【正文】 審 意 見 專家組意見 組長簽字： 年 月 日 教育科學規(guī)劃辦審批意見 公 章 主持人簽字： 年 月 日 １０ 西峽縣教育科學“十二五”規(guī)劃課題 結題報告 書 課題名稱：小學生行為習慣養(yǎng)成教育的研究 項目來源：西峽縣教體局 主要內(nèi)容： 研究報告 研究方案 問卷調查及數(shù)據(jù)分析 實驗記錄 相關附件及數(shù)據(jù)分析 其他 承研單位： 西峽縣寨根鄉(xiāng)寨根中心小學 主 持 人： 駱恒濤 參 與 者： 李中原 全耿昊 鄒可勤 結題時間： 二零一二年十二月 １１ 《小學生行為習慣養(yǎng)成教育》課題 研 究 報 告 １２ 《小學生行為習慣養(yǎng)成教育》課題研究報告 — 、課題研究的意義和價值 養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，是對學生行 為指導與良好習慣培養(yǎng)的一種教育模式。我國近代著名教育家都很 注重習慣的培養(yǎng)，他認為，教育就是養(yǎng)成良好的習慣。 習慣貴在從小培養(yǎng)， 教育一個人要從小就注意，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態(tài)度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成。 培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的行為習慣，是保證 他們健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。少年兒童時期是培養(yǎng)行為習慣的最佳期。習慣的培養(yǎng)雖然不是一個新問題，但新世紀我們必須用新的視角來看待習慣問題，研究養(yǎng)成教育問題。 素質教育的實質就是促進每個受教育者全面主動發(fā)展，促進每個受教育者人格與個性的養(yǎng)成。有一位教育專家曾有過這樣的論述：“你在孩子的心靈播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲?！笨梢?，良好習慣的養(yǎng)成，對孩子的一生是 非常的 重要。 中共中央國務 院《關于進一步加強未成年思想道德建設的若干意見》指出：“對小學生重點是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習慣”。青少年是我們未來事業(yè)的接班人。他們的道德素質狀況將直接關系到新一代國民的道德水平。而青少年道德教育的一個重要內(nèi)容就是良好行為習慣的養(yǎng)成，其中一個極為重要的方面就是讓青少年學生在成長過程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學習等方面的良好習慣。因此，堅持從小學生的行為習慣養(yǎng)成教育入手，不僅有利于克服長期以來德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增強德育工作的實效性，而且對推進素質教育，適應新的時代環(huán)境和形勢都具有重要意義。 抓好養(yǎng)成教育，這是從當前學生的實際出發(fā)而提出的。就學生的普遍狀況來說，其文明道德習慣、學習習慣、衛(wèi)生健身習慣的現(xiàn)狀是 １３ 不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭、社會等外來的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問題。對我國青少年德育工作進行深入的反思，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中一個重要的弊端就是，不從日常生活中的細節(jié)開始，忽視基本的良好習慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發(fā)展的特點。就我校的情況來看，我校地處城鄉(xiāng)結合部，個體戶子女較多，個體戶職業(yè)的不穩(wěn)定和文化程度的偏低，家庭教育的方式不同 ，導致了學生在思想行為習慣方面存在很大的差異。大部分家長只管孩子上學沒有，對孩子的行為漠不關心。行為習慣差，抓養(yǎng)成教育，抓學生行為習慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。我們將對小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育作進一步探索，使之成為我校的一大特色。 抓好養(yǎng)成教育，有利于增強德育的實效性。就我國目前小學教育的實際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。培養(yǎng)少年兒童的良好行為習慣，既有利于克服我國長期以來在少年兒童德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強德育工作的針對性和實效性。 二 、研究內(nèi)容 所謂良好習慣的養(yǎng)成教育，就是教人學會與現(xiàn)代社會相適應的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范。它包括文明禮貌習慣、衛(wèi)生行為習慣、生活行為習慣、道德行為習慣、學習行為習慣、勞動習慣、乃至良好的個性心理品質等。簡言之，也就是教會學生“如何做人的教育。 三、研究目標： 通過本課題的研究，探索培養(yǎng)學生良好行為習慣的有效途徑和方法，同時使學生養(yǎng)成以上五種良好的行為習慣。 改變學校德育工作中的盲目性，增強德育工作的實效性。 以養(yǎng)成教育為突破口，形成我校優(yōu)良校風，提高我校的教 育教學質量。 四、研究思路： 1．轉變養(yǎng)成教育的觀念和思想。 首先要認識到養(yǎng)成教育是學校全面貫徹教育方針、提高教育質量的一項重要工作，是從小為學生打下做人基礎。它是辦成有特色學校、培養(yǎng)跨世紀合格人才的需要。其次要堅持做到誠心誠意地把學生當做 １４ 主人，讓學生在民主平等自力的氛圍中養(yǎng)成良好的行為，同時積極啟動學生的內(nèi)外機制，實現(xiàn)由他律向自律的轉化。 2．必須通過科學的途徑和方法。 （ 1）嚴肅嚴格、自主自力，形成平等和諧的約束氛圍。 （ 2）強化訓練、寓教于樂，形成形式多樣的導行氛圍。 （ 3） 情境創(chuàng)設、感染提示，形成潛移默化的陶冶氛圍。 3．走全員教育科研之路 現(xiàn)代養(yǎng)成教育工作必須走全員教育科研之路。抓每個教職工都來參與養(yǎng)成教育教育的課題研究。 第一，研究目標。根據(jù)養(yǎng)成教育的訓練要求，在制定目標時，一要注意不降低或拔高要求，二是全面兼顧、防止偏廢。三是要必須根據(jù)不同年級不同學生的特點，制定“分層次”、“彈性目標”，使目標制定得適度。 第二，研究學生。充分注意教育對象的年齡特點，強調他們的“主體地位”和個別差異，調動主體積極性，從而促進內(nèi)化進程，提高養(yǎng)成教育的實效。 第三，研 究方法。首先方法要科學。其次要借助現(xiàn)代教育手段，構置最佳訓練環(huán)境，是養(yǎng)成教育得以成功的有效之路。再次，還必須堅持適量優(yōu)質的原則，反復抓，抓反復；項項目標到位，不打折扣；樣樣講規(guī)范化，標準化，這樣才能使學生真正養(yǎng)成良好的道德習慣。 4．實施中要注意規(guī)律性。 養(yǎng)成教育既不能肓目拔高、貪大，也不能粗放浮飄，而要緊緊圍繞低、小、近、細、實，一步一步地抓實搞好?！暗汀?，就是起點要低。起點低并不是降低要求，而是要從最基本的品德和行為習慣要求抓起；“小”，就是教育要求的坡度要小；“近”，就是從身邊的事情做起。從小學生能看得見、摸得著，做了就能見到效果的事情做起。“細”，就是要求要具體。對小學生提出的每一點要求，都應該是具體的，讓他們聽得懂、學得會、記得住；“實”，就是重實踐，學以致用。 五、課題組織實施方案 用《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》、《小學生禮儀常規(guī)》，規(guī)范隊員的行為，從點滴做起。 為使養(yǎng)成教育日見成效，將《規(guī)范》、《守則》、《禮儀》編成小冊 １５ 人手一冊，要求每位隊員熟記在心，少先隊根據(jù)情況制定相應的檢查細則并對照細則每天進行檢查，檢查情況給予量化。隊員在明確了細則之后要求隊員從小事 做起。古人說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)隊員良好的行為習慣必須要求隊員從小事做起。許多隊員隨地吐痰、亂扔紙屑。節(jié)假日走向街頭巷尾向雷鋒學習做好事，回到家里卻飯來張口，衣來伸手。因此，要養(yǎng)成良好的習慣，使養(yǎng)成教育達到潛移默化的境界，就要要求隊員從小事做起：見到垃圾隨手撿起來，在樓道里慢走右行，見到班里門窗桌椅壞了主動修理，上學衣帽整齊，放學站隊??這些看似平平常常的事，確是對隊員進行良好行為習慣的一種積累。 用教師的言語行動陶冶學生 教師的行為是學生的一面鏡子，一言一行，一舉一動，都 給學生以潛移默化的影響，為此在對學生進行養(yǎng)成教育的同時，對教師的行為習慣也提出明確的要求，其目的是通過教師的言行去感染、熏陶學生。對教師的衣著、發(fā)型、化妝、言談舉止等方面進行明確的規(guī)定，不但要用外在美感染學生，更要用自身行為修養(yǎng)表現(xiàn)出為人師表的另一面，開展“微笑教育”活動，與學生、同事、家長交談，面帶微笑、和藹可親，做到“自身正，不令也行”。 用制度強化 從某種角度上說：“小學生的非智因素還不穩(wěn)定，具有反復性。所以對于他們在家庭中的養(yǎng)成習慣需要進一步改進，例如見面問好、主動行禮。您好、再見、謝謝 等禮貌用語的使用要采取常抓不懈，反復抓，抓反復，激發(fā)隊員形成良好習慣的愿望。只有當行為習慣內(nèi)化為學生自身需要時才能真正地形成穩(wěn)定的習慣。 孔子曾經(jīng)對他的弟子說：“不學禮，無以立?！薄墩撜Z》中還記載了他“席不正不坐”等一系列禮儀言行，經(jīng)過兩千年的傳承與發(fā)展，如今有形成了當代禮儀。作為新世紀的少年兒童，一個外在形式的文明禮儀，可以昭示出一個團體或者個人的文化素養(yǎng)與思想內(nèi)涵，為了改變農(nóng)村現(xiàn)有的傳統(tǒng)禮儀教育，也為了培養(yǎng)今后的合格人才，聘請禮儀老師對隊員進行禮儀訓練，開設禮儀講座，對隊員進行強化的系統(tǒng)的禮儀 文明教育，將外在的美的禮儀言行升華到學生的自身內(nèi)在需 １６ 求，使現(xiàn)代小學生的形象顯現(xiàn)出來。 在學科教學中滲透養(yǎng)成教育 學校教育是養(yǎng)成教育的主陣地，而課堂教學則是養(yǎng)成教育的主渠道。少先隊在進行養(yǎng)成教育時一定要充利用好這一陣地，要求教師在開展養(yǎng)成教育時一定要根據(jù)學科特點，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于每科教學之中。在此基礎上，讓各個教研組，備課組制定出各學科教學的養(yǎng)成教育目標和主要內(nèi)容，并寫出計劃安排，然后在課堂教學中進行貫徹落實。利用一朝一夕，通過每一件事，每一節(jié)課的長期熏陶使養(yǎng)成教育 達到目的。 開展豐富多彩的活動，陶冶隊員的情操，達到養(yǎng)成教育目的 少先隊員精力充沛，活潑好動、思維敏捷、求知欲旺盛。開展豐富多彩的有教育意義的活動，使隊員在活動中受到潛移默化的教育。利用好清明節(jié)、五一節(jié)、國慶節(jié)、元旦、教師節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)、老人節(jié)等重大節(jié)日開展活動。如組織隊員到街道駐地、敬老院、集市、工廠去鍛煉等，讓隊員在活動中實踐自己的養(yǎng)成行為，檢驗養(yǎng)成效果，尋找在良好行為習慣中人們所給予的贊賞和肯定，感受自己在社會、家庭中的作用，從而達到養(yǎng)成良好行為習慣，陶冶隊員情操的目的。 關注“環(huán)境 ”建設，適應養(yǎng)成教育。 環(huán)境育人，環(huán)境造就人。良好的學習、生活環(huán)境，能對隊員產(chǎn)生積極的影響。學校環(huán)境作為隱性的課堂，對隊員的影響是潛移默化的，在實施養(yǎng)成教育的過程中，始終要把加強校園環(huán)境作為一項重要的措施抓緊抓好。 （ 1）關注學校環(huán)境建設：學校環(huán)境的好壞直接影響著教育的好壞，將學校每一面墻壁開辟出來，真正做到讓每一面墻壁會說話。隊員一進校門就生活在布局合理、實用安全、整潔優(yōu)美、規(guī)范有序、潔凈衛(wèi)生的環(huán)境中，無形中給學生樹立起愛護環(huán)境，保護環(huán)境的意識。愛清潔、講衛(wèi)生、愛護公物的良好行為習慣自然養(yǎng)成。 （ 2）關注家庭環(huán)境建設：家庭教育是學生接受教育的重要陣地，一個好的家庭環(huán)境往往教育出不同“質量”的學生，不同的家庭，教育出不同的孩子，其性格習慣等也各不相同。所以說在隊員的成長過程中，家庭環(huán)境所產(chǎn)生的影響是巨大的。如城市的家庭父母將垃圾扔到垃圾箱（或池）里，而農(nóng)村的家長出門隨手就扔。如何讓學生養(yǎng)成 １７ 保護環(huán)境衛(wèi)生，維護集體環(huán)境的良好習慣呢？這就需要學校教育與家庭教育有機結合。學校應擔當起指導家庭養(yǎng)成教育的責任，幫助家長樹立正確的思想，讓家長首先從自身做起，不僅要重視學業(yè)，更要重視培養(yǎng)學生良好的品行。使養(yǎng) 成教育形成氛圍，在良好的環(huán)境中得到熏陶。 及時總結，善于表揚，激勵奮進。 在實施的過程中對于學生表現(xiàn)出的良好的行為習慣要及時的進行總結，做到每周一總結，每月一總評，學期末進行總表彰。注意隨時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，利用廣播站，校報等形式讓全體學生了解，對學生從不同的角度給予表揚、肯定、鼓勵，對于增強其自信心，激勵其進取心，將產(chǎn)生直接作用，而這些心理因素對取得新成績，養(yǎng)成良好的行為習慣有起到推動作用。 六、研究目標達成 2020 年第一學期： 達成目標：成立課題組，擬定研究方案。 階段成果：完成《申報、評 審書》填寫。在上級主管部門的指導下舉行開題儀式。完成階段性的成果。撰寫相關論文和調查報告。 2020 年第二學期： 達成目標：制定具體的研究計劃并實施。 階段成果：撰寫相關論文和調查報告。 達成目標：進行階段檢查和總結，調整和改進下一階段研究工作，撰寫中期研究報告，接受評估驗收。 階段成果：階段性研究報告、研究論文 2020 年第二學期： 達成目標：撰寫課題終端研究報告、論文集。 實施細則 一、養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容 我們將日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育分解為以下幾個方面，每個方面有具體的內(nèi)容和培養(yǎng)目標： 文明禮貌習慣。從待人接物的禮儀、態(tài)度等方面對學生提出要求，其養(yǎng)成教育