源主要靠自購，通過交流看書的很少，在書籍閱讀面上難以保證。尤其家長的態(tài)度會影響學(xué)生的閱讀，有近 14%的家長對學(xué)生的閱讀從不過問。應(yīng)鼓勵學(xué)生從各種途徑借閱圖書。 （三）學(xué)生閱讀的針對性不強(qiáng)，內(nèi)容單調(diào)，對古典著作的閱讀沒有興趣，對童話故事的閱讀缺乏創(chuàng)造性。 閱讀全文 (14) | 回復(fù) (0) | 引用通告 (0) 案例（二）分析 [ 20xx92 22:04:42 | By: 10 杜永朕 ] 案例（二）分析 閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會讀書。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中，一 定要保證學(xué)生有充分的時間去讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做到“披文入情”，要讓學(xué)生的情感活動伴隨讀書的全過程，關(guān)心課文中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，真正體會課文表達(dá)的思想感情。 在課堂教學(xué)中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系。我們主張?jiān)趯W(xué)生充分讀書的前提下再講，而且教師的講解一定要精當(dāng)，通過老師的“講”，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文里敘事狀物、表情達(dá)意的精妙之處，決不要面面俱到。 在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手 段（包括電教媒體）的使用，都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主；同時，輔助手段（特別是電教媒體）的使用一定要適度，一定要講究實(shí)效，不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新穎、先進(jìn)”?？傊?，任何教輔手段都應(yīng)該用以組織好閱讀教學(xué)活動，把讀書落到實(shí)處。 閱讀全文 (23) | 回復(fù) (0) | 引用通告 (0) 案例（一）分析 [ 20xx92 22:02:00 | By: 10 杜永朕 ] 案例（一）分析 要改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，在閱讀教學(xué)的各個階段，都要把指導(dǎo)學(xué)生讀書與加強(qiáng)字詞句的基本的基本功訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。 在初讀感知階段，要留有充分時間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結(jié)合初讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解基礎(chǔ)，要通過指導(dǎo)、點(diǎn)撥和精當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。在積累運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲備語言材料，實(shí)現(xiàn)常用詞語、句式等轉(zhuǎn)換遷移?？傊?，要以讀書訓(xùn)練為“經(jīng)”，以字詞 句的基本功訓(xùn)練為“緯”來組織閱讀教學(xué)，使學(xué)生在這一過程中，理解內(nèi)容，陶冶情感，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。 閱讀全文 (29) | 回復(fù) (0) | 引用通告 (0) 案例（二） [ 20xx92 21:58:40 | By: 10 杜永朕 ] 案例（二） 三年級的《美麗的南沙群島》中有一長句：“??僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而 享有‘第二波斯灣’的美譽(yù)??”。有個學(xué)生這樣讀：“僅曾，母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有‘第二波斯灣’的美譽(yù)??”，他的朗讀中對“曾母暗沙”的理解不透徹，不知“曾母暗沙”的含義，理解上不到位，閱讀中就稀里糊涂的，正常的斷句就不會了，這樣直接影響到對課文內(nèi)容的理解 。 閱讀全文 (30) | 回復(fù) (0) | 引用通告 (0) 案例（一） [ 20xx92 21:54:42 | By: 10 杜永朕 ] 案例（一） 在小學(xué)生的朗讀課文過程中，對文中的長句長段的斷句會引起學(xué)生的理解偏差，尤其年級較低的學(xué)生對長句的錯讀哦無疑會讓他對課文理解的偏差。在《歌唱二小放牛郎》中有一句：“??不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小??”。有一個學(xué)生這樣讀：“不是他貪玩，耍丟了牛，那放牛的孩子王二小?！蹦敲丛谒睦首x中，那二小一定是貪玩，耍牛玩才丟了牛。“玩?！币辉~本是貪玩的意思，但要讀分了家，意思就全變了。分成“玩”和“耍 ” 就帶有了游戲的意思，讓人感到二 小的貪玩，體會不出二小的勇敢、機(jī)智，以及大無畏的獻(xiàn)身精神。在《歌唱二小放牛郎》的課文中，懷念的成分要比戲耍的成分要多得多，如果學(xué)生這樣理解，那豈不是對文本涵義的錯誤理解？作為教師對學(xué)生的此類的閱讀錯誤要及時指正，及時引導(dǎo)。分清詞句的意思，讓孩子不在錯誤的理解中去體會文中人物的感情。 閱讀全文 (19) | 回復(fù) (0) | 引用通告 (0) 老師，我想活著回 家 [ 20xx516 21:11:40 | By: 10 杜永朕 ] 老師，我想活著回家 為了孩子的安全，我們應(yīng)該做什么？ “親愛的爸爸媽媽，我上學(xué)去啦。希望這不是永別，我要活著回家。親愛的老師校長，我來上學(xué)啦。您不能讓壞人碰我，我要活著回家。親愛的叔叔阿姨，我在上學(xué)啊。您有不滿去上訪，我要活著回家?！? —— 鄭淵潔在泰興幼兒園兇殺案之后作 孩子 ：老師，我想活著回家！ 老師 ：孩子，您在 哪里才安全？ 崔士忠在連發(fā)四起校園兇殺案后作 看到這樣的話語，你能體會到孩子那幼小的心靈里的陰暗和顫栗嗎？ 我們該做些什么？為無知、無辜的孩子？ 閱讀全文 (49) | 回復(fù) (0) | 引用通告 (0) 我也說說趙普流淚了 [ 20xx427 22:43:07 | By: 10 杜永朕 ] 我也說說趙普流淚了 網(wǎng)上最近流傳一則新聞：央視新聞主播趙普，曾經(jīng)在汶川大地震直播中落淚，因?yàn)檫@一舉動，他變成一部分人心中“最喜歡的央視主播”；這次在青海地震直播中他再度哽咽，卻被一些人戲稱為“哽咽哥”、“哽咽帝”。 面對慘烈的自然災(zāi)害，我們經(jīng)常看到堅(jiān)強(qiáng)的男子漢潸然淚下的情景。而趙普作為一名優(yōu)秀的播音員在播讀新聞時的哽咽，讓人對災(zāi)區(qū)的牽掛多出許多。于是有人說到趙普在作秀?？吹节w普的播音的視頻后，我被趙普的眼神打動了，真誠、真情的眼神流露淡淡的的憂傷。眾所 周知，新